《晨光》教學(xué)反思

《晨光》教學(xué)反思

　　為了更好地讓學(xué)生感知詩(shī)歌所營(yíng)造的美妙畫面，教師要重視對(duì)學(xué)生想象感知力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我一方面運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在形象的畫面中感知大海邊清晨的美妙景色，通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好，教師在輕柔的音樂(lè)中范讀課文，學(xué)生閉眼想象，初步喚醒他們對(duì)美景的喜愛(ài)之情，另一方面在觀圖、朗讀的過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，讓他們?cè)谀X海中將文字與畫面進(jìn)行自然融合，更好地理解詞義。進(jìn)行合作共學(xué)：你看到了什么?學(xué)生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒風(fēng)的 ?她對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么?師生分別扮演晨光、風(fēng)進(jìn)行對(duì)話， 激發(fā)學(xué)生想象，豐富學(xué)生語(yǔ)言，感悟大自然的美。

　　但是在學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三句的時(shí)候，我沒(méi)有給足時(shí)間讓學(xué)生想象，沒(méi)有進(jìn)行深入探討。使他們體會(huì)到“花花綠綠、熱熱鬧鬧”的感覺(jué)，使得孩子們對(duì)海邊清晨景色的知識(shí)還缺乏一定的色彩與動(dòng)態(tài)感。在朗讀生字時(shí)，可以看出很多孩子的預(yù)習(xí)工作都沒(méi)有做到位，很多生字都不熟悉，導(dǎo)致課程進(jìn)行緩慢，課堂開始就花了很長(zhǎng)時(shí)間去識(shí)記字音字形，之后的將課文內(nèi)容的時(shí)間反而變少了，以后需要強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)工作做到位了，學(xué)生在課堂上就可以交流識(shí)記方法，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字，應(yīng)該會(huì)有事半功倍的效果。

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