《運河與揚子江》教案
《運河與揚子江》教案
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
1.對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。
2.體會和推敲重點詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.賞析優(yōu)美文段，理解重點詞語的含義和作用，體會作者和命運抗?fàn)幍乃枷搿?/p>
2.理解“奮斗來的生命是美麗的”，培養(yǎng)樂觀向上、積極進(jìn)取的生命態(tài)度。
評價任務(wù)：
1.開展閱讀、朗誦比賽。
2.通過反復(fù)吟詠，體會詩歌把運河與揚子江擬人化對話的藝術(shù)表現(xiàn)力。
教學(xué)過程：
一、了解作者和時代背景：
陳衡哲，中國第一位新文學(xué)女作家 (1893—1976)。筆名莎菲，原籍湖南衡山，生在江蘇武進(jìn)。幼年在親友輔導(dǎo)下讀書。1911年到上海，進(jìn)愛國女校。1914年考入清華學(xué)堂留學(xué)生班，成為清華選送公費留美的女大學(xué)生之一。留美期間，先在紐約瓦沙女子大學(xué)攻讀西洋史，兼修西洋文學(xué)，1918年獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。后進(jìn)芝加哥大學(xué)繼續(xù)深造，1920年獲碩士學(xué)位，同年應(yīng)北大校長蔡元培之邀回國，先后在北大、川大、東南大學(xué)任教授�？箲�(zhàn)期間一度居香港和南方各省。1917年創(chuàng)作了白話短篇小說《一日》，以“莎菲”的筆名發(fā)表于《留美學(xué)生季報》�；貒笥株懤m(xù)寫白話小說在《新青年》發(fā)表。這些作品，后結(jié)集為短篇小說集《小雨點》。另寫有散文100余篇，自己從中精選了52篇，編為《衡哲散文集》。解放后，曾任上海政協(xié)委員。
背景：本文選自《中國現(xiàn)代散文選》，寫于20世紀(jì)20年代，摹寫出五四時期的青年不滿現(xiàn)實、不愿茍且偷安，而渴望在時代的大潮中拼搏奮斗的嶄新的精神風(fēng)貌。
題解：運河，人工挖成的可以通航的河，本文指我國的京杭大運河；揚子江，今江蘇儀征、揚州一帶的長江，古稱揚子江。
展示并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、感悟文字之美：
1.范讀：感悟表現(xiàn)手法之“新”：
把運河與揚子江擬人化，安排在“人生”的十字路口對話。
2.朗讀：體會對話主體的象征意義：
運河——安命之主；長江——造命之主。
3.賞讀：感受點睛之筆：
奮斗來的生命是美麗的！
4.吟讀：領(lǐng)悟散文的行文之美：
以對話的形式記敘，以詩的形式議論。
5.書寫積累以下生字詞，完成《語文助學(xué)》“學(xué)習(xí)測評”第1-3題。
蜀 (shǔ) 山 鑿 (záo) 穿 羨妒(xiàn dù) 怨尤(yóu):怨恨責(zé)怪。
真諦(dì):真實的意義或道理。 固然：連詞，表示承認(rèn)某個事實，引起下文的轉(zhuǎn)折。
三、探究思想與情感之美：
1.探究揚子江所說的“造命”之美：
通過奮斗而自己創(chuàng)造生命。
“我是把他們鑿穿了，打平了，奮斗著下來的。”
“我這個軟弱的生命，便是那個奮斗的紀(jì)念。”
“我的命卻是無人能毀的�！�
“于是揚子江與運河作別，且唱且向東海流去�！�
2.挖掘運河甘做“快樂的奴隸”的“安命”之丑：
“快樂的奴隸”是指滿足于被別人安排，甘愿被別人擺布的人。
“辛苦的主人”指通過艱苦的奮斗能主宰自己命運的人。
“怨尤的奴隸”指不愿被別人安排，希望有“主人”的自由，但自己又不肯奮斗，消極不滿的人。
“造命？我不懂�！�
“我的生命是人們給的�！�
“何故不心足？”
“可憐的苦兒，你竟沒有人來替你造一個命嗎？”
“這又有什么相干？我不是與你一樣的活著嗎？”
“誰又要來毀我呢？”
“我不在乎那個�！�
3.賞析議論之美：
排比句段的結(jié)構(gòu)之美：“奮斗的辛苦呵！筋斷骨折；奮斗的悲痛呵！心摧肺裂；奮斗的快樂呵！打倒了阻力，羞退了譏笑，征服了疑惑�！币宰x來強而有力的排比句段，高度而凝練地概括了奮斗的艱辛歷程，悲壯痛苦的頑強毅力，不屈不撓的奮斗精神，樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，正是生命的價值所在。這是對真正生命的呼喚，誦讀時逐漸加強語言氣勢。
“愉悅”與“悲傷”的“矛盾”之美：奮斗是艱辛的，奮斗又是快樂的。奮斗是艱難的，但光明在前。痛苦后的成功是欣慰的，悲傷后的愉悅是勝利者的笑。以“火山的烈焰”比喻在奮斗的歷程中所要經(jīng)歷的種種艱難困苦的考驗，表達(dá)了不畏艱險、以苦為樂的人生觀，謳歌了勇往直前、奮斗到底的大無畏精神。這就是生命的真諦所在。
深沉的哲理之美：以“淚是酸的”寫奮斗的酸楚，以“血是紅的”來映襯奮斗的血光之險，生命的奮斗是徹底的，不徹底戰(zhàn)勝阻力，打造自己的生命都可能實現(xiàn)不了。奮斗來的生命是美麗的，通過自己的奮斗成為自己命運的主人，這個生命是美麗的，這樣的奮斗也是快樂的，戰(zhàn)勝艱辛、苦痛、阻力，正是生命美麗的體現(xiàn)。生命的意義在于奮斗和拼搏，在于自我創(chuàng)造�！皧^斗來的生命是美麗的”成為議論的點睛升華之筆，富含深沉的哲理之美。誦讀時須充滿激情，以高亢的語氣，昂揚的語調(diào)，盡抒樂觀之情，盡贊生命之美。
四、抒寫啟示美文《怎樣做一個“辛苦的主人”》
提示：對比“快樂的奴隸”“怨尤的奴隸”，做一個真正的辛苦而快樂的主人。
五、檢測訓(xùn)練
完成《語文助學(xué)》“學(xué)習(xí)測評”第4-9題。
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)本文，在理解象征意義上學(xué)生有難度，學(xué)生能意會即可，無需深究。充分的朗讀和討論是突破這一難點的主要手段，配以教師的點撥，學(xué)生是可以參透“奮斗來的生命是美麗的”其內(nèi)涵的。20世紀(jì)20年代，五四時期的青年不滿現(xiàn)實、不愿茍且偷安，而渴望在時代的大潮中拼搏奮斗。結(jié)合這一寫作背景，對比“快樂的奴隸”“怨尤的奴隸”，學(xué)生不難體會到在時代發(fā)展的今天如何去做一個真正的辛苦而快樂的主人，啟示美文的寫作定會自然而水到渠成。
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