《巴西》的教案（通用6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《巴西》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《巴西》的教案 篇1
●目標
1、知識目標
�、倌苷f出巴西種族的構成特征及形成過程；
�、谀茏x圖說出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要氣候特征；
�、勰苷f出巴西工農業(yè)生產的特征；
�、苣苷f出巴西熱帶雨林的環(huán)境效益、開發(fā)目的及產生的環(huán)境問題，
�、菽茏x圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。
2、能力目標
�、倌芨鶕�(jù)巴西區(qū)域地圖分析自然和經濟特征；
�、谀艹醪椒治鲋趁窠y(tǒng)治對巴西種族構成、經濟發(fā)展及文化生活產生的影響；
�、勰芡ㄟ^對熱帶雨林作用的了解，提出開發(fā)和保護熱帶雨林的看法；
④能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決的辦法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標
①懂得殖民統(tǒng)治對巴西的人種構成、經濟發(fā)展產生的影響；
�、谕ㄟ^戰(zhàn)后巴西經濟的迅速發(fā)展，體會發(fā)展中國家擺脫殖民統(tǒng)治后所取得的成就；
�、蹣淞釒в炅衷獾狡茐牡膽n患意識和積極保護、合理開發(fā)的態(tài)度，懂得協(xié)調人地關系，保護生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。
●重點和難點
1、重點
①巴西人種構成特征；
�、诮洕卣骷爸饕獰釒Ы洕魑�；
�、蹮釒в炅值淖饔谩㈤_發(fā)與保護；
�、苤饕鞘屑胺植嫉貐^(qū)、城市化過程中帶來的問題及解決的辦法。
2、難點
①利用地圖綜合分析地理位置和地形對氣候、工業(yè)和農業(yè)生產及城市發(fā)展的影響，
�、谌绾芜M行熱帶雨林的合理開發(fā)與環(huán)境保護?
�、鄢鞘谢^程中產生的問題及解決的辦法。
●教學準備
1、教師
多媒體課件
2、學生
書籍或網(wǎng)上查詢資料、城市化問題社會調查。
●課時安排
2課時
第一課時
導入新課：
教師：本學期的地理課，我們主要帶大家去認識大洲，了解地區(qū)和走進國家。通過前面的學習，我們已經對大洲有了初步的認識，也深入了解了一些地區(qū)。這節(jié)課，我們就一同走進國家。你們知道世界上哪一個國家有“足球王國”之稱?
學生：巴西。
教師：播放“NIKE運動街舞風雷足球版-小羅納爾多”足球表演的錄像，說明足球不僅是巴西人最喜歡的一種體育運動，更是一種藝術。說明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和靈魂。除了足球，巴西還有許多值得我們關注的地方。下面，我們一起到巴西去看一看。
講授新課：
板書：第二節(jié) 巴西
教師：大家通過課前收集資料，對巴西有了一定的認識。我們先明確一下巴西這個國家在世界中的位置。
板書：1、世界上熱帶面積最大的國家
1、地理位置
課件展示：巴西在世界中的位置圖
教師引導：分析一個國家的地理位置，可以從哪幾個方面入手?
學生回答：略
教師：下面，請一個同學來分析一下巴西的位置。
學生回答：
教師強調：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和緯度位置。
教師引導：看一看位于熱帶地區(qū)的其它國家，將它們的國土面積與巴西進行對比，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)，能得出什么結論?
學生回答：
板書：2、面積、人口
課件展示：拉丁美洲政區(qū)圖
讀圖活動：在圖中找出與巴西相鄰的國家并說出名稱，看一看巴西的面積在拉丁美洲中所占的比例大致是多少?
學生：上臺指圖并說出鄰國的名稱。
課件展示：南美洲空白政區(qū)圖
教師引導：將巴西的國土面積與拉丁美洲的其它國家對比一下，能得出什么結論?
學生回答：巴西是南美洲面積最大的國家。
想一想：世界上面積大于巴西的有哪些國家?人口多于巴西的又有哪些國家?
課件展示：出示表格??面積和人口多于巴西的國家
板書：3、主要地形區(qū)
課件展示：巴西地形圖
讀圖活動：在圖中找到并指出亞馬孫平原、巴西高原、亞馬孫河
學生上臺指圖。
課件展示：
亞馬孫平原世界上面積最大的平原， 占了巴西國土面積的1／3左右，擁有世界上最大的熱帶雨林區(qū)，有‘世界動植物王國?之稱。(課件閃爍)
巴西高原世界上最大的高原，約占巴西國土面積的2／3。(課件閃爍)
亞馬孫河世界上最大的河流
教師：巴西是一個熱帶面積廣大的國家，這決定了巴西的氣候以熱帶的'氣候類型為主。
板書：4、熱帶氣候
課件展示：南美洲氣候類型圖
教師：那巴西以那兩種氣候類型為主呢？
學生：熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候
教師：在這熱帶雨林氣候地區(qū)發(fā)育著世界上最大的熱帶雨林，其中60%是在巴西境內。那么廣闊茂密的熱帶雨林有什么作用呢？
板書：二、熱帶雨林的危機
板書：①熱帶雨林的作用
學生分組討論分析，并推選出代表舉例說明（略）
教師提供：
材料l：
熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、虹木，鳥本等珍貴木材，而且有許多獨特動物，如哺乳類的樹懶，大食蟻獸。鳥類的巨嘴烏等，是人類珍貴的生物資源寶庫。
材料2：
熱帶雨林中的植物光合作用時，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量氧氣，為全球提供了新鮮空氣。同時，如果沒有那么多的熱帶雨林來吸收二氧億碳．二氧化碳的含量將增加，從而導致全球變暖。
學生分析：指出熱帶雨林的作用。（略）
播放錄象：熱帶雨林
師生讀圖：課本插圖9.25”亞馬孫熱帶雨林的作用”
師生小結:
經濟價值-----------提供木材
環(huán)境效益調節(jié)全球氣候
提供新鮮空氣
涵養(yǎng)水源,保護淡水資源
保護土壤,防止水土流失
提供良好的生存環(huán)境,維護生物多樣性
教師:熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益，但是，巴西從20世紀60年代開始，對亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進行了大規(guī)模的開發(fā)。
板書:②熱帶雨林的開發(fā)利用
教師提問:同學們想一想：為什么要開發(fā)熱帶雨林?
學生: (略)
教師提問:學生分析課本P95第二自然段，說明開發(fā)熱帶雨林的目的是什么?開發(fā)者又是什么人?
學生：略
伐木者 目的
�、偈芄陀谕鈬镜姆ツ菊�---------興建公路
②礦山和農牧場的主人發(fā)展采礦業(yè)，開辟農牧場
�、蹓ɑ牡呢毧噢r民??開荒種地
學生讀圖：圖9．26“熱帶雨林地區(qū)原始的遷移農業(yè)”，分析理解遷移農業(yè)的形成過程及這種原始種植方式的危害。
轉承提問：同學們想一想，大規(guī)模的開發(fā)利用熱帶雨林，會產生什么問題呢?
板書：③開發(fā)熱帶雨林所產生的環(huán)境問題
學生回答：(略)
師生總結：產生的環(huán)境問題主要有：①森林遭受破壞；②水土嚴重流失：③珍貴的野生動物遭劫；④全球生態(tài)環(huán)境受到嚴重威脅，⑤全球氣候惡化等等。
教師：播放熱帶雨林遭受破壞的錄象
教師講述：巴西政府在20世紀90年代就意識到了這個問題向聯(lián)合國環(huán)境發(fā)展大會提交了一些關于熱帶雨林開發(fā)與保護問題的報告。
師生閱讀：教材相關內容。
教師講解：可持續(xù)發(fā)展的含義是：指既滿足當代人的需求，又對子孫后代的生活環(huán)境不構成危害的發(fā)展。
學生辯論：教材P96“活動”。
課堂小結：同學們，巴西是發(fā)展中國家中非常有代表性的國家。學習的過程就是了解世界的過程，也是學習別國經驗，汲取他國教訓的過程。通過學習，我們應該認識到在開發(fā)自然資源，發(fā)展經濟的同時，也要注意保護環(huán)境，要做到經濟發(fā)展與環(huán)境保護兩不誤，既要金山銀山，更要綠水青山，要走一條可持續(xù)發(fā)展的道路。對亞馬孫河流域熱帶雨林的開發(fā)和保護問題，有興趣的同學還可以進一步深入探究。
《巴西》的教案 篇2
教學目標：
知識與能力：
1、運用地圖指出巴西的地理位 置、首都和主要城市
2、根據(jù)地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國如何開發(fā)利用和保 護熱帶雨林
過程與方法：
充分運用資料，讓學生討論、比較
情感與價值觀：
使學生樹立熱愛自然 、保護自然的觀點
重點：
亞馬孫平原和亞馬孫河流
難點：
巴西資源的開發(fā)利用和學生運用資料分析問題的能力
關鍵：
巴西的位置
教學過程
導入新課：
在中出示以下問題：世界面積大國、世界人口大國、世界足球王國、世界最大的天然氧 吧。讓學生們猜一猜這是哪個國家。從而導入新課。
第六節(jié) 巴西
1、巴西的位置（海陸位置和緯度位置）
在圖3-31上找到巴西，并找到他所處的大洲，所瀕臨的 大洋以及周圍的鄰國。在 圖中能指出巴西的大致緯度位置。
2、 亞馬孫河
在圖3-31上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海�；叵胝n本30頁的1-43圖將亞馬孫河的流量、長度流域面積 與其他三條大河比較，得出結論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。
討論：亞馬孫河水量巨大的原因？
小結：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界第二位。
3、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)
在3-31圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說明他是世界上最大的`平原。并看圖說出他的范圍，在組內交流。
小結：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積最大的平原。
讀3-31圖分析亞馬孫平原的 緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候？此中氣候條件 下的植被是什么？
小結：亞馬孫平原分布著世界上面積最大的熱帶雨林。這 里有世界“動植物王國”之稱。
討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益？
閱讀材料“地球之肺”
說明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益
過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形？
4、巴西高原
①引導學生觀察3--31上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。
�、趶木暥� 位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點
③小結巴西高原的地形構成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構成了巴西
小結：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構成的巴西， 它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲最大的國家。
課堂活動：
(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些？
(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候
(3)、思考：課本92-- 93頁3--5題
鞏固練習：
同步互動66頁
板書設計：
世界上流量最大、流域面 積最廣的河流
亞馬孫河
長度居世界第二位
世界上面積最大的平原
亞馬孫平原
世界上最大的熱帶雨林區(qū)
補充練習：
填充圖第32頁第一題和第二題
《巴西》的教案 篇3
【教學目標】
1、知道巴西的自然地理環(huán)境和社會經濟發(fā)展，了解熱帶雨林的作用及其開發(fā)和保護。
2、通過學生角色扮演，是真是假等活動，進一步了解巴西和熱帶雨林。通過讀圖、思考活動題進一步培養(yǎng)學生運用地圖獲取知識的能力。
3、了解社會經濟發(fā)展與地理環(huán)境的關系，樹立人口、環(huán)境、資源之間協(xié)調發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的意識。激發(fā)起學生愛護大自然，保護地球環(huán)境資源的熱情。
【教學重點】
1、巴西的自然地理環(huán)境和社會經濟發(fā)展
2、熱帶雨林的開發(fā)和保護
【教學難點】
1、巴西的地形和氣候
2、熱帶雨林開發(fā)和保護
【教學準備】多媒體課件，圖片及試題。
【教學方法】講述，分組辯論
【教學過程】
導入新課
教師先后出示“足球王國”“奔放的桑巴舞”“狂歡節(jié)”的圖片，請學生根據(jù)這幾副圖猜出是哪個國家，從而導入新課“巴西”。
講授新課
一、地理位置
1、思考：巴西國家足球隊隊員為什么特別鐘愛黃色和綠色的球衣？
2、展示巴西國旗
每個國家的國旗都有深刻的寓意，而巴西國旗中的色彩、圖案恰恰是巴西概況的縮略圖，以此為切入點，使巴西概況一一落實在國旗上，有助于學生加深印象，又豐富了課外知識。
教師展示：巴西國旗，讓同學們讀課本巴西地圖，提問：“國旗中的黃色（豐富的資源）和綠色（廣闊的雨林）各代表什么含義？”“白色飄帶（象征著赤道）以及分布在兩側的星（象征著州）代表什么？為什么星絕大部分在白色飄帶的南部？（大部分
位于南半球）” 引出巴西的地理位置。讓學生在地圖上描出赤道，歸納巴西的地理位置（半球位置、海陸位置、緯度位置）
3、補充介紹
巴西是南美洲面積最大的國家。
二、巴西的地形和氣候
1、讀圖找出亞馬孫平原、亞馬孫河和巴西高原。同學們歸納巴西的地形特征。
2、接下來帶領大家游覽這兩處地方：
甲地：“這里到處是一望無際的平原，有著世界上最大的熱帶雨林區(qū)。河里生活著凱門鱷、海牛等。往兩岸看，陸地還生活著美洲虎。另有2500種魚，以及1600多種鳥。亞馬孫森蚺是世界上最大的蛇，最長可達10米，重達225千克以上�！盤PT展示物種照片。這里有世界動植物王國之稱。播放視頻亞馬孫物種豐富。
歸納亞馬孫平原的氣候特征。
乙地：“這里是一片遼闊的草原，草原上生長著一種南美洲特有的植物－－巴薩爾木。這種樹中間粗、兩頭細，像紡錘一樣，因此叫“紡錘樹”。它特別輕，有抗旱的本領，一棵10米高的紡錘樹只要一個人就能舉起來。草原上還有許多奇特的動物如大食蟻獸......”歸納巴西高原的氣候特征。
3、學生完成課本98頁表格，對比亞馬孫平原和巴西高原的氣候特征。
AB
4、Yes or NO出示幾幅圖，讓學生判斷是否符合實際情況。
三、亞馬孫河
亞馬孫河是世界上徑流量最大、流域面積最廣的河流。請同學們從氣候和地形的特點分析原因。
四、工業(yè)和農業(yè)
1、巴西國旗中的黃色表示豐富的礦產資源，點出巴西的鐵礦儲量巨大，質量好。巴西是南美洲經濟實力最強的國家，形成了完整的.工業(yè)體系。
2、假設我們去到巴西旅游，體驗過了熱情的足球賽和奔放的桑巴舞，順便還可以帶點什么特產回來呢？展示咖啡、可可、蔗糖的圖片，目前，巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生產國，可可生產居世界第二。
3、進行Yes or NO環(huán)節(jié)，請學生判斷真假并說明理由。
A.巴西是一個重要的汽車生產國，但巴西的石油不能自給，45%依賴進口。而天才的巴西人根據(jù)本國實際，采用酒精作為燃料代替汽油，生產了大量酒精汽車。所以當你站在巴西街頭，看到大部分都是”酒氣十足”的汽車，YES OR NO？（YES!）
大的水電站，伊泰普水電站。YES OR NO？（NO!）
五、人口和城市
1、展示巴西人口分布圖，讓學生歸納巴西人口分布特點。
2、歸納巴西的人種特征。
3、介紹巴西重要城市：首都——巴西利亞；最大城市——圣保羅；第二大城市和最大海港——里約熱內盧。
六、熱帶雨林——地球之肺
1、亞馬孫平原是世界上最大的熱帶雨林區(qū)，它不僅是巴西的財富，也是全世界的財富。它對全球的生態(tài)環(huán)境具有十分重要的效應，被稱為“地球之肺”，但現(xiàn)在地球之肺受到了嚴重的破壞，播放視頻。
2、采用分組辯論的方法。分為正反兩方辯論“雨林是該開發(fā)還是保護”，給出自己的觀點展開激烈辯論。
3、教師總結：面對雨林正在遭受毀滅性破壞的嚴峻形勢，我們應該把保護放在首位，保護熱帶雨林是全人類共同的義務，通過這節(jié)課的學習我們要提高環(huán)保意識，學會從我做起、從小事做起來保護我們的生存環(huán)境。
七、教學反思
本節(jié)課教學思路清晰，注重課本，知識點落實很好，也注重學生讀圖，趣味性較強。但重點太多，不太突出，老師講的過多。辯論的環(huán)節(jié)內容較單一，角色分配不清楚，學生對已有知識的運用欠佳，課堂的教學方法還可更靈活。
《巴西》的教案 篇4
【教學目的】
知識要求：
1、知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，其人口和城市主要分布在東南部，識記巴西主要城市。
2、掌握巴西是南美洲工農業(yè)最發(fā)達的國家，巴西主要經濟作物及礦產 能力要求：
1、通過讀圖認識巴西地形和氣候，初步學會分析巴西熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因，提高綜合分析地理問題的能力。
思想要求：
通過對亞馬孫河流域開發(fā)與保護的了解，懂得保護熱帶雨林的重要意義，樹立保護全球環(huán)境的觀念。
【教學重點】
1、巴西地形和氣候；亞馬孫河及熱帶雨林保護；巴西主要農產品及礦產；巴西主要城市分布。
【教學難點】
使學生初步學會分析熱帶雨林的成因，及亞馬孫河水量大的原因。
【教學方法】啟發(fā)式、講授法。
【教學媒體】投影
【教學過程】
▲一、導入新課
1、投影：巴西國旗及巴西足球比賽圖片
2、提問：這是哪個國家的國旗?
3、導語：巴西的國旗球王貝利等
今天我們就來走近巴西，看看充滿魅力的巴西。
板書： 巴西 ▲二、講授新課
1、巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家。認識巴西的地理位置 （學生讀圖探究）
2、提問：巴西大部分地區(qū)位于哪個溫度帶?
板書：巴西大部分地區(qū)地處熱帶。
3、板圖并引導學生認識巴西地形：巴西輪廓及赤道、南回歸線、西部安第斯山脈、亞馬孫河、伊泰普水電站
●學生板圖(在圖上標出安第斯山脈、A亞馬孫平原、B巴西高原)
●提問：A地是什么景觀? 板書：世界最大的熱帶雨林
●提問：B地是什么景觀? 板書：熱帶草原(或熱帶稀樹草原)
4、過渡：為什么這兩個地方發(fā)育著不同的景觀呢?
【啟發(fā)學生討論并發(fā)表意見】請同學們根據(jù)圖分組討論為什么在亞馬孫平原上會形成世界上最大的熱帶雨林?（赤道低壓帶多對流雨)
5、投影亞馬孫熱帶雨林被人為毀滅的圖片，引發(fā)學生思考：
●為什么保護熱帶雨林已成為全球人類普遍關心的問題?
角色扮演探究：學生閱讀政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織官員、開發(fā)商等角色發(fā)言，討論亞馬孫河流域熱帶雨林的開發(fā)和保護問題。
教師小結：同學們，巴西是發(fā)展中國家中非常有代表性的國家。學習的過程就是了解世界的過程，也是學習別國經驗，吸取他國教訓的過程。通過學習，我們應該認識到在開發(fā)自然資源，發(fā)展經濟的同時，也要注意保護環(huán)境，要做到經濟發(fā)展與環(huán)境保護兩不誤，要走一條可持續(xù)發(fā)展的道路。對亞馬孫河流域熱帶雨林的開發(fā)和保護問題，有興趣的同學還可以進一步深入探究。
小結、板書：熱帶雨林-------“地球之肺”-------調節(jié)氣候
6、學習巴西農業(yè)
●提問：巴西大部分地區(qū)在哪個熱量帶上?巴西有哪些自然條件適于發(fā)展農業(yè)? (答：濕熱沃土，熱帶)
●結合我們以前學過的非洲、東南亞的知識，你覺得巴西能夠種植哪些作物? (答：咖啡、甘蔗、可可等)
●巴西農產品或經濟作物產量居世界首位的有哪些，閱讀課本回答（板書：咖啡、香蕉、劍麻、蔗糖）
7、學習巴西工礦業(yè)：
閱讀《巴西工農業(yè)和礦產》圖，看巴西分布最多的是什么礦產？建立了什么為主的工業(yè)體系？（板書：鐵礦---鋼鐵）
8、巴西水力資源
●巴西水力資源豐富，閱讀課本中關于亞馬孫河的'介紹，認識世界第一大河。
●在地圖中找出巴拉那河，并找出巴西和巴拉圭共同建造的大型水電站---伊泰普水電站，結合資料認識。
9、巴西人口和城市
結合課本回答：巴西的人口集中在哪里？
探究：為什么在亞馬孫平原和巴西高原人口稀少？
講解：巴西90％的人口集中在東部沿海，尤其是在東南部沿海。這里的圣保羅、里約熱內盧是巴西的一千萬以上人口的特大城市。
【板圖】圣保羅、里約熱內盧
講解：針對人口過于集中于東南部的狀況，巴西決定開發(fā)中西部地區(qū)。
【板書】開發(fā)中西部 首都：巴西利亞（中部）
《巴西》的教案 篇5
[教學目的]
1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內盧
2、運用地圖，聯(lián)系巴西自然條件特點，討論該國如何開發(fā)利用和保護熱帶雨林
3、運用地圖，聯(lián)系巴西的地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農業(yè)和工業(yè)的基本特點
4、運用地圖，了解巴西的城市建設和人種構成特點
[教學重難點]
重點：巴西的地理位置、主要城市。工農業(yè)特點
難點：亞馬孫和水量特別豐富的原因
[教學課時]
2課時
[教學過程]
�。▽胄抡n）很多同學都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個國家的人嗎？
一、地理概況
1、引導學生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的.位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。
2、引導學生完成P90活動2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點
3、引導學生完成P90活動第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類型？
4、結合板圖，講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林
5、學生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀
6、學生討論完成活動第3題，
�。ㄟ^渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？
二、亞馬孫河
1、引導學生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的發(fā)源地，流向，注入的海洋
2、 設問：亞馬孫河在世界上地位如何？（學生閱讀思考
3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？
4、引導學生完成活動1、2題
三、迅速發(fā)展的經濟
1、學生自讀教材，思考：巴西經濟在南美洲地位如何？其經濟強勢可以從哪些方面體現(xiàn)出來？
�。ㄟ^渡）巴西工業(yè)的迅速發(fā)展，離不開巴西豐富的自然資源
2、引導學生閱讀地圖冊P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源
四、人口和城市
1、引導學生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點并結合地圖冊上的有關資料，了解巴西人種的特點
2、引導學生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點
[小結鞏固]
學生小結
[作業(yè)布置]
見基訓
《巴西》的教案 篇6
教學目標
1、巴西的地理位置和自然環(huán)境特點。
2、熱帶雨林的危機
3、巴西主要的熱點經濟作物
4、巴西的工業(yè)布局及城市分布特點。
能力目標
1、運用巴西的地形圖、氣候圖分布圖，掌握巴西主要的熱帶經濟作物分布
2、運用巴西的礦產資源圖及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產資源對巴西工業(yè)區(qū)的影響。
情感、態(tài)度價值觀
1、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養(yǎng)地理學習的興趣。
教學重點
巴西的位置范圍、地形、氣候、農業(yè)生產特點、 工業(yè)特點以及種族構成等。
教學難點
熱帶雨林對于全球氣候的影響
教法學法
教學媒體
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教學內容
補充與反饋
課前預習
導入新課
1.創(chuàng)設情景導課。
大家看錄像，說出展現(xiàn)的內容。
播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。
說說看，你還知道巴西的哪些事物?
總結：今天我們就一起認識巴西
重難點教學過程
板書：第二節(jié)巴西。
2.展示世界政區(qū)圖。
要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。
總結：巴西是一個海陸兼?zhèn)涞膰�，緯度較低，光熱資源豐富。
板書：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。
電腦播出巴西的地形圖(多媒體課件)
讀圖回答：
1.二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。
2.巴西所處的溫度：熱帶
3巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候(景觀圖展示)
4.巴西的主要地形：亞馬孫平原---世界最大的沖積平原，占面積的 1/3巴 西高原-----世界面積最大的高原，占面積的2/3
(提問)：
(一).為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國家?
(學生回答)
(教師總結)：
1.地理位置決定。
2.亞馬孫流域經過這里。(讓學生自己來介紹亞馬孫河并展示圖片)
3.安第斯冰雪消融帶來大量流水
(二).熱帶雨林有何作用它為人類提供了那 些資源?
(活動)：學生分組討 論并推選代表舉例說明。
教師提供圖表總結。
經濟價值——提供木材
提供全球氣候
提供新鮮空氣
環(huán)境效益 涵養(yǎng)水源，保護淡水資源
保護土壤，防止水土流失
提供良好的生存環(huán)境，維護生物多樣性
(三).巴西是怎樣開發(fā)和利用熱帶雨林的?
(活動)：由學生出示資料進行角色扮演：角色分工
1.林業(yè)部長
2.外國開發(fā)商
3.當?shù)剞r民
4.生態(tài)學家。(小組成員認領角色，通過討論，然后上臺表演。各小組經過角色之間引起的爭論，最后得出正確的結論)
(教師總結)：開發(fā)的`同時，要注重保護處理好二者的關系
二.熱帶經濟作物王國
1.看圖9.35請回答：巴西有哪些主要的農作物?分布在哪一地帶?
結合圖9.33，34圖說明這里有哪些發(fā)展農業(yè)的有利條件 ?有哪些產量居世界前列的作物?(咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、 棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利;這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。
總結：巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產品。
三、民族工業(yè)的發(fā)展
1.導入：巴西是拉丁美洲經濟最發(fā)達的國家，同時也是發(fā)展中國家經濟水平較高的國家。它是怎樣發(fā)展起來 的呢?工農業(yè)生產又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學習的內容。
板書：發(fā)展中的工農業(yè)大國。
2.閱讀課本，自學探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經濟特征。
((1)殖民初期，出口“巴西木”。
(2)16世紀中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。
(3)17世紀末，掀起采金熱。
(4)19世紀初，大量種植咖啡。
總 結：單一生產農礦產品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達。
3.展示“巴西的農產、礦產和工業(yè)”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產?分布在何處?對巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響?(主要礦產有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。富的鐵、錳等金屬礦產， 便于發(fā)展重工業(yè);而
礦產的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產地
總結：的確， 依據(jù)豐富的礦產資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機等制造業(yè)都已躍居世界重要生產國家的行列。
4.引導：巴西重工業(yè)集中于東南沿海地區(qū)，除靠近礦產地等因素以外，還受哪些因素影響?
提示：從交通、氣候等方面考慮。(東南沿海多港口，便于海上運輸;這里緯度較高，氣候涼爽宜人。)
5.引導探究：巴西的能源礦產如優(yōu)質煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題?
((1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。
(2)進口能 源。
(3)大力發(fā)展生物能源等。
(4)研究利用太陽能、風能、潮夕能等。
總結應用
四.總結：今天我們認識了“桑巴王國”巴西，知道了它是世界上占有熱帶面積最大的國家，也是熱帶雨林最多的國家，該國鐵礦豐富，工業(yè)發(fā)展很快，熱帶經濟作物產量占世界重要地位
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