第一學月數(shù)學教學反思

第一學月數(shù)學教學反思

　　第一學月數(shù)學教學反思

　　一學期又即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

　　一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

　　我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

　　努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。

　　以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。

　　二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

　　把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

　　對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

　　數(shù)學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析。

　　耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

　　第一學月數(shù)學教學反思

　　這節(jié)課是學了6和7的加減法后并以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學”的教學內容，（教材第47頁第51題第52頁第13題）目的是培養(yǎng)學生用所學的知識解決生活中的實際問題。教材在這里出現(xiàn)了大括號和小問號，也是第一次出現(xiàn)這種形式的內容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學的數(shù)學知識同生活緊密聯(lián)合起來，并在生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。

　　眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。教學前，我和學生一起做猜數(shù)游戲，如左手有3個糖右手有五個糖問學生一共有幾個糖？又如我一共有9顆珠子，左手有4個，讓學生猜猜右手有幾個？這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為這節(jié)學習用數(shù)學做好了鋪墊。

　　雖然教材所選擇的素材與情境，都與學生生活背景息息相關。如捉蝴蝶、摘向日葵、摘果子等活動中碰到的數(shù)學問題。在練習中還安排鴨子戲水、青蛙跳水、金魚游泳等都是學生喜愛的動物和活動。但在教學時，因為教學掛圖太小，給出的情境又不能分步出現(xiàn)，因此沒有將教材創(chuàng)設的豐富情境，發(fā)揮得淋漓盡致�？傆X得，自己在教學中有些牽強，沒有最大限度地吸引學生的注意力，會聽課，主動參與的孩子不多老師講起課來，也覺得索然無味。盡管這樣在教學中，我還是注重對學生進行“用數(shù)學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經歷觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方 法和途徑。首先我認為對于大括號的作用得到很好的體現(xiàn)。在引入大括號時我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學生跟著老師用手勢來演示，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。

　　在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習，再讓學生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們用自己的話說說問號在三個不同的位置所用的計算方法也不同。也就是說在什么情況下用加法，在什么情況下用減法，教師這時做一個總結，這樣教學效果較好。

　　另外課改以后的教材特別注意培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題的能力，例如，例題或練習題插圖一般展示了一個含有數(shù)學問題的現(xiàn)實情景，使學生體會到現(xiàn)實生活中存在著許多數(shù)學問題；題目中往往只明顯出現(xiàn)一個條件和問題，另一個條件需要學生自己去尋找；使學生初步體會一個數(shù)學問題是怎樣提出來的、是如何解決的。這方面雖然是教材設計精彩之處，但往往也是老師最難教學的地方，因為對于低年級的學生而言，缺乏知識的積累，對數(shù)學知識中的條件與問題是不能理解的。教學中如何讓學生理解圖意及所求問題，并能用數(shù)學語言準確表述出來也是教學的關健與重點。在做鞏固練習時就發(fā)現(xiàn)學生問號在左邊或者在右邊時就不會列式。尤其是看圖列減法算式即使會列式也不知道用哪個數(shù)減哪個數(shù)�？赡芙窈筮�要注意培養(yǎng)學生多說算理或是教學中多注重學生完整表述數(shù)學語言的習慣，我認為一年級的孩子關鍵在于理解算式的意義，也就是：為什么要用加法？為什么要用減法？因此首先讓學生先說一說圖的意思,然后再想一想用算式怎樣來表示,接著再列式。最后還要學生反過來說一說算式中的每一個數(shù)都表示誰?這樣一來，在不知不覺中不僅豐富了學生的數(shù)學語言，學生的思維也得到了充分的發(fā)展。只有明白了圖意和理解了算式中每個數(shù)的意義，才能正確列式。

　　第一學月數(shù)學教學反思

　　數(shù)學來源于生活，又服務于生活，數(shù)學活動《認識1和許多》較簡單，比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。該活動是幼兒認識數(shù)活動的開始，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，對于小班孩子來說比較抽象枯燥，創(chuàng)設情境，利用游戲來幫助幼兒認識1和許多的關系，讓幼兒在玩中學、在學中玩，知道“許多”可以分成一個一個，一個一個合起來是許多。

　　本次活動重、難點體現(xiàn)一個“認識”和“感知”的問題，所以把：區(qū)別1個或許多個同類物體，知道1和許多的關系。作為整個活動的重難點，我遵循了一個由易到難的規(guī)律，在認識的基礎上再進行區(qū)別感知，這樣就具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個合起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數(shù)概念�！發(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區(qū)別。在活動中還強調了讓幼兒用語言來表達“l(fā)”和“許多”兩個量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l(fā)”和“許多”兩個方面的意義。

　　在這開始部分讓幼兒初步感知“1”和“許多”。這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)“找朋友”（學習“1”和“許多”），先出示磁性動物，激發(fā)幼兒興趣，在活動過程中，讓幼兒一人拿一個磁性動物，邊拿邊說：“我找了1個小動物做好朋友。”這樣，讓幼兒學會了說話，又知道許多可以分成一個一個，并結合玩“送小動物回家的游戲，讓幼兒感知一個一個合起來就是許多。本活動還加入了“拍手游戲”，小朋友在集體活動中能用語言表達出來，還能用動作感知“1”和“許多”。小班的活動要以游戲為主，為了使幼兒更好地掌握所學內容，通過游戲的方式，讓孩子們在真實的情景中很容易地理解了“1”和“許多”的關系，活動看似一個個隨意的生活化的環(huán)節(jié)，我卻始終牢牢把握住一根主線，那就是目標中的“感知‘1’和‘許多’的關系”，挖掘了活動中所有可以利用的素材，一步步地幫助孩子加深鞏固對“1”和“許多”的理解。整個活動所有的孩子都能積極主動的參與。通過本次活動大多數(shù)幼兒能初步感知理解“1”和“許多”，并能用簡單的語言進行表達。

　　當然，一節(jié)活動下來，也有不足之處：

　　1、在活動中一定要交待清楚要求，這樣才能讓幼兒更好的理解。

　　2、出示教具許多磁性動物時，不一定要擺放規(guī)則，可以零亂擺放，這樣更貼近生活，更加直觀。

　　3、游戲活動時，可以讓幼兒多玩幾次，更好地鞏固所學知識。

　　整個活動，大多數(shù)幼兒能積極的參與到活動中快樂的游戲，進入情境和角色，喜歡參與，快樂的操作。