《凝固的音樂——建筑》教學反思的參考
《凝固的音樂——建筑》教學反思的參考
《凝固的音樂——建筑》教學反思
我們在教學中要怎樣做才能達到意想不到的教學效果呢？在教學了《凝固的音樂——建筑》一課后，我知道了課前的預設只是為了使我們在教學中不會忙亂無序，能夠抓住重難點，順利地完成教學任務。但是預設即使在教學實施中沒有什么問題，我們依然可以嘗試改變一下教學的流程。適當?shù)母淖儠䦷Ыo我們一種新鮮感，激發(fā)我們教學的熱情。
在給六年一班講授人美版小學美術(shù)第十一冊《凝固的音樂——建筑》一課時，我已經(jīng)在六年級其他兩個班結(jié)束了此課的教學。課上導課時本來在學生用成語形容完建筑后，我就滲透《論語》中的“辭達而已矣”，再揭示課題，結(jié)果教學中我疏漏了此處傳統(tǒng)文化的滲透。于是我順勢而發(fā)，授課中原來設計的讓學生初步瀏覽教材進行簡單的匯報后，再結(jié)合書中文字介紹進一步欣賞、交流，最后以小組討論的形式圍繞“造型、材料、文化精神”三點進行深入學習。我稍稍改變了一下做法，學生看書時我沒有提出明確要求，只是告訴他們我會提出一些問題由他們來解答。因為我覺得六年級學生應該已經(jīng)掌握了讀書的方法，我只需要適當檢驗一下他們讀書的效果，以此培養(yǎng)他們讀書的習慣就可以了。沒有要求我感覺學生反而讀得更認真了。在匯報前，我將原設計中的“辭達而已矣”用在了此處，要求學生回答要簡潔明了，不看書解答我隨機提出的問題。匯報時我讓有自信的學生先站起來，我再發(fā)問，這反而激發(fā)了個別學生的冒險欲。我將原設計中需要分兩次讀來解答的問題，變成了讀一次就解答。當然給學生讀的時間要長一點。有的學生由于讀書方法不好，沒有較好地回答我提出的問題，正好我可以相機滲透《弟子規(guī)》中的“讀書法，有三到。心眼口，信皆要”，教育他們?nèi)绾勿B(yǎng)成良好的讀書習慣，他們就會更容易接受。
我覺得此次改變后的課堂教學達到了意想不到的效果，學生注意力比較集中，讀書也很用心，課堂教學的效率提高了。尤其是我自己與學生徹底地融合在了一起，我不再只扮演教師的角色，我仿佛也成了一名學生，與他們共同學習，共同成長。這就是改變的力量，改變是一種冒險，會給你帶來刺激和新鮮感，但是成敗卻沒有定數(shù)�！皢柷堑们迦缭S？ 為有源頭活水來”，學生需要這種別出心裁，我們就要敢于大膽嘗試。
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