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樹葉媽媽和孩子教學(xué)反思

時間:2024-07-08 21:11:27

樹葉媽媽和孩子教學(xué)反思

樹葉媽媽和孩子教學(xué)反思

樹葉媽媽和孩子教學(xué)反思

  這一周的主題“落葉飄飄”緊緊抓住秋天的尾巴,把大樹媽媽和樹葉寶寶搬進(jìn)了課堂。

  “樹葉媽媽和孩子”是一堂科學(xué)課。這堂課,在課前辦公室主任馬老師和結(jié)對教研組長葛老師就打好招呼,說要來調(diào)研和聽課。這在無形中又有了一點(diǎn)壓力?茖W(xué)課,在教學(xué)中原本很難駕馭,弄得不好,很容易上成語言課。我在課前揣摩了很久,心中還是有點(diǎn)沒底,于是我請教了我的結(jié)對教研組長葛秋菊老師。葛秋菊老師非常誠懇地給了我很多良好的建議:

  1、她建議我在整個活動中撤掉桌子,將幼兒圍成圈,更有利于游戲的開展。

  2、整個活動利用游戲開展,圍繞樹葉寶寶找媽媽或是樹葉媽媽找寶寶的形式開展。在游戲中,樹葉媽媽更換胸飾,讓幼兒結(jié)合自己手中的樹葉顏色找媽媽,在找之前,不告訴幼兒具體的要求,等到幼兒找好后,評析樹葉寶寶是否找對媽媽,也就是達(dá)成第一個教學(xué)目標(biāo)。

  3、不斷豐富游戲情節(jié),單一的找媽媽活動反復(fù)幾次孩子會覺得枯燥,所以游戲中,老師可以融合情境教學(xué),也就是第二個游戲——樹葉媽媽和樹葉寶寶一起游戲,既讓孩子加深對顏色的認(rèn)識,又能感受和“媽媽”一起游戲的快樂,體驗(yàn)親情。

  經(jīng)過葛老師這么一整理,我的思路一下子清晰了起來。這節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識黃色和綠色,體驗(yàn)游戲的快樂。而難點(diǎn)設(shè)定為能一一對應(yīng)的找到相同的顏色。整節(jié)課只要牢牢把握住這一點(diǎn),應(yīng)該沒什么問題了。但是對于每個環(huán)節(jié)的銜接部分,語言的鏈接,和整節(jié)課的重點(diǎn)怎樣彰顯出來,還要細(xì)細(xì)揣摩。

  為了豐富課堂效果,我特地還做了兩棵大樹媽媽,并為后面的游戲“大風(fēng)來了”找了一段好聽的音樂。但是預(yù)設(shè)的東西再好,再完美,在實(shí)踐中總有很多讓人遺憾的地方。整堂課下來,發(fā)現(xiàn)了很多不足之處和以后需要改進(jìn)的地方。

  課后馬老師也及時給我反饋。讓我對自己的課也有了更進(jìn)一步的了解。

  馬老師指出,第一個環(huán)節(jié)的設(shè)置,最好讓幼兒動起來;閉上眼睛取樹葉,這個游戲,可以把樹葉灑在地上,這樣幼兒時間的隱形浪費(fèi)和等待的時間就會少了。

  大樹的出現(xiàn)可以作為分類的一個環(huán)節(jié);大樹可以做兩種顏色,這也是讓幼兒認(rèn)識黃綠兩種顏色的方法。

  當(dāng)幼兒出現(xiàn)有差距的答案時,可以慢慢引導(dǎo),不要出現(xiàn)否定的語言;在幼兒回答問題時,我往往期待幼兒能回答出自己預(yù)設(shè)的答案,但是幼兒的反應(yīng)與我的想法有偏差時,我是讓幼兒一起來評價(jià),這給幼兒一種消極的暗示。

  每一個環(huán)節(jié)的安排最好是由易到難;這一點(diǎn),我當(dāng)時的設(shè)想是希望把靜一點(diǎn)的部分放在前面,抱樹媽媽,認(rèn)識樹媽媽是幼兒部分動起來,而“大風(fēng)來了”這個游戲則是幼兒一起動。而且有音樂的襯托,幼兒都很投入。

  為了讓課堂情節(jié)更加豐富,我在樹葉媽媽找孩子這個游戲做了一遍后,讓男小朋友找黃(綠)樹媽媽,一下子增加了游戲的難度,讓很多幼兒都無所適從。對于這一點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)每一個年齡階段都有自己的年齡特點(diǎn),在課堂上應(yīng)避免出現(xiàn)與幼兒年齡有差距的環(huán)節(jié)。

  上好一堂課不但要充分的準(zhǔn)備,而且每一個環(huán)節(jié)都需要細(xì)細(xì)揣摩。課堂上不但要達(dá)成教學(xué)目標(biāo),還有一定的教學(xué)機(jī)智,才能讓幼兒真正的學(xué)到更多,課堂效果才會更好。

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