《平行和相交》教學(xué)反思

《平行和相交》教學(xué)反思

　　《平行和相交》這一課內(nèi)容看似很簡(jiǎn)單，但是要讓學(xué)生弄透徹也是需要下一番功夫的。正是因?yàn)樽约洪_(kāi)始對(duì)于教材內(nèi)容過(guò)于輕視，導(dǎo)致這部分知識(shí)學(xué)生掌握的非常不扎實(shí)，一直處在似懂非懂的狀態(tài)，后期花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來(lái)彌補(bǔ)。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，我進(jìn)行了反思，希望在今后的教學(xué)中能避免再犯此類(lèi)錯(cuò)誤。

　　對(duì)教材的把握和理解要怎樣才能非常到位，怎樣從學(xué)生的需求出發(fā)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造性的使用教材，帶著這些問(wèn)題我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

　　1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，精心營(yíng)造一個(gè)學(xué)生熟悉的空間，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探究數(shù)學(xué)規(guī)律。這節(jié)課從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，圍墻的欄桿、操場(chǎng)的跑道、足球場(chǎng)的球門(mén)、籃框的支架，都是學(xué)生在學(xué)校里經(jīng)常能看見(jiàn)的，通過(guò)對(duì)這些圖形的形象演示，讓學(xué)生直觀看到真實(shí)世界中的“平行與相交”，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)研究圖形特征和關(guān)系的豐富情境，加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在探討、交流、分析中獲得數(shù)學(xué)概念，拉近了抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實(shí)際的距離。雖然直觀情境創(chuàng)設(shè)的還不錯(cuò)，但是我忽視了學(xué)生從抽象到具體，真正轉(zhuǎn)化為知識(shí)所需要的時(shí)間，自以為學(xué)生已經(jīng)掌握了，所以加快了速度，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有真正的消化吸收好，很長(zhǎng)一段時(shí)間都是被老師拖著走，根本沒(méi)有真正的理解。

　　2、對(duì)教材的把握和理解到位，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　平行概念中的“同一個(gè)平面”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，于是我非常巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)化解這個(gè)難點(diǎn)。先讓學(xué)生結(jié)合具體的生活場(chǎng)景充分感知今天研究的每組都是兩條直線，再過(guò)出示教室里的門(mén)框上的兩條線（一個(gè)畫(huà)有綠直線，在門(mén)上；一個(gè)畫(huà)有紅直線在門(mén)上面的窗上）擺放兩種位置。問(wèn)：這時(shí)這兩條直線在同一個(gè)平面內(nèi)嗎？把門(mén)打開(kāi)后在同一個(gè)平面內(nèi)嗎？幾名學(xué)生上來(lái)摸，感知“同一平面”的含義。這部分知識(shí)學(xué)生理解起來(lái)不費(fèi)勁，但是在做題的過(guò)程中能真正的靈活運(yùn)用才是難點(diǎn)。

　　3、讓學(xué)生在操作活動(dòng)中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

　　在學(xué)生建立平行概念后，組織學(xué)生展開(kāi)充分的操作活動(dòng)。畫(huà)平行線是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。我沒(méi)有直接教給學(xué)生畫(huà)平行線的方法，而是在建立了平行的概念后，讓學(xué)生從生活中舉一些平行的例子；利用手中的工具想辦法在白紙上作出一組平行線，讓學(xué)生通過(guò)折紙、直尺等方法化簡(jiǎn)畫(huà)平行線，讓學(xué)生感知這樣畫(huà)平行線的不足，去探索平行線的畫(huà)法。由易到難，點(diǎn)子圖、方格圖，白紙上依次畫(huà)三組平行線，并讓學(xué)生上來(lái)演示自己的畫(huà)法，說(shuō)清理由。然后通過(guò)對(duì)畫(huà)在白紙上的平行線進(jìn)行置疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)的畫(huà)法。完全體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中一定不能過(guò)于著急，新授課慢點(diǎn)，可以給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，更有利于他們對(duì)知識(shí)的理解與掌握。學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)得到的知識(shí)印象更深刻。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)并不是所有的知識(shí)都是學(xué)生能自主探究出來(lái)的，在這個(gè)時(shí)候教師適時(shí)的講解與引導(dǎo)就顯得尤為重要。