土地改革的教案范文
土地改革的教案范文
一、教學(xué)目標(biāo)與分析
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)了解和掌握土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布;土地改革的開展及基本完成;土地改革的意義等基本史實(shí)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。
【分析】通過以上教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),讓學(xué)生了解土地改革的歷史,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握、使用對(duì)比及歸納的方法學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。在教學(xué)中,教師要充分利用土地改革必要性的分析和土地改革意義的評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
2.過程與方法目標(biāo)
(1)利用多媒體演示圖片、數(shù)據(jù),放映有關(guān)土地改革的影視,訓(xùn)練學(xué)生使用對(duì)比、分析、歸納等學(xué)習(xí)歷史的方法。
(2)實(shí)施探究式學(xué)習(xí),掌握合作式學(xué)習(xí)的方法。
【分析】落實(shí)過程方法目標(biāo),通過對(duì)比、分析了解土地改革的歷史,引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的同時(shí),動(dòng)手制作圖表,得出結(jié)論;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)土地改革的勝利,進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的政權(quán),為國家的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。
2.了解土地改革的完成徹底摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度,農(nóng)民真正成為土地的主人。
【分析】通過落實(shí)該教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生了解土地改革實(shí)現(xiàn)了農(nóng)民“耕者有其田”的理想,大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力,為國家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。在教學(xué)中,教師可適時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義的情感。
二、教學(xué)策略
1.本課內(nèi)容決定了本節(jié)教學(xué)應(yīng)采用合作、探究式的教學(xué)方法,讓學(xué)生充分討論和交流,找出土地改革的必要性;通過師生共同探究,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土地改革的意義進(jìn)行評(píng)價(jià),其模式為:提出問題—課堂討論—交流反饋—小結(jié)。
2.讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成過程。引導(dǎo)學(xué)生繪制圖表,把握本課土地改革的必要性,《中華人民共和國土地改革法》的公布,土地改革的基本完成及其歷史意義等基本史實(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本課教學(xué)主要圍繞土地改革來展開。通過師生共同探究過程,引導(dǎo)學(xué)生得出土地改革的必要性。通過讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容討論交流、自主歸納總結(jié)土地改革的歷史意義。為了提高學(xué)生的分析能力,可以采取學(xué)生繪制圖表的方式,幫助學(xué)生構(gòu)建土地改革的知識(shí)體系,培養(yǎng)探究問題和分析問題的能力。本課教學(xué)程序框架:
【說明】1.框架中的拓展是新中國成立后,“土地改革”這一主題由課內(nèi)向課外拓展,通過廣泛收集、整理、分析和處理資料,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
2.框架中的對(duì)比知識(shí)鏈接是通過對(duì)不同時(shí)期人與土地關(guān)系的對(duì)比研究,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到土地的重要性,培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力,養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
四、教學(xué)引入
方法1
激情引入法
師:同學(xué)們還記得《憫農(nóng)》這首詩嗎?
生:“春種一粒粟,秋收萬顆籽。四海無閑田,農(nóng)民猶餓死!
師:這首詩描述了什么?
生1:這首詩描述了舊社會(huì),封建地主殘酷剝削農(nóng)民的悲慘景象。
生2:反映了舊中國廣大農(nóng)民們終年辛勤勞動(dòng),受盡剝削,生活無保障。
.
師:地主階級(jí)剝削農(nóng)民的根源是封建土地所有制。引入新課。
方法2
圖片引入法
利用多媒體演示導(dǎo)入框圖片,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提出探究問題。
師:這是土地改革時(shí)的圖片,圖片上的農(nóng)民正在干什么?
生1:正在拔除地主立的地界碑。
生2:土地分給了農(nóng)民,農(nóng)民在清整土地。
師:農(nóng)民不僅分到了土地,而且還分了地主家的耕牛、農(nóng)具和房屋等,那么你想知道農(nóng)民分地主土地的情況嗎?引入新課。
方法3
激趣引入法
利用多媒體播放電影《暴風(fēng)驟雨》片斷,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師提出探討問題:影片中的農(nóng)民在干什么?學(xué)生回答:在分地主的土地,還分地主家的耕牛、農(nóng)具和房屋等。教師:你想知道農(nóng)民分地主土地的詳細(xì)情況嗎?引入新課。
五、重點(diǎn)解決和難點(diǎn)突破
本課的重點(diǎn)是《中華人民共和國土地改革法》的公布。
本課的難點(diǎn)是土地改革的歷史意義。
利用多媒體演示圖片、資料,結(jié)合課文內(nèi)容,讓學(xué)生制作圖表。通過合作與交流,找出土地改革的必要性和《土地改革法》的內(nèi)容;采用師生互動(dòng),小組合作探究的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、探究問題,認(rèn)識(shí)土地改革的歷史意義。
活動(dòng)內(nèi)容1
教師首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的第一段,再利用多媒體演示課文中的圖片,提出探究問題。
師:為什么要進(jìn)行土地改革?(或說一說土地改革的必要性)
生:解放前,半殖民地半封建的舊中國,仍然維持封建土地制度,占農(nóng)村人口不到10%的地主、富農(nóng),占有70%~80%的土地。
生:解放前,舊中國占農(nóng)村人口90%的貧農(nóng)、雇農(nóng)和中農(nóng),卻只占有20%~30%的土地。
生:地主、富農(nóng)憑借占有的土地,殘酷剝削和壓迫農(nóng)民。
生:貧農(nóng)、雇農(nóng)和中農(nóng)終年辛勤勞動(dòng),受盡剝削,生活不得溫飽。
師:對(duì),你們說得很好!還有其他的原因嗎?
(生搖頭,師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究)
生:舊中國的這種封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國社會(huì)的發(fā)展。
生:新中國成立后,占全國三億多人口的新解放區(qū)還沒有進(jìn)行土地改革。
生:新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土地改革,獲得土地。
師:好!棒極了!由于上述原因,因此要進(jìn)行土地改革。這就需要頒布一些法令、條款。在1950年,中央人民政府頒布了《中華人民共和國土地改革法》。誰能表述它的內(nèi)容呢?
學(xué)生你一言我一語,學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮。最后,教師放映一段有關(guān)土地改革的紀(jì)錄片,讓學(xué)生深刻感受土地改革使農(nóng)民翻身,獲得解放的心情,從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)去觀察、分析問題。
【評(píng)析】
此案例是讓學(xué)生自己感知認(rèn)識(shí),完善認(rèn)識(shí),深刻感受土地改革農(nóng)民真正翻了身,作了土地的主人,獲得了解放。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由展現(xiàn)自己的才能、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析問題的能力。
活動(dòng)內(nèi)容2
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,分析解放前舊中國的土地占有情況,讓學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)表格或繪制人口比例和土地占有比例餅狀圖,根據(jù)自己設(shè)計(jì)的表格或繪制的餅狀圖,進(jìn)行比較分析,從而得出結(jié)論:這種封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國社會(huì)的發(fā)展。新中國成立后,新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土地改革,獲得土地。因此,在1950年,中央人民政府頒布了《中華人民共和國土地改革法》,然后提出探究問題進(jìn)行討論。
1.《中華人民共和國土地改革法》的主要內(nèi)容是什么?
2.土地改革為什么要把地主家的土地分給農(nóng)民?
3.土地改革后,為什么說農(nóng)民真正獲得了解放?
附:學(xué)生制作的表格和餅狀圖
解放前舊中國的土地占有情況
階級(jí)
項(xiàng)目地主、富農(nóng)貧農(nóng)、雇農(nóng)和中農(nóng)
占農(nóng)村人口不足10%90%
占有土地70%~80%~30%
社會(huì)地位剝削階級(jí)
殘酷剝削和壓迫農(nóng)民被剝削階級(jí)終年辛勤勞動(dòng),
受盡剝削生活不得溫飽
解放前,舊中國人口比例情況解放前,舊中國土地的占有情況
【評(píng)析】
本案例通過學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦制作表格,繪制人口比例和土地占有比例餅狀圖,感受到土地占有不均衡的強(qiáng)烈反差,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到土地改革的必要性。學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),真正成了課堂的主人。
活動(dòng)內(nèi)容3
通過討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到土地改革的必要性,認(rèn)識(shí)到土地改革后,農(nóng)民分到了土地,真正成為土地的主人,促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。為了使學(xué)生對(duì)此有更深的理解,教師利用多媒體演示課文中的四幅圖片和毛澤東著作原文——“很短時(shí)間內(nèi),將有幾萬萬農(nóng)民從中國中部、南部和北部各省起來,其勢(shì)如暴風(fēng)驟雨,迅猛異常,無論什么大的力量都將壓抑不住!彼f明了什么?進(jìn)行小組討論。四人一小組討論出結(jié)果后,各組代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。
組l:第一幅圖片是農(nóng)民正在拔除地界碑,把地主的土地分給農(nóng)民的情形。
師:(進(jìn)一步問組1的同學(xué))這幅圖是當(dāng)時(shí)在山東省沂南縣依汶?yún)^(qū)實(shí)際拍照的,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你學(xué)過的地理知識(shí),提出山東屬于哪個(gè)地區(qū)?
生:山東省屬于華東地區(qū)。華東地區(qū)包括蘇、皖、魯、浙、閩、滬五省一市,有7000多萬農(nóng)業(yè)人口。
師:這地區(qū)什么時(shí)間完成的土地改革?
生:從1950年2月到1952年5月,不到兩年的時(shí)間完成了土地改革。
組2:第二幅圖是土改工作隊(duì)隊(duì)員向農(nóng)民宣傳“土地改革法”。
師:這幅圖是當(dāng)時(shí)在江西瑞金區(qū)實(shí)際拍照下來的,同學(xué)們誰知道江西屬于哪個(gè)地區(qū)?
生:江西屬于中南地區(qū)。中南地區(qū)包括鄂、豫、湘、贛、粵、桂五省一自治區(qū)。
組3:第三幅圖是農(nóng)民丈量分配土地,這在新解放區(qū)都要進(jìn)行的。第四幅圖是四川金堂縣貧農(nóng)分到了土地。
師:誰知道四川屬于哪個(gè)地區(qū)?
生:四川屬于西南地區(qū)。西南地區(qū)包括川、滇、貴、西藏三省一自治區(qū),農(nóng)業(yè)人口約8500多萬。
組4:毛澤東著作原文說明了土地改革這場“暴風(fēng)驟雨”即將來臨,無論什么大的力量都將壓抑不住。
師:好!你們說得太精彩了,我很激動(dòng)。土地改革農(nóng)民分到了土地,同時(shí)還分得了大量的農(nóng)具、牲畜、房屋等,到1952年底,除部分少數(shù)民族地區(qū)外,全國大陸基本上完成了土地改革,封建剝削的土地制度被徹底廢除,農(nóng)民成了土地的主人,真正獲得了解放。
【評(píng)析】
利用多媒體演示創(chuàng)設(shè)情境,小組合作探究問題,讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的形成過程。課上教師有意識(shí)地把歷史知識(shí)與地理聯(lián)系起來,打破了學(xué)科界限,增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的開放性,給學(xué)生留下創(chuàng)作的足夠的空間。
六、教學(xué)拓展
拓展專題
一、閱讀下面材料,結(jié)合課外知識(shí)開展拓展研究
《中華人民共和國土地改革法》規(guī)定:“廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制,實(shí)行農(nóng)民的土地所有制,借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力,發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),為新中國開辟道路!币(guī)定沒收地主的土地,收歸國有,統(tǒng)一地、公平合理地分配給無地少地及缺乏其他生產(chǎn)資料的貧苦農(nóng)民所有;也分給地主同樣的一份,使地主分子在勞動(dòng)中改造成為自食其力的新人。
二、活動(dòng)過程
1.研究課題:從農(nóng)民分到土地,談土地改革對(duì)歷史的貢獻(xiàn),評(píng)價(jià)歷史人物毛澤東。
2.活動(dòng)安排:第一,由個(gè)人或小組收集資料,結(jié)合課文內(nèi)容,概括出主要觀點(diǎn)。第二,教師組織學(xué)生課上交流和評(píng)點(diǎn),加以引導(dǎo)和補(bǔ)充。
3.研究過程:
師:1950年,中央人民政府毛澤東主席公布《中華人民共和國土地改革法》,全國分批進(jìn)行土地改革,廣大農(nóng)民分到了土地,真正成為土地的主人。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)各自掌握的資料,談一談你對(duì)農(nóng)民分地的看法,同時(shí)評(píng)價(jià)土地改革的歷史貢獻(xiàn)和毛澤東的功與過。
生:通過土地改革,農(nóng)民得到了土地,成為土地的主人。翻身不忘共產(chǎn)黨,幸福不忘毛主席。他們衷心地贊美:毛主席的恩情比海深。毛澤東功高蓋世,他的歷史功績永載史冊(cè)。
生:我不同意,毛澤東發(fā)動(dòng)了“文化大革命”,造成國家的動(dòng)亂,給國家和人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難。
師:都說得很好!要大膽發(fā)表自己的見解。
生:解放前,農(nóng)民人多地少,農(nóng)民終年辛勤勞動(dòng),卻得不到溫飽。
生:解放后,通過土地改革,徹底摧毀了我國存在的兩千多年的封建土地制度。
生:土地改革后,農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高。糧食產(chǎn)量不斷增加,為國家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。
生:毛澤東雖然在晚年犯了一些錯(cuò)誤,但他的歷史功績是主要的,不能因?yàn)樗腻e(cuò)誤完全否定他。
師:大家說得都很好,匯總到一起就更加全面了。我們要全面、客觀地評(píng)價(jià)歷史事件和人物。
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