關(guān)于課桌有多長的教學(xué)反思

關(guān)于課桌有多長的教學(xué)反思

　　教學(xué)心得《課桌有多長》是測量學(xué)習(xí)的第二節(jié)內(nèi)容，是讓學(xué)生感受1厘米的長度，經(jīng)歷用不同的方法測量同一物體長度的過程，體會到統(tǒng)一度量單位的重要性——也就是用刻度尺測量物體。在本節(jié)課的教學(xué)中，首先讓學(xué)生自己選擇測量工具來測量自己課桌的長度，發(fā)現(xiàn)每人測量的都不一樣，這時(shí)就引發(fā)學(xué)生思考，為什么都是課桌的長度，每人測量的卻不一樣呢？在小組的討論中，孩子們發(fā)現(xiàn)是測量工具的不同引起的，這時(shí)引出了刻度尺。

　　由于不少孩子之前見過刻度尺，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識，以小組為單位，觀察手中的刻度尺，看看刻度尺上都有什么。在小組成員的比拼中，每個(gè)小組的學(xué)生都認(rèn)真觀察到刻度尺上的刻度線，0刻度，數(shù)字等信息，這就為接下來學(xué)習(xí)測量物體打下基礎(chǔ)。隨后，讓學(xué)生自己動手來測量自己鉛筆的長度，在動手測量的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題：1.測量時(shí)沒有從0刻度開始，而是從尺子的邊緣開始。2.尺子和鉛筆分離，沒有對齊。這些問題都會導(dǎo)致測量結(jié)果的不準(zhǔn)確，在學(xué)生的匯報(bào)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并整改問題，從而真正掌握測量的方法。本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)是沒有0刻度怎么測量。我同樣放手讓學(xué)生小組合作來探究，在小組的力量下，大部分學(xué)生能夠測量。 在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生動手操作，自己認(rèn)識尺子，用尺子進(jìn)行測量。但也存在一些問題：一些后進(jìn)學(xué)生還是不能用尺子準(zhǔn)確測量物體的長度，能測量但不會畫錢，畫的線都是彎曲的，這是要加強(qiáng)訓(xùn)練的地方。后期我會讓學(xué)生自己動手做尺子，在畫尺子的過程中，掌握測量的奧秘。