《鶯》教案

時間：2024-09-26 02:02:24

關于《鶯》教案

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　　《鶯》教案

　　學習要點：

　　1.學會概括課文要點，品味優(yōu)美語言。

　　2.養(yǎng)成認真觀察事物特征的習慣。

　　3.激發(fā)對自然對一切生命的熱愛之情。

　　重點、難點：

　　1.重點：概括課文要點。

　　2.難點：（1）體會語言的優(yōu)美。（2）學會細致觀察。

　　教學過程：

　　一預習導學：

　　初讀課文，嘗試解決以下問題

　　1.給下列加點的字注音，并解釋詞語。（指導學生掌握詞語，要字不離句，著重于運用。）

　　陰霾（mái）：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。

　　休眠: 某些生物為了適應環(huán)境的變化,生命活動幾乎到了停止的狀態(tài),如蛇到冬季就不吃不動,植物的牙到冬季停止生長等。

　　歡暢（chàng ）：高興;痛快。

　　棲（qī ）息：停留，休息（多指鳥類）。

　　涵（hán ）養(yǎng)：蓄積并保持。

　　恬（tián ）靜：安靜。

　　無憂無慮：無憂無慮:形容沒有什么顧慮，也沒有什么懸掛。

　　千呵（hē ）萬護：形容非常疼愛。

　　2. 判斷題：

　�。�1）說明文可以分為兩類：說明實物的外形、功用、來源、內部結構及種屬關系的說明文叫實物說明文；說明事物的因果關系、發(fā)展規(guī)律的說明文叫事理說明文。（ √ ）

　　（2）“特征”就是一事物區(qū)別于其他事物的標志，寫說明文必須要抓住事物的特征來說明事物。（ √ ）

　　（3）說明文的語言有兩種，一種是生動的說明，另一種是平實的說明。（ √ ）

　　3.常用的說明方法有：下定義、作詮釋、列數(shù)字、畫圖表、摹狀貌、打比方、作對比、分類別、舉例子、作假設等。說明順序有：空間順序、時間順序、邏輯順序。

　　二、檢查導入

　　1.導入：在森林音樂會上，鶯的歌聲是最美的。不然詩人怎么會用管歌燕舞來贊美春天呢？這篇科學小品介紹了駕的科學知識，我想大家一定會喜歡的。

　　2.作家作品簡介：本文選自《百獸物語》，作者布封，法國博物學家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。

　　學習這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第68頁，看看“練習二”中有關的說明。（叫一個同學讀一讀，讀完后引入課文學習的目標。）《大百科全書》中的說明是純粹的知識介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？學習這篇課文大家要注意體會課文的語言特色，此外，學習這篇課文我們還要注意些什么呢？

　　三、學習研討

　�。ㄒ唬┘氉x課文，理出文章思路，整體感知。嘗試解決要點一

　　1.引導學生邊讀課文，邊找出各段中的關鍵語句，并據(jù)此概括各段的大意，把握課文的內容。

　　明確：第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無生氣的冬季，是鳥類的歸來，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機勃勃。大意：鳥是春的使者。

　　第二自然段，先寫鶯之惹人喜愛之處，再說鶯之多及其活動范圍之廣。大意：介紹鶯的特性（活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、善叫、鐘情）。

　　第三自然段：用簡略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的毛色。

　　第四自然段：介紹鶯的生活習性：快樂無憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習性。

　　第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點，然后進一步展示活躍、歡快永遠是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。

　　第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫其優(yōu)美動聽的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。

　　2.試著找出文中你喜歡的句子，說說你喜歡的原因。（教師提示可以從字詞的準確性、修辭、詞語的感情色彩上等說說自己喜歡的原因）

　　（二）精讀課文，嘗試解決要點二

　　1.結合課后“練習二” ，弄清文章抓住鶯的什么特征進行說明。

　　要求：學生細讀課文一遍，

　　思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹鶯的哪些特點？

　　提問1：鶯有那些特點？試用課文中的詞語加以概括。

　　明確：活躍、靈巧、輕盈、好動、生性膽小、無憂無慮、喜愛唱歌。

　　提問2：鶯的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出來？

　　明確：活躍、喜愛唱歌。

　　明確：如：第2段“處處能看見它們飛來飛去的歡快身影”說明其活躍，“到處能聽見它們歡暢的歌聲”說明其愛唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現(xiàn)，而“總是以幾支歌結束”有時愛唱的表現(xiàn)。第5段，一旦危險過后，“它們又變得歡樂愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛唱的表現(xiàn)。第6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽”，聲音“最流暢”，聽之使人動情，真實杰出的歌唱家。

　�。ㄈ┢纷x課文，常識解決要點三

　　（引導學生對語言進行品析）

　　提示：上課前，我們看了《大百科全書》中有關鶯的介紹，“練習二”中提到課文中運用了文學的筆調來描寫鶯，大家怎么樣來理解這種文學的筆調呢？

　　讓學生有感情朗讀課文，摘出優(yōu)美語句并加以揣摩。

　　如：①……所有的動作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。

　�、凇麄兊拇螋[并不過火，爭斗也是天真無邪，結果總是以幾支歌結束。

　�、鬯麄兊母韬磔p快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動聽，婉轉而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新。

　　明確：所謂的文學筆調，它的主要的特點是采用形象的描寫手法對事物的特征加以擴展，寓說明于敘述、描寫之中，以取得形象、生動的效果。為此，學習這篇課文時，我們要注意體會其中優(yōu)美，即那些形象、生動的句子。

　　四、遷移提高

　　拓展延伸，嘗試解決以下問題

　　訓練點：說明文語言的準確性及說明方法

　　訓練文段：

　�、亠w船一般為多艙體結構，艙體之間要能分離，可靠性安全性要求極高。“神舟號”載人飛船為三艙段復合結構。最前端的一個艙體稱為軌道艙，它具備可獨立運行衛(wèi)星的一切功能，與飛船分離后可在太空獨立進行各種飛行試驗；位于最后端的推進艙也稱為設備艙(或資源艙)，完成既定任務后，再入大氣層自毀。居中的返回艙完成任務后，承載著航天員安全返回預定的著陸場�！吧裰厶枴憋w船從發(fā)射升空至返回地面，要成功地進行9次分離操作。

　�、谂c俄羅斯正在使用的“聯(lián)盟TM”飛船相比，“神舟號”比“聯(lián)盟TM”尺寸大、重量重，航天員的活動空間大，攜帶有效載荷的能力強�！吧裰厶枴边€采用了一些先進技術，其設計方案在某些方面優(yōu)于國外的第二代載人飛船，“神舟號”飛船載人發(fā)射成功后，其技術水平將達到或優(yōu)于前蘇聯(lián)第二代載人飛船的水平。

　　1．第①段首句中加點的詞“一般”能否去掉？為什么？

　　明確：不能去掉。理由要點：“一般”表通常情況，不排斥特殊性，語言準確嚴密。

　　2．這段文字的說明重點是：

　　明確：要點：“神舟號”飛船三艙體的功能。（答“‘神舟號’飛船三艙體的作用”也可）

　　3．“神舟號”載人飛船的艙體自前往后依次是軌道艙、返回艙和推進艙。

　　4．第②段運用的主要說明方法是作比較。

　　五、反饋檢測：

　�。ㄒ唬�.基礎知識檢測

　　1.給下列加點的字注音

　　陰霾（mái ）歡暢（chàng ）棲（qī ）息

　　涵（hán ）養(yǎng) 恬（ tián ）靜千呵（hē ）萬護

　　2.文學常識

　　布封法國家動物學家、博物學家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《昆蟲記》。

　�。ǘ�.課內語段

　　閱讀下面的文段，完成練習。

　　在鶯類，黑頭鶯叫得最好聽，聲音最流暢，有些像夜鶯。我們可以長時間地享受它妙美的歌聲，甚至在春天的唱詩在銷聲匿跡之后，仍可以聽到樹林里黑頭鴦的歌聲。它們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動聽、談轉而富有層次。這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新，描繪了恬靜的生活，表達了幸福的感受，聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不為之動撥動情呢？

　�。�1）給劃線字注音并解釋詞語。

　　①銷聲匿（nì）跡: 形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。

　�、诤╤án）養(yǎng):蓄積保持（水分等）。

　　③恬（tián）靜: 安靜,寧靜。

　�。�2）“在鶯類，黑頭鶯叫得最好聽，聲音最流暢，有些像夜鶯。”一句運用了舉例子、打比方的說明方法。

　�。�3）最后一句運用了什么修辭方法？有什么表達作用？

　　明確：排比和反問。描寫黑頭寫歌聲的美妙動聽，帶給人們幸福美好的感覺。

　�。�4）概括本段的段意。

　　明確：黑頭鶯的叫聲美妙動聽。

　�。ㄈn外語段

　　要保護動物

　　(1)動物是人類的朋友，保護動物是我們的責任。

　　(2)就動物的美學價值來說，許多動物形態(tài)優(yōu)美，如獅、虎、豹魁梧奇?zhèn)サ挠⒆耍禊Z嫻靜優(yōu)美的風度，丹頂鶴秀麗瀟灑的姿態(tài)等。

　　(3)許多動物色彩鮮艷，如金絲猴閃閃發(fā)光的皮毛，雄孔雀、鴛鴦的艷麗羽衣。

　　(4)許多動物身體結構怪異，如大象的鼻子，長頸鹿的頸，犀牛的角，袋鼠的“袋”。

　　(5)許多動物聲音動聽，如虎嘯猿啼，獅吼鹿鳴，各種鳴禽千回百囀，自在嬌啼。

　　(6)許多動物有特殊的生活習性，如蜂猴不愛動彈，而海豹則不停地在淺底穿梭。

　　(7)所有這些，都吸引人們觀賞、聆聽，爽目悅耳，發(fā)人深思。

　　(8)動物的科學價值更是不容忽視。

　　(9)很多動物，經(jīng)歷了幾千萬年的歲月，至今還能生活在地球的一隅，它們身上保存了許多原始特征。如澳大利亞的袋鼠、鴨嘴獸，我國的大熊貓、揚子鱷，它們被稱為“活化石”，直接或間接地為我們提供了古今氣候、地質、地理的變化情況和人類活動的史實，既是生物演化的實證，又貯存著珍貴的物種資源的基因庫。有的動物的身體結構產(chǎn)生某種優(yōu)越功能，可供現(xiàn)代科學技術借鑒、仿造；有的動物則是絕妙的實驗生物，對醫(yī)學、生物學的發(fā)展做出了寶貴的貢獻。最近科學家還在研究，將豬或其它動物的器官移植到病人身上，這樣就不愁器官移植時材料來源供不應求了。

　　(10)最重要的是，今日自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，是經(jīng)過億萬年的演變形成的。各種動物

　　(也包括其它生物)在自然界中各占有一定的位置，互相影響，互相制約。例如：貓、蛇、黃鼠狼、貓頭鷹少了，老鼠就會猖獗；豺、狼、豹少了，野生有蹄類動物就會增多，許多樹木就會遭殃；食蟲鳥少了，害蟲就會迅速發(fā)展起來，破壞樹木，吞食莊稼。真是牽一發(fā)而動身��！

　　1.將第(3)句與改寫句放在—起，試比較一下，哪種表述方式更好?說說你的理由。

　　原句：許多動物色彩鮮艷，如金絲猴閃閃發(fā)光的皮毛，雄孔雀、鴛鴦的艷麗羽衣。

　　改句：許多動物色彩鮮艷，如金絲猴的皮毛閃閃發(fā)光，雄孔雀、鴛鴦的羽衣艷麗無比。

　　明確：改句更好。原句前半部分強調的是動物的“色彩”，后半部分強調的是“皮毛”、“羽衣”，前后不符；改句突出了“閃閃發(fā)光”、“艷麗無比”，能緊扣“色彩鮮艷”這一表意重心，使前后保持一致。

　　2．劃橫線的句子所運用的說明方法是舉例子分類別；就全文來看，主要運用了舉例子分類別說明方法。

　　3．說說“牽一發(fā)而動全身”在第10段中的具體含義。

　　明確：在自然界中，只要有某一方面出現(xiàn)問題，就會波及和影響到整個生態(tài)系統(tǒng)。

　　4．聯(lián)系全文內容，說說人類保護動物至少會得到哪幾方面的收獲。

　　明確：可以欣賞動物的美；可以利用動物的科學價值。有利于維護生態(tài)平衡。

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