課文《西地平線上》的教案

時間：2024-09-27 14:29:45

課文《西地平線上》的教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的課文《西地平線上》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

課文《西地平線上》的教案

　　一、教學重點

　　1．了解作者與作品，掌握散文的結構及語言特點。

　　2．從文章內容、風格等方面加深對文章的理解。教學方法文本研習教學時數(shù) 2課時教學過程一、作者介紹高建群，新時期重要的西部小說家，國家一級作家、陜西省作協(xié)副主席。代表作有中篇小說《遙遠的白房子》、《雕像》、《大順店》等19部，長篇小說《最后一個匈奴》、《六六鎮(zhèn)》、《古道天機》、《愁容騎士》、《白房子》5部，散文集《新千字散文》、《東方金薔薇》《匈奴和匈奴以外》、《我在北方收割思想》、《穿越絕地》、《驚鴻一瞥》、《西地平線》、《胡馬北風大漠傳》等8部。其中長篇小說《最后一個匈奴》產(chǎn)生重要影響，被稱為陜北史詩、新時期長篇小說創(chuàng)作的重要收獲。作者新近出版的《胡馬北風大漠傳》，亦被認為是一部重要著作。批評家認為，高建群的創(chuàng)作，具有古典精神和史詩風格，是中國文壇罕見的一位具有崇高感和理想主義色彩的寫作者。《西地平線》這本散文集讓你體味到文字語言的獨特的魅力，它帶給你的無窮的想象是任何其他文學文藝形式所無法替代的。在本書中讓你體味到文字語言的獨特的魅力，它帶給你的無窮的想象是任何其他文學文藝形式所無法替代的。本書分三輯：第一輯“西地平線”，是作者這些年在陜甘寧青新生活、旅行、考察的散文。第二輯：“最后的騎兵”，是作者在新疆當兵5年的感悟。第三輯：“生活培養(yǎng)出作家”，作者抒發(fā)對故鄉(xiāng)、對友人、對親人的真情實感，暢談對文學、對足球、對社會的看法，得出“作家是生活本身培養(yǎng)出來的”這一真知灼見�！段鞯仄骄€上》是第一輯的第二篇。

　　二、重點詞語

　　1．多音字顫zhàn chàn 薄báo bó b 泊pō bó 龜guīqiú 汗hán hàn 暈yūn yùn

　　2．詞語震撼hàn 輪廓ku 停滯zhì 誑kuáng語埡yā口泥淖nào 醞yùn釀niàng 驚世駭hài俗安謐mi 噴薄bao 彌mí漫攫jué來胭yān脂zhi 顫chàn抖霧靄ǎi 瘴zhāng氣

　　三、速讀課文

　　理清課文結構此文采用了總分總的結構形式，記敘了作者在三個不同的地點欣賞到的西地平線上的落日景象，抒發(fā)他對“世間有大美”感受。

　　(一) 找出標志本文文脈的語句。

　　1．第一段“我見過許多次的落日，這里只簡約地記述三次”，

　　2．第七段“第二個帶給我巨大影響和深刻記憶的是在羅布淖爾荒原上看日落”

　　3．第十九段“我要告訴你的第三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的”

　　4．最后一段“這是我三次見到西地平線上落日的情況”。

　　(二)理清本文思路。

　　本文可分為三大部分：

　　第一部分：第1段，是全文總起，作者采用由大背景投放到局部特寫的層層推進的方法，由中亞西亞的所有雄偉的風景，推出令我震撼的落日，再推出其中印象最深的三次。第二部分：第2段至第25段，是文章的主體，記敘了作者在三個不同的地點欣賞到的西地平線上的落日景象。第三部分：最后一段是全文的總結。作者總結了三次見到的西地平線上的落日景象，呼應開頭，再次點出“世間有大美”感受。

　　四、具體鑒賞作者在三個不同的地點欣賞到的西地平線上的落日景象。

　　根據(jù)三次落日，可以把文章第二部分分為三個層次，分別是：第1層，第2段到第6段，描寫了在甘肅的定西高原上欣賞到的落日景象。這是一次近于靜態(tài)的描寫，落日給人的感覺是柔和、美麗、安謐的，落日的消逝過程呈現(xiàn)出一種夢幻的美。在寫落日的過程中，作者由做落日背景的樹引出清末洋務派首領左宗棠的故事，敘寫他開發(fā)邊疆所立下的功績。第2層，第7段到第18段，描寫了羅布淖爾荒原上欣賞到的落日景象。這是一次先抑后揚的描寫，作者先極寫了不死不活的停駐在西邊天空的太陽，對應的是西域荒涼空曠的無人區(qū)，給人的是壓抑的夢幻般的感覺。然后，作者筆鋒突轉，由不經(jīng)意間的回頭，引發(fā)了輝煌的一幕：在遼闊的大背景下，一輪血紅的落日鮮艷、溫柔的停駐著，讓人們有了身在畫中的感覺。邊欣賞壯觀的落日，邊聽著薩克斯管吹奏的《泰坦尼克號》的音樂，作者聯(lián)想起了羅曼羅蘭所見到的日出景象，從而頓悟：死亡原來也可以是一件充滿莊嚴和尊嚴的事情。第3層，第19段到第25段，描寫了在阿勒泰草原上欣賞到的落日景象。這是一次對落日的虛寫，文中落日并沒有直接出現(xiàn)，人們見到的只是落日制造出來的火燒云。它的氣氛和前兩次完全不同，它是那樣的燦爛、熱列。作者在這一層中也不忘引出一個英雄人物，成吉思汗的歷史壯舉，使作者感受到了驚世駭俗的一幕。

　　五、作者所描繪的三次落日各有什么特征？

　　它們給作者哪些截然不同的感受？第一次：具有人性化，慈愛。驚呆，恍若一場夢境。第二次：輝煌、莊嚴、神圣、具有悲劇感。震撼，自己像在畫中。第三次：雄壯、驚世駭俗。驚駭，自感卑微、平庸。

　　六、第一次日落中，寫一棵左公柳，對于描寫落日起到什么作用？空間背景——西部風情的美，時間背景——西部人文與歷史的美

　　七、作者在寫第二次落日時，是如何來表現(xiàn)落日的輝煌帶來的震撼的？

　　（1）以前面第八至第十一節(jié)死寂的情境來反襯的。落日的輝煌景象是在不經(jīng)意的回頭中發(fā)現(xiàn)的，因而更為震撼人心

　�。�2）感動了一位“老地質”，細節(jié)描寫來表現(xiàn)。

　�。�3）在音樂的作用下，它所具有的莊嚴的美也在彌散。

　�。�4）作者還寫了羅曼.羅蘭眼中的日出，來烘托落日的悲劇感。

　　八、作者在寫道第三次日落時，寫成吉思汗西進的遠望的作用。

　　作者再次筆涉歷史，寫到了成吉思汗西征，在這種獨特的時空感受中，落日的背景顯得分外雄壯，歷史的幻想和現(xiàn)實景象的輝映使得作者感覺到了一種渺小和平庸，落日所具有的豐厚的審美蘊涵也得到了最大程度的展現(xiàn)。

　　九、藝術特點：

　�。�1）采用了總分總的結構形式，并在每個大的部分和小的層次之間使用標志文脈的語句，使得行文的脈絡清晰。