邂逅霍金教案

時間：2024-05-24 02:53:33

邂逅霍金教案

邂逅霍金教案

邂逅霍金教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)體會霍金的人格魅力和本文作者人文關(guān)懷精神；

　�。�、能正確把握并表述本文作者思想感情的變化脈絡(luò)；

　�。�、學(xué)習(xí)從多角度、多層次展現(xiàn)人的精神面貌的寫作手法。

　　二、教學(xué)重點

　　感受并學(xué)習(xí)霍金與病魔抗?fàn)�，獻身科學(xué)，為人類做出巨大貢獻的堅毅品格和奉獻精神。

　　懂得人的價值在于奉獻什么而不在于獲取什么。

　　三、教學(xué)難點

　　對人文關(guān)懷的理解，如何真正尊重一個人的價值，懂得社會環(huán)境的建設(shè)應(yīng)當(dāng)由每個人做起。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）、布置預(yù)習(xí)

　　要求學(xué)生在課前通讀課文，查找有關(guān)的背景資料，并向老師提出問題。

　　（二）、導(dǎo)入

　　思路：從題目入手，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)，介紹霍金的情況，為深入閱讀課文作好鋪墊工作。

　　１、我們已經(jīng)作過預(yù)習(xí)，請同學(xué)們介紹一下你們所了解的霍金。

　　學(xué)生介紹集中于兩部分：

　　霍金的科學(xué)成就——當(dāng)代最重要的廣義相對論和宇宙論家�！稌r間簡史》，探索時間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物，一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作，它改變了人類對宇宙的觀念；

　　霍金的疾病——盧伽雷氏癥，絕癥。最后他的身體會象植物一樣，只有他的心臟、肺和頭腦仍能運行，只有思維仍然是完好的，但不能與外界進行溝通。

　　老師的補充：

　　霍金的一首詩——“是先有雞還是先有蛋／宇宙有開端嗎／如果有的話，在此之前發(fā)生過什么／宇宙從何處來，又往何處去”（點撥）我從哪里來，又往何處去？我們生存的宇宙到底是什么東西？它是否有邊際，是否有一天會消亡？你可曾追尋過這些問題的答案？大多數(shù)人成年后忘懷的問題，霍金等科學(xué)家卻執(zhí)著地追尋著……

　　霍金的疾病——請同學(xué)們想象以下自己若患有此病后的感受。霍金說：“我得病后的一個體驗是：當(dāng)一個人面臨早逝的可能，就會體驗到活下去是值得的�！保c撥）是什么支撐著霍金活下去并繼續(xù)在科學(xué)道路上跋涉？（生答：對生命的理解和熱愛。）是的，這種精神與霍金在科學(xué)上的偉大發(fā)現(xiàn)一樣，也是人類的一筆巨大財富。

　　２、“邂逅”何意？（生答：偶然相遇。）偶然的相遇卻在作者心中留下了不可磨滅的印記。讓我們隨著作者的文筆來邂逅這位偉人吧。

　　（三）以學(xué)生的問題為出發(fā)點，把握課文的結(jié)構(gòu)、主旨、寫作特點

　　請學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，提出問題，進行小組討論學(xué)習(xí)，并在全班交流。

　　比較集中的問題：

　　１、為什么作者寫遇到霍金時，要著重強調(diào)他“與照片上見到的一模一樣”？

　�。c撥）請學(xué)生朗讀這句句子，一遍保留這半句話，一遍去掉這半句話。

　　學(xué)生互相討論感受，明確：這是一種驚喜感受的表達。在沒有思想準(zhǔn)備的情況下遇到仰慕已久的偉人，作者不免有不能確信之情，所以要“確認”一下。

　�。ㄟM一步點撥）作者對霍金仰慕已久嗎，何以見得？

　　生答：第一小結(jié)作者寫得很明確。第二小節(jié)我與博士的對話實際上也是從側(cè)面寫出霍金的偉大。

　　２、霍金的目光既可看作極度冷漠，也可視為極有魅力，這是什么意思？

　　學(xué)生互相討論。

　�。c撥）可結(jié)合背景材料。