《冬天是個(gè)魔術(shù)師》

時(shí)間：2024-10-29 23:06:49

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》

　　1、認(rèn)識(shí)“呼、變”等10個(gè)生字。會(huì)與“冬、他”等7個(gè)生字。

　　2、了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇，滲透學(xué)習(xí)方法。

　　3、在情境中訓(xùn)練學(xué)生想像說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文教學(xué)目的不止是形成知識(shí)體系，還要構(gòu)建語(yǔ)言能力。根據(jù)教材特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣”。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　自主學(xué)習(xí)，以讀為主，積淀語(yǔ)感

　　【教課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、感知變化

　　1、播放課件：一組從“秋天”到“冬天”景色變化的畫面

　�。�1）當(dāng)出現(xiàn)冬天的畫面時(shí)，師戴上“冬爺爺”的頭飾說(shuō)：“我叫冬爺爺，是個(gè)魔術(shù)師，秋去冬來(lái)，我又把寒冷帶到了人間，冬天大自然的一切會(huì)發(fā)生哪些變化呢？”

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。ㄟ\(yùn)用電教手段，可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受冬天的變化，幫助學(xué)生豐富想象，加深語(yǔ)言文字的理解）

　　（2）學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，結(jié)合生活閱歷講一講：

　　如“許多動(dòng)物冬眠了”、“天氣變冷了”、“下雪了，大地變白了”、“湖水結(jié)冰了”、“樹枝光禿禿”……

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。▽W(xué)生與課堂緊密相連，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出語(yǔ)文教學(xué)的開放性）

　　2、板書課題，理解“魔術(shù)師”及課題的意思

　　（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解

　�。�2）當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)小魔術(shù)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　（理解課題，領(lǐng)悟“魔術(shù)師”的.本領(lǐng)，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，當(dāng)場(chǎng)表演，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣）

　　二、初讀感知、整體感悟

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，并畫出生字新詞

　　（1）借助拼音，初讀課文，做到不添字、不漏字，讀通課文

　�。�2）輕聲讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)生字詞，同桌互聽讀，互糾正。

　　2、指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)

　　3、同桌合作讀課文，交流自己的感受

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。ㄊ紫龋瑢W(xué)生自由朗讀，重點(diǎn)是為了解決字音問(wèn)題，把課文讀通順，然后交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些初步的閱讀感受）

　　三、再讀課文、了解變化

　　1、課件出示問(wèn)題“冬天來(lái)了，發(fā)生了哪些變化呢”，學(xué)生帶著問(wèn)題，邊讀課文邊思考

　　2、小組討論“共有幾變”“怎么變”

　　3、小組匯報(bào)討論情況

　　4、提出不理解的地方（不著急解決，等“細(xì)讀”時(shí)，讓學(xué)生自己體會(huì)）

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　（帶著問(wèn)題讀課文，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的感知冬天的變化，質(zhì)疑問(wèn)難，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）

　　四、細(xì)讀課文、了解特點(diǎn)

　　1、配樂(lè)朗讀，并有意引導(dǎo)學(xué)生觀察前四段的結(jié)構(gòu)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。ㄟ@篇課文有個(gè)特色，前四段的開頭部分一樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察，為下面的說(shuō)話以及以后的寫小文章打下“排比”的鋪墊）

　　2、請(qǐng)同學(xué)把喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，這同學(xué)在讀時(shí)，其他的同學(xué)認(rèn)真聽、展開想象、聽完后說(shuō)說(shuō)“好像看到了什么”

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備一些教具，在學(xué)生說(shuō)到這方面內(nèi)容時(shí)，適時(shí)出現(xiàn)）

　　（1）制作課件：a內(nèi)容是〈動(dòng)物開始冬眠時(shí)說(shuō)的“為什么要冬眠”和動(dòng)物冬眠時(shí)的神態(tài)〉。b內(nèi)容是〈開始下雪了，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)到大地都變白了〉c內(nèi)容是〈“湖水結(jié)冰圖”〉幫助學(xué)生理解“玻璃”并不是指真的“玻璃”

　�。�2）準(zhǔn)備棉衣棉褲，讓學(xué)生穿上演一演，理解“變胖了”并不是真的變胖了，而是穿上冬裝后鼓起來(lái)了。

　　3、引導(dǎo)交流“為什么說(shuō)冬天的本領(lǐng)真大呀”

　　提出要求：盡可能用課文的原話來(lái)回答。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是“以讀代講”、“讀中想象”，將語(yǔ)言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受，這樣就避免了教師串講串問(wèn)；引導(dǎo)交流時(shí)，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇，只要求學(xué)生把變化講出來(lái)即可，沒有太強(qiáng)調(diào)順序）

　　4、拓展思維、表達(dá)運(yùn)用“除了課文中的變化，冬天還有哪些特點(diǎn)，你能不能也用課文中的這種句式‘冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，……’說(shuō)一說(shuō)

　　給學(xué)生充足的時(shí)間整理，指名說(shuō)，學(xué)生評(píng)議

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以試著運(yùn)用這種句式盡情地表達(dá)對(duì)自然的贊美之情，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力及語(yǔ)感）

　　五、品讀課文、積淀語(yǔ)言

　　學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式讀課文，大家評(píng)議

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方式的權(quán)力和相互評(píng)價(jià)的權(quán)力，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感）

　　六、積累運(yùn)用、實(shí)踐再現(xiàn)

　　1、生字學(xué)習(xí)

　　（1）多種形式讀準(zhǔn)生字新詞

　�。�2）互相介紹記住字的好辦法

　�。�3）口頭擴(kuò)詞，理解字義

　　（4）共同選擇較難的字，教師指導(dǎo)書寫

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。ㄉ纸虒W(xué)是低年級(jí)必不可少的環(huán)節(jié)，但也應(yīng)該給學(xué)生充分的自由，再不能像以前那樣一筆一畫書空、記憶，讓學(xué)生介紹好辦法，拓寬了記憶面，較簡(jiǎn)單的字讓學(xué)自己書寫，同桌互評(píng)，培養(yǎng)了作業(yè)的獨(dú)立識(shí)字能力）

　　2、句式訓(xùn)練：出示“冬天的本領(lǐng)真大呀！”

　�。�1）回顧課文，說(shuō)說(shuō)冬天的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪里

　�。�2）指導(dǎo)“……真……呀”說(shuō)話

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積淀語(yǔ)感）

　　3、作業(yè)延伸，設(shè)計(jì)四種不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇

　�。�1）讀課文，講“冬天的變化”

　�。�2）在生活的環(huán)境里找冬景

　�。�3）動(dòng)筆畫一幅“冬景圖”

　�。�4）試著寫一篇有關(guān)冬天景色的小文章

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　（分層作業(yè)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)自己的作業(yè)，力所能及，快樂(lè)做作業(yè)）

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　由北師大編寫的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個(gè)主題單元�！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂(lè)學(xué)愛動(dòng)腦筋，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。

　　教學(xué)目的：

　　1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。

　　2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，生字卡片，教具等。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（播放風(fēng)吹的背景音樂(lè)）今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)一位了不起的魔術(shù)師（板書

　　魔術(shù)師）。你們想知道它是誰(shuí)嗎？（板書？）讓我們一起來(lái)看一看，猜一猜吧！

　　2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的'孩子）

　　看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)呢？（冬天。）

　　3、（擦掉？，板書冬天是個(gè)）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）

　　【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】

　　二、師生共同參與探究

　�。ㄒ唬┞犠x識(shí)字

　　1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

　　2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有�。┱�(qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。

　　3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫個(gè)

　　。

　　4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。

　　【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)�！�

　�。ǘ⿹屪x識(shí)詞

　　1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己�，F(xiàn)在看大屏幕，請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ)，一個(gè)詞讀兩遍。

　　2、小老師帶讀。

　　3、搶讀比賽。哪個(gè)詞飛出去，搶讀哪個(gè)。

　�。ㄈ┯螒蜢柟�

　　同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來(lái)互相考一考，這些字都會(huì)讀了嗎?（生互相考察讀）

　　2、好，下面我們一起來(lái)讀。（師拍手）我說(shuō)些。（生拍手）我對(duì)些，同時(shí)快速?gòu)目ㄆ姓页鲞@個(gè)字，舉起來(lái)后放在一邊。

　　3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對(duì)了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個(gè)生字）這上面呀

　　，可都是今天學(xué)過(guò)的生字。冬天說(shuō)，如果誰(shuí)能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮?jiǎng)給他一個(gè)又大又響的爆竹。

　　趕快練一練吧!（生自讀自練）

　　4、好，下面我們就來(lái)開火車放爆竹。（開火車，說(shuō)得好，全班一起砰啪。）

　　【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣�！�

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來(lái)，小組共同討論筆畫、筆順。

　　2、學(xué)生說(shuō)筆順，教師板演評(píng)議。

　　3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評(píng)。

　　【意圖：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)多讀多寫，寫字進(jìn)課堂。讓學(xué)生通過(guò)自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，生生互評(píng)，把寫字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生�！�

　　三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會(huì)了生字，所以冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，你們?cè)敢鈫�？（愿意）課后，請(qǐng)大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來(lái)，畫在紙上。

　　【意圖：根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過(guò)畫一畫冬天的景色，進(jìn)一步了解冬，體會(huì)祖國(guó)大，世界大，為下一堂課學(xué)習(xí)課文作鋪墊。】

　　第二課時(shí)

　　一、交流作品，活躍氣氛

　　1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？

　　2、生暢談作品，并把作品貼在收獲園里。

　　【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境�！�

　　二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。（生自讀勾劃，師巡視指點(diǎn)。）

　　2、聽一段音樂(lè)，讀一讀你最喜歡的段落。標(biāo)上號(hào)，用不同的語(yǔ)氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？

　　【意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語(yǔ)言。】

　　3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評(píng)價(jià)讀得怎樣，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　　4、（生讀）請(qǐng)你自己給自己評(píng)一評(píng)。（生自評(píng)）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，你覺得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）

　　【意圖：在一年級(jí)學(xué)生知識(shí)背景較單薄的情況下，通過(guò)評(píng)價(jià)讀文情況，展開自評(píng)與互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力�！�

　　5、喜歡這一段的同學(xué)都來(lái)讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術(shù)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。（生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。）

　　6、請(qǐng)看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演呼地一吹。（指名邊讀邊演，學(xué)生評(píng)。）

　　7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評(píng)價(jià)自己讀得怎樣？

　　【意圖：讓學(xué)生通過(guò)理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆呼地一吹，指導(dǎo)一句帶全文�！�

　　8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。

　　9、匯報(bào)自讀情況。

　　【意圖：讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步�！�

　　三、放飛想象，拓展思維

　　1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，（師放音樂(lè)）同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂(lè)展開想象，想一想，冬天這個(gè)魔術(shù)師還能變出什么呢？（學(xué)生在音樂(lè)中發(fā)揮想象）

　　【意圖：在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力�！�

　　2、自編課文。

　　【意圖：設(shè)計(jì)課文仿編活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趥€(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遷移作品，想象與仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展�！�

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請(qǐng)自主選擇一種最喜歡的方式完成。

　　1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。

　　2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。

　　3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。

　　4、搜集報(bào)紙雜志上的雪景圖片說(shuō)一說(shuō)。

　　4、動(dòng)手剪一剪漂亮的雪花圖案。

　　【意圖：通過(guò)學(xué)生的讀一讀、唱一唱、講一講、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪，獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，開闊視野�！�

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》3

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來(lái)了一位新朋友，你們看——（出示課件）

　　2、“冬天”自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng).可大了，我能給大地帶來(lái)很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。

　　二、播放錄像，整體感知“冬天”

　　1、過(guò)渡:小朋友，下面，冬天就要開始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它呼地一吹，大地發(fā)生了什么變化?

　　2、播放錄像（老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫面的內(nèi)容:同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過(guò)了一會(huì)兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來(lái)，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了!

　　三、揭題并質(zhì)疑

　　1、揭題：

　�。ǔ鍪菊n題）現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話一一，全班一起讀一讀。

　　2、質(zhì)疑:讀了這句話，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。

　　1、過(guò)渡:同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫下了一篇文章，名字叫《》。你們想不想讀一讀?

　　2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫條橫線作個(gè)記號(hào):

　　3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉

　　4、再讀課文，讀通每一句話。

　　5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字（老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡），遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同組的同學(xué)教一教。

　　6、檢查學(xué)習(xí)生字情況

　　五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1、過(guò)渡:同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是，潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎

　　么沒有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）

　　2、觀看錄像。

　　3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（出示第一節(jié)）

　　4、指名讀，評(píng)議。

　　*你們覺得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來(lái)表現(xiàn)?（指名讀，評(píng)議）

　　5、讀這句話時(shí)，還要注意什么?（輕聲——�。┲该x，評(píng)議。

　　6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

　　1、過(guò)渡:現(xiàn)在，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?

　　2、（出示第二節(jié)課文）指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?（指名說(shuō)）

　　3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。

　　4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎?（出示第二節(jié)第二句）

　　自己試讀一一讀給你的朋友聽（可以是同學(xué)也可以是老師）——評(píng)議——指名讀

　　5、齊讀第一、二小節(jié)。

　�。ㄈ┬〗Y(jié):同學(xué)們讀得真好!聽了你們的朗讀，老師好像來(lái)到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動(dòng)了!

　　六、學(xué)生字

　�。ㄒ唬�

　　記生字“呼、地、吹、雪、變”

　　1、齊讀——指讀

　　2、猜字游戲。

　�。ǘ⿲懮帧岸�、是”

　　1、討論這兩個(gè)字的筆畫筆順。(小組討論)

　　2、觀察范字“冬”，記住筆畫在田字格的位置:老師范寫，學(xué)生評(píng)議:學(xué)生練習(xí)寫一遍:評(píng)議。

　　3、觀察范字“是”，說(shuō)說(shuō)筆畫在田字格中的位置:指名上臺(tái)寫，學(xué)生評(píng)議，修改:學(xué)生練習(xí)寫一遍。

　　七、小結(jié)。

　　教學(xué)反思與分析:

　　一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知

　　《》是一篇充滿童趣的散文。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫得十分生動(dòng)有趣。對(duì)于從小生活在廈門的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒有感受過(guò)北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過(guò)圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過(guò)冬的'情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動(dòng)人的音樂(lè)中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說(shuō)，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們?cè)诳吹竭@樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動(dòng)，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺，可見孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，通過(guò)錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過(guò)冬的，從而理解動(dòng)物“冬眠”是怎么一回事。

　　二、抓住“趣”字展開教學(xué)

　　結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來(lái)展開教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué)生展開質(zhì)疑。也有的學(xué)生問(wèn)，為什么:還有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么:有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的�？磥�(lái)孩子們的心已經(jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問(wèn)題的答案。于是，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。

　　三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗(yàn)通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫“冬”和“是”這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)一回小教師來(lái)教全班同學(xué)寫字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來(lái)教學(xué)，由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)的過(guò)程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；

　　2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音；

　　3．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)正確書寫“衣、變”兩個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)生字、會(huì)正確書寫“衣、變”兩個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、錄相、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見過(guò)魔術(shù)師會(huì)變哪些魔術(shù)呀？

　　2．今天，我們也特意請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。

　　這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。

　　3．揭示課題。

　　板書：冬天是個(gè)魔術(shù)師。留意“冬”這個(gè)字的寫法。

　　4．齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1．讓我們走近冬天去看一看吧！

　　播放錄相（冬天的景色錄相片）

　　2．你們剛才看到了什么？

　�。▽W(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點(diǎn)。）

　　3．范讀全文。

　　4．聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們

　　5．學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。

　　6．聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢(shì)，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽。

　　7．想一想，你平日都愛用哪種識(shí)字方法？（問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）

　　8．請(qǐng)同學(xué)們選擇你們常用的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。

　　9．2人一組互相讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

　　1.冬天這個(gè)魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來(lái)讀讀吧！

　　課件出示課文第1、4自然段。

　　（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。

　　（2）指名讀。

　�。�3）誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？

　　（4）詞寶寶們都跑出來(lái)要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　都來(lái)讀讀吧�。ㄕn件）

　　冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇

　　圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來(lái)、街上、變胖

　�。�5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　　引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰(shuí)都不見了？它們?nèi)ツ牧藘�？（冬眠�?/p>

　　都有誰(shuí)又跑出來(lái)了，它們來(lái)干什么？

　　2．人們穿上厚厚的衣服，來(lái)到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。

　　快讀讀課文第2、3自然段。

　�。�1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。

　�。�2）這里又跑來(lái)一些詞寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就搶答出來(lái)。

　　課件出示：滿天、飄起、雪花、一會(huì)兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子

　　指導(dǎo)讀音：

　　一會(huì)兒玻璃

　�。�1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

　�。�2）人們都看到什么了？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）

　　3．認(rèn)生字。

　　（1）看課文中的認(rèn)字表，

　　教案《北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

　　兩人互查，如果對(duì)了畫“√”。

　�。�2）學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字教大家讀。

　�。�3）搶讀。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生探究：“地”應(yīng)該怎樣讀？（d@），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來(lái)再讀一讀。

　　課件演示：他“呼”地（de）一吹�！暗亍笔莻€(gè)多音字。

　　四、鞏固識(shí)字

　　1．讓我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧！

　　一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，老師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。

　　猜字游戲進(jìn)行時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

　�。�1）巾、色：誰(shuí)能給這個(gè)字組個(gè)詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）

　　（2）凍：這個(gè)字是誰(shuí)和誰(shuí)組成的？

　�。�3）地：讓我們?cè)僬页龊退L(zhǎng)得像的朋友。（地——他、她）

　　（4）衣、變：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？

　�。�5）冬、凍：我們學(xué)過(guò)哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—?jiǎng)樱?/p>

　　2．指導(dǎo)書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）

　　（1）學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生任選）

　�。�3）指導(dǎo)書寫，演示筆順。

　　一遍：請(qǐng)看清字的筆順。

　　二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的`書寫位置。

　　（4）書空。

　�。�5）在本上練習(xí)書寫。

　　五、回歸整體，再次鞏固。

　　1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。

　　大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！

　　你們想用什么方式來(lái)讀？

　　2．你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會(huì)變哪些魔術(shù)？

　　六、總結(jié)

　　1．聽了大家的發(fā)言，你們想說(shuō)些什么？

　�。ǘ斓哪g(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀�。�

　　2．課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！

　　3．老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。

　　附：板書設(shè)計(jì)

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》5

　　在第一次執(zhí)教課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》時(shí)，我用“魔術(shù)師”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)入開課，引出冬天。認(rèn)讀課題，指導(dǎo)書空“冬”。在初讀課文時(shí)，采用聽讀識(shí)字、自讀拼拼音識(shí)字、同桌互讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的把握。再讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生初步歸納出課文的主要內(nèi)容，并板書。重點(diǎn)教學(xué)1——2自然段，隨文識(shí)字，解決重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　在學(xué)習(xí)“他呼的一吹時(shí)，”我提問(wèn)：“冬天是用什么變魔術(shù)？”希望學(xué)生通過(guò)知道冬天用嘴輕輕一吹，就能變出神奇的魔術(shù)，同時(shí)指導(dǎo)“呼、吹”都有口字旁，與“口”有關(guān)。但學(xué)生總是找不出，所以在此耽誤了一些時(shí)間。因此，在1—2段字詞教學(xué)時(shí)，隨文識(shí)字不夠落實(shí)，伍老師和茹老師在評(píng)課時(shí)給予了指導(dǎo)意見，在課堂教學(xué)時(shí)，老師可以通過(guò)指導(dǎo)朗讀句子，理解詞語(yǔ)，再落實(shí)到字，使隨文識(shí)字更加落實(shí)。在初讀課文時(shí)，每一次讀都有不同的目標(biāo)。初讀的最后一步，要讓學(xué)生有一次齊讀，教師檢測(cè)學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。另外，在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該讓教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)得更清晰，每一環(huán)節(jié)要達(dá)到什么目的，教師要清楚，并努力達(dá)成。通過(guò)這堂課，我深深地認(rèn)識(shí)到自己不足之處，體會(huì)到了在今后的教學(xué)之路中，還有很長(zhǎng)的一段路要走，我會(huì)用心地去教，用心地去做。

　　在經(jīng)過(guò)茹老師幫我重新理清教案，同年級(jí)組的老師幫我提出意見修改之后，我第二次執(zhí)教課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》時(shí)，用改“冬天”這個(gè)主題導(dǎo)入課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡冬天嗎？冬天是什么樣？并且運(yùn)用多媒體課件和學(xué)生一起欣賞冬天的美麗畫面，吸引孩子們的注意力，讓孩子們從一開始就對(duì)“冬天”的美麗景象充滿幻想和喜愛。配上一段優(yōu)美而歡快的音樂(lè)，也讓學(xué)生從聽覺上感受到學(xué)習(xí)的美好！一年級(jí)的孩子，思維活躍，他們?cè)诳戳硕斓倪@段美麗景象以后，在談到自己看后的感受時(shí)，說(shuō)的`特別好�！拔矣X得冬天太美了！”“冬天真神奇！”學(xué)生回答問(wèn)題很積極，看得出他們很喜歡冬天。我再順勢(shì)引入“冬天還會(huì)變魔術(shù)呢，想了解嗎？”指導(dǎo)課題，認(rèn)讀生字并書空“冬”。我運(yùn)用了兒歌“寬寬折文像天空，雪花片片往下落”教孩子們學(xué)會(huì)記憶冬字的方法。

　　在初讀時(shí)，先由老師范讀，學(xué)生聽讀識(shí)字。再請(qǐng)學(xué)生自讀，提醒他們課文有拼音，可以拼拼音認(rèn)字。學(xué)生自讀完后，針對(duì)他們沒有讀準(zhǔn)的字音，進(jìn)行全班正音。同桌讀文，互相幫助，互相檢測(cè)。最后全班齊讀，比賽誰(shuí)讀得好。在齊讀之后，我請(qǐng)學(xué)生歸納課文大意，開始學(xué)習(xí)課文1——2自然段。在指導(dǎo)“他呼的一吹”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。提問(wèn)：“用什么吹？”認(rèn)讀“吹”。再問(wèn)“怎么吹？”指導(dǎo)“呼”，它們都有口字旁，與嘴巴有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)比上一次順利。我明白了，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)多考慮學(xué)生的情況，再做出設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小手做動(dòng)作來(lái)體會(huì)“飄”，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　通過(guò)兩次的教學(xué)，我有了很大的收獲。在以后的教學(xué)中，我要用心研究學(xué)生的學(xué)情，多向茹老師請(qǐng)教，向同年級(jí)組的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)更加貼近學(xué)生、更加有效。

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十五組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。課文充滿兒童情趣，給南方的小孩以冰天雪地的感受，是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、識(shí)字1２個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。

　　2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字1２個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、我神秘對(duì)孩子們地說(shuō)：“今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)一位了不起的魔術(shù)師（板書

　　“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰(shuí)嗎？（板書“？”）讓我們一起來(lái)看一看，猜一猜吧！

　　2、緊接著：利用課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，小孩子們正在堆雪人、盡情地打雪仗……

　　師：同學(xué)們看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)呢？（冬天。）

　　3、師：我現(xiàn)在擦掉 “？”寫上“冬天是個(gè)”,讓我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）

　　二、師生共同探究學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┏醪礁兄n文、識(shí)字

　　1、自由輕聲朗讀用課文，用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面作好標(biāo)記。

　　2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，與小組成員共同討論識(shí)字。

　　3、小組成員的互相幫助，共同尋找識(shí)記生字的方法，相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師學(xué)習(xí)生字。

　　（二）檢查識(shí)字的情況

　　1、齊讀生字：課件演示生字和生詞，要求每個(gè)生字、生詞讀兩遍。

　　2、請(qǐng)小老師帶讀。

　　3、搶讀比賽。(課件出示生字)鼠標(biāo)點(diǎn)哪一個(gè)，就馬上讀出字音。

　�。ㄈ┯螒蜢柟�

　　1、同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。

　　2、冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?出示用紙片做出小雪花形狀的生字卡片請(qǐng)出小老師進(jìn)行抽讀。

　　3、同學(xué)們真棒，把字都讀對(duì)了。但是，老師還要檢查你們有什么好辦法，把生字寶寶都能記住，大家可以用順口溜、猜字謎語(yǔ)、拆字法、比較法……

　　4、學(xué)生介紹識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)識(shí)字的積極性。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來(lái)，小組共同討論筆畫、筆順。

　　2、學(xué)生書空生字，識(shí)記筆順。

　　3、范寫：“冬”提醒學(xué)生記住下面兩點(diǎn)的寫法，“衣”字比較容易寫錯(cuò)；學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、其余的生字，提點(diǎn)學(xué)生注意先找出每個(gè)字寫在田字格里最關(guān)鍵的筆畫，后認(rèn)真地把生字書寫三個(gè)。

　　5、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)。

　　三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　學(xué)會(huì)了生字寶寶，我們一起來(lái)讀讀課文。（齊讀課文）同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，你們?cè)敢鈫�？課后，請(qǐng)大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色筆把它畫在紙上；也可以在網(wǎng)上收集冬天的圖片。

　　第二課時(shí)

　　一、交流作品，或收集的材料

　　1、讓我們一起看看同學(xué)們用彩色筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？

　　2、把作品貼在黑板上，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、互動(dòng)學(xué)習(xí)，讀文感悟。

　　1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。（生自讀自標(biāo)，師巡視指點(diǎn)。）

　　2、播放音樂(lè)，自由放聲朗讀你最喜歡的段落。

　　3、指名朗讀課文：請(qǐng)把你喜歡的段落和大家分享嗎？

　　4、讀完再請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)（提高學(xué)生的欣賞、評(píng)價(jià)能力）

　　5、愛思考的同學(xué)，你們覺得冬天變魔術(shù)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)配上動(dòng)作、聲音，加深對(duì)課文的理解（生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。）

　　6、請(qǐng)看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。自由讀文，說(shuō)說(shuō)冬天這位魔術(shù)師把什么給變了樣？

　　7、把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”，把……變了。（指名邊讀邊演，學(xué)生評(píng)。）

　�。浮⑷嗤瑢W(xué)一起讀課文，互相評(píng)價(jià)讀得怎樣？

　�。�、你們還有喜歡的段落嗎？小組內(nèi)自由讀一讀，演一演。

　�。保啊R報(bào)自讀情況。

　　三、煽情激趣，展開想象，拓展思維

　　1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，（課件放音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂(lè)展開想象，想一想，冬天這個(gè)魔術(shù)師，呼地一吹，還能變出什么呢？

　　2、補(bǔ)充說(shuō)話練習(xí)：

　　冬天是個(gè)魔術(shù)師，它呼地一吹……

　　春天是個(gè)魔術(shù)師，它輕輕一吹……

　　夏天是個(gè)魔術(shù)師，它輕輕一吹……

　　秋天是個(gè)魔術(shù)師，它呼地一吹……

　　3、小結(jié)：冬天真是個(gè) 的魔術(shù)師！

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　讀了這么美的文章，了解了有關(guān)冬天的一些特點(diǎn)，關(guān)于冬季你還知道什么？請(qǐng)選擇一種最喜歡的方式完成今天的課后作業(yè)。

　　1、閱讀描寫冬季的兒歌、故事。

　　2、唱一唱和冬季有關(guān)的歌曲。

　　3、搜集雪景圖片說(shuō)一說(shuō)。

　　4、自己動(dòng)手制作漂亮的雪花。

　　5、再畫一幅你心中最美的冬天景色圖畫。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　動(dòng)物冬眠：青蛙刺猬熊蛇

　　冬天是個(gè)魔術(shù)師下雪：大地變白

　　結(jié) 冰：湖面變成大玻璃

　　人變胖：穿棉衣圍圍巾帶手套

　　課后反思：

　　1、根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過(guò)畫一畫冬天的景色，進(jìn)一步了解“冬”體會(huì)祖國(guó)之大。

　　2、讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，能讀書、能感悟。利用比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。把寫字放進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過(guò)自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)，把寫字教學(xué)的'主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

　　3、交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語(yǔ)言。

　　5、在一年級(jí)學(xué)生知識(shí)背景較單薄的情況下，通過(guò)評(píng)價(jià)讀文，展開自評(píng)與互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　6、讓學(xué)生通過(guò)理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文。

　　7、設(shè)計(jì)課文仿說(shuō)練習(xí)，引導(dǎo)孩子們?cè)趥€(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遷移作品，根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)想象春天、夏天、秋天的特點(diǎn)，并仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

　　8、在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》7

　　11月26日，我校青年教師指導(dǎo)小組高凡老師，劉淑明老師走進(jìn)我的課堂指導(dǎo)聽課。我所執(zhí)教的是《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，這是北師大版一年級(jí)第十五單元中的一篇課文。這篇散文文質(zhì)優(yōu)美，瑯瑯上口，富有童趣。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)描寫得十分生動(dòng)有趣，體現(xiàn)了“冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師”。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受出冬天的神奇，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。”因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊扣教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以“冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。抓住“變”“趣”，鼓勵(lì)學(xué)生讀書加以感悟，充分領(lǐng)悟“冬天的本領(lǐng)真大！”

　　在本節(jié)課中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，以及課后指導(dǎo)小組的指導(dǎo)意見，我進(jìn)行了課后深刻的反思。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、整體感知。

　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這篇課文有一定的難度。為促進(jìn)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，上課伊始，我以圖導(dǎo)入，播放冬天景色的圖片，有的是樹上掛滿冰川，有的是屋頂蓋上了厚厚的白雪，有的是孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤�、打雪仗。讓那些生�?dòng)有趣、直觀的畫面，強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶近一個(gè)銀裝素裹的童話世界；拉近學(xué)生與教材之間的`距離，為整體感知課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　二、抓住主線“趣”“變”展開教學(xué)。

　　結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)緊緊抓住“趣”“變”，圍繞“冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師”這條主線來(lái)展開教學(xué)。如課前談話，“同學(xué)們今天我給大家請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師，你們想知道是誰(shuí)嗎？”“看到課題：冬天是個(gè)魔術(shù)師，你最想說(shuō)什么？”學(xué)生有的說(shuō)“我最想知道它這個(gè)魔術(shù)師都變了什么” “我想知道這個(gè)魔術(shù)師的本領(lǐng)有多大”等等，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引發(fā)了孩子們的興趣，巧妙地將孩子們帶入課文中，并初步感知了課文的內(nèi)容。在感受冬天這個(gè)神奇的魔術(shù)師時(shí)，為突出“變”而感到“趣”體會(huì)“奇，我打破課文的段落順序，先出示了課文一、四段，通過(guò)對(duì)比，冬天把什么變不見了，把什么變出來(lái)了，引發(fā)學(xué)生思考 ——感受。然后出示二、三段，通過(guò)朗讀課文，體會(huì)文中形象地比喻，滿天雪花，大地變白了，湖面變成了大玻璃了。使學(xué)生感受冬天這個(gè)魔術(shù)師變得趣味與神奇，進(jìn)一步感受到冬天的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。這樣整堂課，孩子們的心都被“神奇的魔術(shù)師”揪住，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并從中體會(huì)到參與之樂(lè)、思維之趣、成功之悅。

　　三、開放空間，激發(fā)創(chuàng)造思維。

　　進(jìn)入新課改后的小學(xué)語(yǔ)文教材，兒歌和兒童詩(shī)占據(jù)了教材的絕大部分篇幅，這些韻文，文字精煉，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛。俗話說(shuō) “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)謅”，教材中大量的詩(shī)歌、韻文給了學(xué)生很好的熏陶。在教學(xué)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文中，讓學(xué)生也當(dāng)了一回小詩(shī)人，使學(xué)生充分展開想象的翅膀，去體驗(yàn)?zāi)g(shù)師的神奇。在教學(xué)完全文后，為激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象冬天還可以讓大地發(fā)生哪些變化，用冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹——。這樣的句式來(lái)介紹，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到冬天就在我們身邊。這時(shí)，同學(xué)們文思如涌，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，興趣盎然。有的孩子說(shuō)：“冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，天氣都變冷了�！薄岸焓莻€(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，水面都變成了冰工廠�！本o接著在學(xué)生知道了冬天的變化及冬天的特點(diǎn)后，我又讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想春天、夏天、秋天的特征，仿寫“春天、夏天、秋天是個(gè)魔術(shù)師”，開放的空間，為孩子們打開了創(chuàng)造的大門，有的孩子這樣創(chuàng)作：春天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，百花盛開，美麗極了；秋天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，莊稼都豐收了……就這樣引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，教學(xué)效果很好。

　　四、不足與改進(jìn)：

　　1、本節(jié)課，在字詞教學(xué)中，指導(dǎo)教師給予了指導(dǎo)意見，通過(guò)教學(xué)手段，怎樣使學(xué)生掌握得更牢固，有待進(jìn)一步思考與實(shí)踐。

　　2、在教師導(dǎo)語(yǔ)中怎樣讓它發(fā)揮承上啟下的作用。

　　3、在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該讓教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)得更清晰明了。

　　總之通過(guò)這堂課，我深深地體會(huì)到了在今后的教學(xué)之路中，我還有很長(zhǎng)的一段路要走，我會(huì)用心地去教，用心地去做。

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》8

　　課題：冬天是個(gè)魔術(shù)師 課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)習(xí)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。

　　3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。

　　4．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解冬天的'特點(diǎn)。

　　教法：小組合作法觀察法聽讀法

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、投影片。

　　導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。

　　1 指名讀課文

　　2 復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng) 真

　�。�1）開火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。

　　二、理解課文后部分。

　　(一) 學(xué)習(xí)2 至4自然段.

　　1．自由讀課文2至4自然段.

　　2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報(bào).再感情朗讀.

　　3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀下面的句子）

　　(二) 學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣.

　　先讓學(xué)生自己體會(huì)并讀一讀感嘆句.

　　2.指名讀,并評(píng)議.

　　3.完成88頁(yè)照樣子說(shuō)一說(shuō). __________真_______呀!

　　(三)．分角色朗讀一下課文。

　　(四) 想一想：冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變什么？

　�。�1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）

　　（2）自由練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）指名發(fā)言。

　　三、識(shí)字游戲。

　　1師生對(duì)口令。

　　2猜字游戲。

　　3 擴(kuò)詞練習(xí)。

　　4 開火車認(rèn)讀

　　四、寫字練習(xí)。

　　1 討論幾個(gè)字的筆畫、筆順。

　　2 教師范寫。

　　3 學(xué)生練寫。

　　板書設(shè)計(jì)：冬天是個(gè)魔術(shù)師

　　地變色巾衣本是冬凍

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》9

　　冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹,地上和樹上的葉子都不見了，等來(lái)年春天才露頭。

　　冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，大地鋪上了一層雪白的地毯，房檐上掛滿了亮晶晶的冰棱。

　　冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，紅艷艷的梅花開滿樹，香噴噴的`臘梅惹人喜愛。

　　冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，滿天開遍潔白的雪花，小河變成了一面透明的鏡子。

　　冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，小動(dòng)物們都藏了起來(lái)，小朋友們都快樂(lè)的打雪仗、堆雪人。

　　冬天的本領(lǐng)真大呀！

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》10

　　一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材

　　由北師大編寫的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元�！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記15個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識(shí)記15個(gè)生字，并結(jié)合課文說(shuō)出冬天里的景物特點(diǎn)。

　　本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。

　　二、把握課標(biāo)議教法

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　1、情境教學(xué)法

　　小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的.大地，人們?cè)诒M情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。

　　2、合作學(xué)習(xí)法

　　教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。

　　如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì)變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。

　　3、扶放教學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“扶”讓學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。

　　如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會(huì)”的同時(shí)又“會(huì)學(xué)”。

　　三、培養(yǎng)能力談學(xué)法

　　這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識(shí)載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過(guò)扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

　　1、學(xué)會(huì)自主求知

　　只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

　　2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力�！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說(shuō)：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗�！庇械恼f(shuō)：“冬天一到，我可以制作冰花�！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。

　　四、體現(xiàn)課標(biāo)說(shuō)程序

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)課文：

　　初讀感知——小組間互讀、評(píng)讀——齊讀課文

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　（1）學(xué)習(xí)第一自然段

　　反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。

　　（2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　�。�3）學(xué)習(xí)第五自然段

　　齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬天有哪些本領(lǐng)？

　　（4）感情朗讀課文。