第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會變革的教案

時間：2024-05-20 08:19:47

第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會變革的教案

第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會變革的教案

　　一、從千耦其耘到個體農(nóng)耕

　　1、鐵器牛耕的廣泛使用

　　2、生產(chǎn)方式的變革

　　二、競相改革的時代風(fēng)潮

　　三、商鞅變法

　　1、商鞅變法的歷史背景

　　2、商鞅變法的主要內(nèi)容

　　3、商鞅變法的歷史意義

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　告訴學(xué)生查資料的途徑提前一周通知學(xué)生從已學(xué)內(nèi)容(第1—7課)中或博物館去尋找生產(chǎn)工具的變革情況，或者告訴學(xué)生相關(guān)的歷史址，如中國歷史博物館的網(wǎng)址，讓學(xué)生到網(wǎng)上去檢索生產(chǎn)工具的變革情況。

　　分工合作將學(xué)生分成石器組、木器組、銅器組和鐵器組等幾個組，確定各組召集人。各組分頭去查找資料，了解每一類生產(chǎn)工具的使用年代、制作材料、代表性工具、優(yōu)缺點等信息。將檢索的材料寫成小文章或制作成課件，上課時向同學(xué)們介紹。

　　編演歷史劇將有興趣的同學(xué)組織起來，尋找資料、自己編寫腳本、排演商鞅舌戰(zhàn)頑固大臣的歷史劇。

　　收集資料查找有關(guān)商鞅的資料，全方位的了解商鞅，為課堂辯論做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　導(dǎo)課，揭示課題

　　在漫長的歷史長河中，為了征服自然，改造自然，我們的祖先一直不斷地在努力著。從北京人使用的打制石器，到西周時期的銅制工具，生產(chǎn)工具的每一次進(jìn)步，都大大促進(jìn)了人類社會的發(fā)展。春秋戰(zhàn)國時期，人們開始普遍使用鐵器和牛耕。鐵器和牛耕的使用，引發(fā)了巨大的社會變革。你們知道這些變革的具體內(nèi)容及其深遠(yuǎn)影響嗎?帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)“第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會變革”。

　　學(xué)習(xí)新知識

　　在人類社會的發(fā)展中，生產(chǎn)工具的變革起了很大的促進(jìn)作用。請同學(xué)們根據(jù)課前所搜集的資料，分石器組、木器組、銅器組和鐵器組，分別向大家介紹一下每一類生產(chǎn)工具的使用年代、制作材料、代表性工具、優(yōu)缺點等情況。我們來比一比，看哪組同學(xué)準(zhǔn)備得最充分，介紹得最好。

　　在學(xué)生介紹完了生產(chǎn)工具的變革情況后，教師引導(dǎo)學(xué)生完成以下圖表。

　　人類生產(chǎn)工具不斷進(jìn)步的情況

　　制作材料代表性生產(chǎn)工具優(yōu)點與缺點

　　木、石、骨、蚌耒耜、蚌鐮等廉價、硬度不夠、不耐用

　　銅、青銅很少用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)銅珍貴、質(zhì)地軟

　　青銅雖硬，但比較脆，易斷

　　鐵耙、鐮、鍤、鋤、鏟等蘊藏豐富、開采方便、

　　質(zhì)地堅硬

　　生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn)使得生產(chǎn)效率大大提高，但是人們并沒有停止思考，又在探索：能不能利用家畜的力量來幫助人們從事生產(chǎn)，減輕人們的負(fù)擔(dān)呢?引導(dǎo)學(xué)生了解早在春秋時，勞動人民就摸索出了牛耕技術(shù)，大大促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

　　請同學(xué)們思考一下，使用木制、石制工具時，奴隸們怎樣才能完成繁重的生產(chǎn)任務(wù)。(集體合作，共同勞動)

　　古書上把這種大規(guī)模的集體耕作叫做“干耦其耘”。當(dāng)鐵制工具和牛耕使用并推廣后，生產(chǎn)效率大大提高，還需要奴隸們進(jìn)行大規(guī)模的集體耕作嗎?

　　(不需要，鐵犁牛耕的推廣，使個體生產(chǎn)成為可能)

　　如果奴隸主仍然殘酷剝削和壓迫奴隸，奴隸們會有生產(chǎn)積極性嗎?

　　(奴隸沒有人身自由，生產(chǎn)得再多，自己還是什么也沒有，不會有生產(chǎn)積極性)

　　如何調(diào)動奴隸們的生產(chǎn)積極性呢?于是一部分開明的奴隸主嘗試著改變剝削方式，他們把土地分成小塊，租給勞動者，每年收獲的時候向承租人收取大部分收獲物作為地租。勞動者通過一年的耕耘，也可以留下一小部分收獲物供自己支配。你們覺得這種新的剝削方式會帶來什么結(jié)果呢?

　　(勞動者為得到更多的收入，努力工作)

　　史書上把這種情況叫做“公作則遲”“分地則速”�？梢�，鐵器牛耕的使用和推廣，使個體生產(chǎn)逐漸取代大規(guī)模強(qiáng)制性集體耕作，個體小農(nóng)逐漸成為社會的基本生產(chǎn)單位。在這種新的剝削方式中;勞動者不再稱奴隸，而叫農(nóng)民，那些開明的奴隸主就成了新興地主，開始登上了歷史舞臺。

　　戰(zhàn)國時期，群雄并起，戰(zhàn)爭不斷。處在那樣一個戰(zhàn)亂時代，怎樣才能避免被兼并的厄運呢?

　　(發(fā)展生產(chǎn)，富國強(qiáng)兵)

　　為了富國強(qiáng)兵，戰(zhàn)國時各國紛紛進(jìn)行改革，主要有：魏國——李悝、楚國——吳起、韓國——申不害、齊國——鄒忌的改革，一時出現(xiàn)了競相改革的時代風(fēng)潮。在眾多的變法中，變法最徹底，對后世影響最大的是商鞅在秦國的變法。

　　各國為什么要變法?引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生通過討論，歸納出兩點：第一，新興地主要想建立他們的封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，就必須廢除奴隸主貴族的各種特權(quán);第二，戰(zhàn)國時期諸侯爭霸的現(xiàn)實壓力，迫使各國變法。這也是商鞅變法的歷史背景。

　　誰知道商鞅?能給大家介紹一下商鞅的生平嗎?

　　(商鞅原是衛(wèi)國沒落貴族的后代，姓公孫，名鞅，也叫衛(wèi)鞅。后因在秦國變法有功，秦孝公封他商地等十五邑，因此稱為商鞅。商鞅從小就立下了革新政治的雄心壯志，當(dāng)聽到秦孝公下令求賢的消息，便來到秦國，向孝公進(jìn)獻(xiàn)富國強(qiáng)兵之木，提出了變革政治的主張，得到孝公的信任，進(jìn)行變法)

　　商鞅的變法主張雖然得到秦孝公的賞識，但是頑固派大臣卻極力阻撓，雙方在朝廷上進(jìn)行了唇槍舌戰(zhàn)。他們是怎樣進(jìn)行激烈辯論的呢?請看歷史興趣小組的同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演的歷史劇《商鞅舌戰(zhàn)頑固大臣》。

　　商鞅舌戰(zhàn)的情況：甘龍首先反對變法，他說：“圣人教導(dǎo)百姓，不改變舊的習(xí)俗;聰明的人治理國家，不改變舊的法制。用老辦法教民治國，官吏習(xí)慣，百姓也安心。”商鞅駁斥道：“治理國家從來沒有一成不變的方法，只要有利于國家，就用不著去學(xué)習(xí)古代。從前，商場和周武王并沒有按照古法辦事，卻都打下了天下。夏桀和商紂王并沒有改革舊法，卻都亡掉了國家。所以，反對古法不一定就錯，遵守古法不一定就對�！问啦灰坏溃銍环ü��！�

　　頑固大臣問：“秦國怎樣才能富?”商鞅答：“獎勵耕織�！�

　　頑固大臣問：“秦國怎樣才能強(qiáng)?”商鞅答：“獎勵軍功。”

　　看完剛才的歷史劇，同學(xué)們對商鞅的變法主張有了初步的了解。現(xiàn)在我們一起招商鞅變法的主要內(nèi)容來歸納一下，秦國怎樣才能富，怎樣才能強(qiáng)，怎樣才能使秦國軍隊有戰(zhàn)斗力?

　　(獎勵耕織、獎勵軍功)

　　秦國要實現(xiàn)長久的富強(qiáng)，在戰(zhàn)國七雄中立于不敗之地，必須得到誰的支持?

　　(人民)

　　為解決將士、農(nóng)民的后顧之憂，土地的歸屬問題自然被提到議事日程上來，于是廢井田、開阡陌、承認(rèn)土地私有，使秦國的變法邁出實質(zhì)性的一步。

　　秦國為什么時有舊貴族的叛亂?

　　(分封制使地方權(quán)力過大)

　　如何削弱地方勢力，加強(qiáng)中央集權(quán)?

　　(建立縣制，縣令由國君任命)

　　怎樣才能更好的控制人民?