《走馬川行奉送封大夫出師西征》的教案

《走馬川行奉送封大夫出師西征》的教案

　　一、教學(xué)目的

　　通過分析岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》，讓學(xué)生了解岑參的詩歌藝術(shù)，進(jìn)而感受盛唐邊塞詩的藝術(shù)和昂揚(yáng)自信的盛唐精神。

　　二、主講內(nèi)容與課時安排

　　導(dǎo)語（２分鐘）

　　岑參的家世，兩次赴西域經(jīng)歷。（３分鐘）

　　本詩寫作的歷史背景（2分鐘）

　　詩歌藝術(shù)分析：

　　1、景色描寫（6分鐘）

　　2、出征原因（3分鐘）

　　3、行軍場景描寫（6分鐘）

　　4、結(jié)局分析（3分鐘）

　　小結(jié)（5分鐘）

　　三、教學(xué)分析

　�。�，教學(xué)重點(diǎn)：岑參詩歌語言藝術(shù)和精神氣質(zhì)。

　　解決措施： （１）分析景物描寫的構(gòu)成要點(diǎn)；

　�。ǎ玻┮龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注景物背后的活躍情緒和精神；

　�。�，教學(xué)難點(diǎn)：如何理解和把握本詩所反映的盛唐精神。

　　解決措施：從平常經(jīng)驗(yàn)入手，教師通過講解引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。

　　四、講授內(nèi)容的深化拓展

　　岑參邊塞詩與盛唐精神。

　　五、教學(xué)方法與手段

　　以課堂講授為主，結(jié)合課堂討論的方法實(shí)施教學(xué)。課堂講授從講解邊塞詩入手，引入本課的教學(xué)內(nèi)容；敘述邊塞詩演變的歷史和經(jīng)典篇目；采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生理解岑參的藝術(shù)手法和詩歌內(nèi)涵。并穿插其他邊塞詩歌或岑參自己的詩歌對照比較，揭示岑參邊塞的奇景與奇情。增加歷史內(nèi)涵，設(shè)置懸念，提高學(xué)生的關(guān)注興趣。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　板書主體部分 說明提示部分

　　岑參：走馬川行

　　一、生平

　　二、歷史背景

　�。�1）、白天

　�。�2）、晚上

　　三、詩歌藝術(shù)分析→

　　四、小結(jié)

　　1、 景色描寫→

　　2、 出征原因

　　3、 行軍場景→

　　4、結(jié)局

　�。�1）、人（風(fēng)）

　　（2）、馬（寒）

　　七、教學(xué)參考資料

　　《大學(xué)語文》，韓德信主編，北京：科學(xué)出版社，2009年

　　《岑參集校注》，陳鐵民、侯忠義校注，陳鐵民修訂，上海：上海古籍出版，2004年

　　八、思考與練習(xí)

　�。�，了解岑參其他的詩歌。

　�。�，了解唐代其他邊塞詩。

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