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語文A版小學四年級語文下冊教案 最后一份晚報1

時間:2024-07-26 19:04:29

(語文A版)小學四年級語文下冊教案 最后一份晚報1

最后一份晚報

(語文A版)小學四年級語文下冊教案 最后一份晚報1

教學目標:
1.會認4個生字,會寫5個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會人物的內(nèi)心情感,并能聯(lián)系自己的生活實際說說感受。
4.抓住文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感受到女孩兒對母親的愛。
教學難點:
引導學生從描寫小女孩兒神態(tài)、動作和語言的句子中,體會人物的內(nèi)心情感,感受小女孩兒對母親的愛。
教學準備:
字詞卡片、課文朗讀磁帶、作者的相關作品
教學時數(shù):
2課時
教學過程:

第一課時
一、揭示課題、質(zhì)疑導讀。
1.板書課題。
2.你能就課題提幾個問題嗎?
二、自讀課文、讀中悟愛。
1.自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?
讀課文,可以用學生自己喜歡的方式讀:默讀、速讀、朗讀均可,目的是梳理課文內(nèi)容,使學生對文章有個整體印象,初步感受小女孩兒對母親的愛。
2.自學課文。
要求:
(1)默讀課文,畫出生字詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
(2)用習慣的符號,勾畫自己感動的語句,并作好批注。
(3)按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結果,給課文中敘述的故事列出提綱,準備復述故事內(nèi)容。
3.自學反饋。
(1)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復述做準備。
(2)討論交流自己對文章的理解。
三、理解內(nèi)容,指導朗讀。
(1)思考:小女孩兒對母親有著怎樣的情感?
(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)乇磉_出來。
(3)指名試讀,評價、點撥。
四、記憶字形,指導書寫。
1.你在學文過程中已經(jīng)認識哪些生字?
2.學生獨立思考識記。
3.交流識字方法。
注意引導學生辨析:辮——辯、辨;嗯——恩;詫——宅;怔——證。
4.指導書寫。(重在自主觀察)
A觀察:你有什么要提醒大家注意的?
“辮”字左邊最后一筆是“丿”,右邊最后一筆是“丨”。
“攤”右邊部分要寫緊湊。
“塞”中間是三橫,上下要寫緊湊。
B范寫,學生臨寫。
C指導評議。

第二課時
一、默讀課文,提出問題。
假如你是老師,在引導學生學習這篇課文時,你會向你的學生提些什么問題?請大家默讀課文,一邊讀一邊想:這篇課文什么問題是值得大家去思考與探討的?這個問題我又該怎樣回答?
(1)默讀思考。
(2)小組內(nèi)討論交流。
(3)各小組推薦代表在班上交流,教師可將學生的想法加以歸納,提煉出深入學習文本的兩個問題:作者是怎樣抓住女孩兒的外貌、語言、動作進行描寫來表達她對母親的愛?作者在整個過程中心理有哪些變化?
(4)教師對各組提出的其他有價值的問題要進行評價、解決。
二、匯報交流,體會親情。
1.學生閱讀課文,邊讀邊思。
教師鼓勵學生主動積極地發(fā)表自己的見解,說說自己是怎么讀書思考的,引導學生找出課文中體現(xiàn)小女孩兒對母親愛的依據(jù),然后闡明自己的見解。
2.學生交流自己的見解。
(1)“她十來歲的樣子,相貌清秀,扎著一條小辮子!
這樣一個看起來文靜、乖巧的女孩兒,為何在晚上九點還在昏暗的路燈下,你能感受到女孩兒此刻的心情嗎?
(2)女孩低著頭說:“我晚上給媽媽送晚飯時,還剩下一份晚報,她說如果不賣掉,明天就沒人買了。她在那兒等了快一個多小時了……”
從最后一句話你讀出了什么?
(引導學生感受到小女孩兒也悄悄地陪著媽媽等了一個多小時,感受到她內(nèi)心的那份急切。)
(3)看到已在外面賣了一天報紙的媽媽還不能回家,女孩兒會有怎樣的心情?表現(xiàn)在哪里?
急切地對我說:“叔叔,叔叔,請等一等!”(通過朗讀來感受女孩兒的心情。)
“嗯,買份晚報。”女孩邊說邊把一枚硬幣塞在我的手里。(抓住“塞”感受女孩急切的心情)
3.指導朗讀。
(1)請大家用自己喜歡的方式,用心默讀,體會作者的心理先后有哪些變化?
(教師要抓住關鍵詞,指導朗讀,點撥體會)
(2)體驗讀文。假如你就是課文中的女孩和“我”,女孩和“我”的對話該怎樣讀?讀書其實就是和書中的人物對話,用心靈相互碰撞。請你們走進書中,和文中的人物對話,用心和他們交流,你會有很多的收獲。
三、想象升華回憶反思。
1.望著她遠去的背影,作者想到了什么?你又想到了什么?
2.引導學生回憶父母關心愛護自己的事情,談一談自己曾幫父母做過什么事,當時是怎么想的、怎么做的。你怎樣評價當時的做法。
四、設計作業(yè)。
想一想該怎樣回報父母,把自己的想法落實到行動中。

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