認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律課堂教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律課堂教學(xué)反思
201x年11月我有幸參與xx省高中政治課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，11月5日上午我作為參賽選手在xx第四中學(xué)進(jìn)行授課，授課課題是《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，把握規(guī)律》通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，本節(jié)課內(nèi)容比較多，包括兩部分：運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性；運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。我所授課的班級(jí)是理科班，所以學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣不是很高，尤其是哲學(xué)。下面是我對(duì)本次授課的反思：
本節(jié)課的可取之處
1、教學(xué)中能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題。
2、利用視頻與典型的事例說(shuō)明問(wèn)題，將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)。
3、運(yùn)用多種教學(xué)方法突破教學(xué)重難點(diǎn)。運(yùn)用比較分析法，理解物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)與靜止。
例如：導(dǎo)入我運(yùn)用“北京霧霾現(xiàn)象”讓學(xué)生感受世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都是運(yùn)動(dòng)的，而且也是有規(guī)律的，層層進(jìn)入。運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性”是本課的重難點(diǎn)，我用多媒體打出自然界、人類社會(huì)、思維領(lǐng)域的現(xiàn)象的變化過(guò)程，讓學(xué)生思考出個(gè)性問(wèn)題的共識(shí)，在歸納它們有什么共同點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的交流與分析，以及我的引導(dǎo)，很快發(fā)現(xiàn)它們都是運(yùn)動(dòng)的，于是從此得出一個(gè)結(jié)論：世界上一切事物都處于運(yùn)動(dòng)之中，近而導(dǎo)出運(yùn)動(dòng)的概念。并因勢(shì)利導(dǎo)繼續(xù)讓學(xué)生舉一些生活中運(yùn)動(dòng)的事例，并且提問(wèn)世界上有沒(méi)有不運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，同學(xué)們思考問(wèn)題的熱情立刻高漲起來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的的積極性，重難點(diǎn)也隨即突破。
再如：在講靜止的時(shí)候，我運(yùn)動(dòng)一幅圖片，圖片中有一個(gè)人站在路邊，然后有一輛車(chē)從他身邊經(jīng)過(guò)，她說(shuō)車(chē)上的乘客和司機(jī)是運(yùn)動(dòng)，可司機(jī)和乘客都認(rèn)為他們沒(méi)有動(dòng)。通過(guò)對(duì)比學(xué)生很快理解了相對(duì)靜止的 二層含義，同時(shí)也更好的理解了物質(zhì)世界是絕對(duì)的運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一。因此教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)�、典型的事例在說(shuō)明問(wèn)題時(shí)將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，能夠起到事半功倍的效果。
本節(jié)課不足之處：
1、設(shè)計(jì)不合理。在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮到了內(nèi)容較多，往往考慮使用多媒體教學(xué)增加教學(xué)密度，提高教學(xué)效率，但由于多媒體教學(xué)速度較快，對(duì)學(xué)生的要求就比較高，很容易疲勞，從而造成注意力下降。
2、“合作探究”這一環(huán)節(jié)完成的不充分，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。如有一少部分學(xué)生是在自己閱讀，沒(méi)有參與到談?wù)撝腥�，我也沒(méi)有及時(shí)的去組織讓其參與到活動(dòng)中來(lái)。
3、、對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的預(yù)期把握不夠。比如：在講絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止時(shí)，學(xué)生順著老師的思路很快理解了此問(wèn)題，但是，有部分學(xué)生還沒(méi)有掌握。
4、因?yàn)檫�沒(méi)有一輪的教學(xué)，所以對(duì)哲學(xué)這一塊的內(nèi)容不是很熟練，且知識(shí)系統(tǒng)也沒(méi)有形成，所以上課過(guò)程中過(guò)渡不是很好，內(nèi)容的銜接不流暢。
5、在本節(jié)課的教學(xué)中，雖然能夠積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題，但是這種思考還停留在被動(dòng)的思考問(wèn)題，特別是對(duì)辯證關(guān)系理解。
總之，通過(guò)此次的參賽，使我受益匪淺。所以在今后的教學(xué)中，不斷的克服自己的不足，更好的踐行新課程。
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