《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道9個(gè)生字。
2、自學(xué)課文內(nèi)容，有豪情地朗誦課文。進(jìn)一步學(xué)習(xí)描繪人物的辦法。
3、知道一代巨人毛澤東作為一般人的情感世界，感觸他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革新家奔放的胸襟和忘我的胸襟。
【教育要點(diǎn)】
學(xué)習(xí)描繪人物的辦法。
【教育難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)毛澤東喪子后極度哀痛的心境和常人難有的廣大胸襟。
【課時(shí)組織】
1課時(shí)。
【課前預(yù)備】
1、搜集有關(guān)抗美援朝的有關(guān)材料。
2、搜集毛澤東一家為了中國(guó)革新勝利而獻(xiàn)身的六位勇士的材料。
【教育進(jìn)程】
一、出示材料，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)了前面兩篇課文，咱們領(lǐng)會(huì)了毛澤東作為詩(shī)人和首領(lǐng)的風(fēng)貌。不過(guò)，首領(lǐng)也是人，他也有一般人的喜、怒、哀、樂(lè)，今日就讓咱們走進(jìn)巨人的心里，去感觸作為一般人的毛澤東的情感世界。
板書(shū)課題 27* 青山處處埋忠骨
2、在青山的映襯下，讓咱們有一次記起那場(chǎng)戰(zhàn)役。(課件展現(xiàn)有關(guān)抗美援朝的有關(guān)材料)咱們?cè)跄芡艨姑涝袨榱吮＜倚l(wèi)國(guó)短兵相接而獻(xiàn)身了的幾十萬(wàn)中華兒女?這些中華兒女中有一般勞動(dòng)人民的子女，也有毛澤東同志深愛(ài)的長(zhǎng)子──毛岸英。
知道課文布景，非常好地協(xié)助學(xué)生走進(jìn)文本，創(chuàng)設(shè)情形，催發(fā)學(xué)生的情感。
二、自主閱覽，讀通全文
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞查、詞典。
2、反應(yīng)自學(xué)狀況：
讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、勛績(jī)。
讀詩(shī)句：青山處處埋忠骨，何必赴湯蹈火還。
3、在四人小組內(nèi)分段把課文讀通暢，讀流利，互相協(xié)助，糾正呈現(xiàn)的疑問(wèn)。
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文首要講了一件啥事：這篇課文首要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)役中光榮獻(xiàn)身后，毛澤東聽(tīng)聞這個(gè)兇訊后極度沉痛的心境和彼岸英遺體是不是歸葬的選擇進(jìn)程。
從全體掌握文本，開(kāi)始感知，知道粗心，進(jìn)步學(xué)生的了解和歸納才能。
三、特性閱覽，自主感知
1、默讀課文，把自個(gè)深受感動(dòng)的有些畫(huà)下來(lái)多讀幾遍，能夠把自個(gè)的感觸批注在文中。
2、學(xué)生溝通讀后感觸，教員引導(dǎo)學(xué)生要點(diǎn)感知毛主席心里的情感波濤：
�、� 從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，僅僅一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜現(xiàn)已熱了幾回，仍是原封不動(dòng)地放在那里。
生談感觸，領(lǐng)會(huì)毛主席沉痛的心境。師提示：接到長(zhǎng)子毛岸英獻(xiàn)身的電報(bào)，作為爸爸毛澤東他在想啥，你能幻想他的神態(tài)嗎，從中感觸到了啥?
�、� 岸英!岸英!主席用食指按著緊閉的眉頭，不由自主地喃喃著。
岸英從小就流離失所，在爸爸身邊并沒(méi)有多少時(shí)刻。慈父毛澤東此刻已是近60歲的白叟了，老來(lái)痛失愛(ài)子，使他沉痛欲絕。
�、� 當(dāng)彭老總懇求將遺體運(yùn)回國(guó)金日成需求把岸英葬在朝鮮時(shí)，毛主席是啥心境?從哪里看出的?
�、� 主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的沉痛，目光中流顯露無(wú)限的留戀。從這些語(yǔ)句中你領(lǐng)會(huì)到了啥?
這是爸爸對(duì)兒子很天然的一種豪情，毛澤東想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，自個(gè)由于工作繁忙未能去相送，作為爸爸，誰(shuí)又不想和死去的兒子見(jiàn)上最終一面呢?至此，一個(gè)普一般通的爸爸形象栩栩如生。
輔導(dǎo)學(xué)生朗誦，評(píng)議。
�、� 朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上咱們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的爸爸媽媽莫非就不沉痛嗎?他們就不想再見(jiàn)一見(jiàn)兒子的遺容嗎?
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)溝通搜集的材猜中許多志愿軍獻(xiàn)身在了朝鮮土地上，進(jìn)而換位考慮毛主席作為一名巨大的首領(lǐng)的主意：想到還有許多的爸爸媽媽不能和在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上獻(xiàn)身的兒女相見(jiàn)，我又怎能特別呢?所以他做出了將兒子葬于朝鮮的困難、痛楚的決議。這是巨大父愛(ài)的連續(xù)，是一位國(guó)家首領(lǐng)從全局考慮疑問(wèn)的沉著，是巨人的寬廣胸襟和世界主義精神的見(jiàn)證。
�、� 當(dāng)毛主席要在電報(bào)記錄稿上簽字時(shí)，他是啥心境?從哪里看出來(lái)的?
�、� 主席下意識(shí)地躊躇了一瞬間。
② 主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，暗示秘書(shū)將電文稿放在上面。
黯然的目光，這是經(jīng)歷過(guò)沉痛后的天然神態(tài)，轉(zhuǎn)向窗外、指指寫(xiě)字臺(tái)、暗示，這一連串的動(dòng)作一方面表現(xiàn)他此刻依然沉溺在對(duì)愛(ài)子的無(wú)限懷念中。而一簽字，就意味著毛澤東永久也見(jiàn)不到自個(gè)的愛(ài)子了，岸英將永久留在了異國(guó)他鄉(xiāng)，真是落筆千鈞啊!這一處細(xì)節(jié)描繪進(jìn)一步表現(xiàn)出毛澤東是巨人，也是俗人。毛岸英是毛澤東一家為了中國(guó)革新勝利而獻(xiàn)身的六位勇士中的一位，毛主席在做最終的決議時(shí)，心底又流顯露對(duì)親人的無(wú)比留戀。
�、� 當(dāng)毛主席在記錄稿上簽字時(shí)，他是啥心境?從哪里看出的?
�、� 第二天早上，秘書(shū)來(lái)到毛主席的臥室。毛主席現(xiàn)已出去了，放在枕頭上的電文稿寫(xiě)著一行奪目的大字：青山處處埋忠骨，何必赴湯蹈火還。
�、� 電文稿下是被淚水打濕的枕巾。
青山處處埋忠骨，何必赴湯蹈火還，這錚錚的言語(yǔ)下，是毛主席那寬廣的胸襟和那深深的慈父之情。
讀中幻想，讀說(shuō)聯(lián)系的辦法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中遭到情感的熏陶。
四、深化感悟、領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法
師：毛主席把終身奉獻(xiàn)給了新中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的勞苦大眾，此前，他的五位親人為了中國(guó)的革新事業(yè)現(xiàn)已相繼獻(xiàn)出了生命，此刻，這位白叟又失去了他摯愛(ài)的長(zhǎng)子，這是多么剜心的痛苦啊!他不說(shuō)一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣，但他決然地把兒子的骸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的愛(ài)似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革新胸襟如海似山!
讓咱們有豪情地朗誦全文，再一次去領(lǐng)會(huì)毛主席他那俗人情感中的巨人風(fēng)儀吧!
1、學(xué)生有豪情地讀文。
2、咱們領(lǐng)會(huì)了毛主席常人的情感，超人的胸襟。那么，本課在表現(xiàn)人物的情感世界上有啥值得咱們學(xué)習(xí)之處呢?
(引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)舉例說(shuō)明。)
�、� 經(jīng)過(guò)對(duì)毛澤東動(dòng)作、言語(yǔ)、神態(tài)的詳盡刻畫(huà)來(lái)反映毛澤東的心里世界：
如言語(yǔ)描繪：
主席不由自主地喃喃地念著兒子的姓名岸英!岸英!。又如動(dòng)作描繪：用食指按著緊閉的眉頭、整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，僅僅一支又一支地吸著煙、桌子上的飯菜現(xiàn)已熱了幾遍，仍是原封不動(dòng)地放在那里。還如神態(tài)描繪：主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的沉痛，目光中流的留戀。
�、� 經(jīng)過(guò)心思描繪來(lái)杰出性格特點(diǎn)：
那一次次的別離，岸英不都平平安安回到自個(gè)的身邊來(lái)了嗎!這次怎么會(huì)兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧!
五、安置工作
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