魚游到了紙上的教學(xué)方案
魚游到了紙上的教學(xué)方案
一、教材簡析:
本文是按事情發(fā)展順序,以青年人“特別”的舉止為線索,隨著“我”對他認識的不斷深入,一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上,作者的敬佩之情也越來越濃。作者對對人物的描寫細致入微,對聾啞青年的外貌,“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神;語言平實而含義深刻,很有啟發(fā)性,令人回味無窮。
二、設(shè)計理念:
語文教學(xué)要走個來回,不但知道寫什么,還要知道怎么寫。本節(jié)課讓學(xué)生找到青年言行的句子品讀、感悟,再通過適當(dāng)?shù)恼Z言文字訓(xùn)練,使一個勤奮專注、畫技高超的聾啞青年躍然紙上。同時,在這種品讀、感悟之中也了解了作者是怎樣寫的。然后再讓學(xué)生讀文找出相關(guān)的句子體會作者是怎樣進行觀察的。就這樣,學(xué)生學(xué)完課文后,不但能知其然,還能知其所以然。
三、教學(xué)目標:
1、認識4個生字,會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
四、教學(xué)重難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理,受到啟發(fā);
2、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。
五、教具準備:
多媒體課件
六、教學(xué)課時:
2課時
七、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:
1、聽寫詞語:清澈見底、一壺、魚缸、花港
2、課文主要講件什么事?(估計學(xué)生會說:一位聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界,以及他畫技高超的事。)
3、學(xué)了課文1—2自然段知道了什么?(估計學(xué)生會說:玉泉“泉如白玉”;觀魚的人多;看魚賞心悅目……)
二、品讀課文、感悟品質(zhì)。
1、談話:我們從前面的幾篇課文的學(xué)習(xí)中知道:要了解一個人,要把一個人讀活了,就應(yīng)該抓住文中描寫他的句子來品讀感悟。這節(jié)課,我們就來了解這篇課文中的青年是個怎樣的人?
2、布置任務(wù):默讀課文,劃出有關(guān)寫青年的句子,讀讀想想,從中體會到青年是個怎樣的人?
3、小組討論交流。
4、全班匯報交流。(關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生抓住以下一些句子進行品讀感悟,并適當(dāng)?shù)剡M行感情朗讀。)
。1)說他“特別”,因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。
、僮プ£P(guān)鍵詞“老是”“呆呆地”“靜靜地”“從來不說一句話”體會到青年觀察魚時專注、入神著迷,愛魚愛到了忘我的境界。
、趥別讀,評讀,齊讀。
。2)他有時工筆細描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動。
、僮プ 跋窆媚锢C花那樣細致”體會到青年作畫全神貫注,相機理解“一絲不茍”的意思,體會青年作畫不馬虎;抓住“仿佛金魚在紙上游動”體會青年把魚畫活了,真是畫技高超;抓住“有時…‥有時……”體會到青年作畫聚精會神、一絲不茍。
、趥別讀,評讀,賽讀。
(3)圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著,唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
①抓住“唯一沒有任何反應(yīng)”“融為一體”體會到青年作畫專注、忘我、癡迷,全身心投入。(有感情朗讀。)
、谡Z言訓(xùn)練:假如你就是圍觀中的一員:你看到青年的畫會怎么贊嘆著,議論著?(生先練寫,再交流。最后再感情朗讀這句話。)
、蹘熜〗Y(jié):此時此刻,青年眼中所見,心里所想,筆下所畫的全是魚,他已各游魚融為一體了。我們用剛學(xué)過的一個成員說就是——全神貫注(生說)。
。4)我仍舊去茶室喝茶,等到太陽快下山才起身往回走,路過后院,看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間,也忘記了自己。
、僮プ 疤柨煜律健薄翱汕嗄赀在畫魚”“似乎忘記了時間,也忘記了自己”體會到青年執(zhí)著的精神。
②有感情朗讀。
。5)他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
①抓住幾個時間“一年多”“每個星期天”“整天”、“常常忘了吃飯,忘了回家”體會青年堅持不懈、持之以恒,專注認真的品質(zhì)。
、谟懈星槔首x。
5、理解“游到了紙上”與“游到了心里”的關(guān)系。
。1)通過我們的努力,一個活生生的青年站在我們的面前,他是那么的勤奮專注,畫技是那么的高超,這不由得讓我們對他產(chǎn)生敬佩之情。文中的一句話就是對他的最高概括,是哪一句?——魚游到了紙上。(生)
當(dāng)我把這句話告訴青年的時候,他說——先游到了我的心里。(生說)
(2)“魚游到了紙上”和“游到了心里”是什么關(guān)系呢?(估計學(xué)生會說:是因果關(guān)系,因為先游到了心里,才能游到了紙上;是前后關(guān)系,只有先游到了心里,才能游到紙上。)
。3)師:人家是胸有成竹,我們的這位青年可以說是胸有成“魚”。
三、學(xué)習(xí)作者的觀察和描寫方法。
1、師:正因為青年看魚,畫魚到了忘我的境界,所以圍觀的人贊嘆道:“魚游到了紙上!”文中還有一個人也認真觀察了,你們知道是誰嗎?(作者)
2、布置任務(wù):
再讀課文,結(jié)合課文中的語句說說作者采用了什么樣的方法進行觀察的?
3、學(xué)生討論學(xué)習(xí)。
4、反饋學(xué)習(xí)情況。(估計學(xué)生會說:作者認真看,聽別人說,還問青年等。)
5、教師歸納小結(jié):
作者也是個生活的有心人,他認真看,聽人說,親自問,才寫出了一個活生生的、勤奮專注的青年展示在我們面前。
四、總結(jié)課文,布置作業(yè)。
1、學(xué)了這篇課文有什么收獲?
2、作業(yè):
摘抄文中的好詞好句。
閱讀他人堅持不懈,執(zhí)著追求的文章。
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