北師大版二年數(shù)學(xué)下冊(cè)《買(mǎi)洗衣機(jī)》的教學(xué)反思
北師大版二年數(shù)學(xué)下冊(cè)《買(mǎi)洗衣機(jī)》的教學(xué)反思
本節(jié)課我進(jìn)行了一些嘗試和改革。
1、換位思考，有效反饋。
我讓我們和學(xué)生換個(gè)位置，這種反饋方式的利弊就會(huì)躍然紙上。
假如你是第三組的學(xué)生，小組匯報(bào)開(kāi)始了，當(dāng)前兩組同學(xué)在匯報(bào)自己的方法時(shí)，你會(huì)干什么？認(rèn)真聽(tīng)講？積極思考？還是緊張忙碌于待會(huì)兒站到講臺(tái)上你的發(fā)言呢？我想，最后一種的可能性更大吧！
因此，教師僅僅有給學(xué)生展示不同的思路的意識(shí)是不夠的，進(jìn)行合理、有效地反饋至關(guān)重要！在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意在反饋環(huán)節(jié)做了一些調(diào)整。當(dāng)學(xué)生歪歪扭扭的字呈現(xiàn)在黑板上的時(shí)候，我讓孩子們?nèi)客９P，靜下心來(lái)欣賞別人的思路，看你能看懂多少？在反饋時(shí)，我感覺(jué)到孩子們的積極性高了，學(xué)習(xí)也更加深入了。
在每種方法都解決完時(shí)，我又問(wèn)這么多不同的方法，你能發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)嗎？我嘗試著給孩子們搭梯子，讓他們站在更高的臺(tái)階上思考，這對(duì)孩子們總體把握、進(jìn)行反思是極其有幫助的。
2、尊重學(xué)生，抓住生成。
在孩子們的四種方法中,學(xué)生板書(shū)的方法（4）很是另類(lèi)。其實(shí)這個(gè)學(xué)生在班里并不是學(xué)習(xí)很出色的孩子，甚至可以說(shuō)是那種期待成功的孩子。但當(dāng)我看到他的方法時(shí)，我也有一點(diǎn)懵，因?yàn)橹霸囍v時(shí)并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種方法。很快想明白后，我沒(méi)有回避這種思路，而是希望把它放大。顯然，很多孩子看到這種方法是不能理解的，于是我?guī)е⒆右徊揭徊降厮伎济恳徊剿闶降暮x，并把這個(gè)思路中的錯(cuò)誤問(wèn)題加以修正，逐步完成算式：
586+412=998（元）
998－620=378（元）
378-218=184（元）
1+1+1=3（月）
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