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《小白楊》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-06 20:01:00

《小白楊》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《小白楊》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《小白楊》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、語文課程的工具性要求閱讀教學(xué)必須抓住學(xué)習(xí)語言這一根本。只有抓住語言這一本體,才能讓新課標(biāo)的先進(jìn)理念得以充分落實(shí)。

 。病⒄Z文課程的人文性要求教學(xué)要構(gòu)筑學(xué)生的精神家園。學(xué)生的精神家園是在語言的學(xué)習(xí)中得以構(gòu)筑的。

  從學(xué)生對(duì)語言材料的接受過程來看,它需要這樣一個(gè)復(fù)雜的過程:接觸語言符號(hào)→形成物象→提升意象→構(gòu)筑思想。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖在逐層深入學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上,構(gòu)筑學(xué)生的精神世界。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)白楊世界

 。、播放課件:

  課件的背景音樂為歌曲《小白楊》,畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊樹。

 。、學(xué)生看完課件后交流感受:

 、 你們看到了什么?

  ⑵ 看完后有什么感受?

 。、作家袁鷹曾抑制不住自己的激情,寫下了《白楊》這篇課文,我們想不想跟隨作家袁鷹,走進(jìn)白楊樹堅(jiān)強(qiáng)而又美麗的世界?

  師板書課題,學(xué)生書空:

  白楊

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:情境的創(chuàng)設(shè),在于醞釀學(xué)生學(xué)習(xí)的心理場(chǎng),激發(fā)學(xué)生走進(jìn)白楊的欲望和興趣,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)張本。)

  二、初讀課文,感知白楊形象

 。、用自己喜歡的方式自由朗讀。提出以下要求:

 、 把課文讀正確,讀通順;

  ⑵ 聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞;

 、 思考課文主要講述了一件什么事情?

 。、檢查自學(xué)情況:

 、 生字新詞的檢查,重點(diǎn)放在是用什么方法學(xué)懂的。

 、 先指名幾個(gè)同學(xué)說說寫了一件什么事。再進(jìn)行歸納:爸爸和他的孩子們?cè)谌バ陆牧熊嚿险務(wù)摪讞畹氖隆?/p>

  (設(shè)計(jì)意圖:整體把握課文,為下一步解讀白楊物象鋪墊。避免學(xué)生只見樹木,不見森林的狹隘閱讀。)

  三、解讀物象,勾畫白楊輪廓

  1、勾畫白楊生長(zhǎng)環(huán)境大戈壁的輪廓

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,找出描寫大戈壁的句子,并圈出重點(diǎn)詞語。

  學(xué)生自讀自劃──全班匯報(bào)交流。

  句子一:車窗外是茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。

  句子二:天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。

  重點(diǎn)詞語:茫茫;沒有──沒有──也沒有──;渾黃一體。

 。、勾畫白楊的輪廓:

  師:請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法找出描寫白楊樹外形特點(diǎn)的句子,并圈出重點(diǎn)詞語。

  重點(diǎn)詞:高大挺秀、直、粗壯。

 。、想象輪廓:

  師:讀著這樣的句子,品著這樣的詞語,我們的腦海里里一定浮現(xiàn)出了一幅清晰的戈壁白楊圖。請(qǐng)大家想一想,能把你想到的畫面說出來與大家交流嗎?

 。ń虒W(xué)時(shí)主要要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)以上詞句的揣摩與體會(huì),想象出在茫茫大戈壁這一背荒涼景下白楊的高大挺秀。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:先把握物象,恰如鄭板橋所說的畫竹三過程之首:眼中之竹。)

  四、品讀意象,探究白楊神韻

 。、深情朗讀爸爸說的三句話,在細(xì)細(xì)品讀中體會(huì)白楊的神韻:

  ⑴ 比較下組句子,反復(fù)朗讀體會(huì)。

 、 白楊樹在任何時(shí)候都是這么直,這么高大。

 、 白楊樹從來就這么直。

 、 白楊樹很直。

  (體會(huì)白楊樹無論過去、現(xiàn)在還是將來,在漫長(zhǎng)的歲月里不管遇到什么情況始終都是這樣,用一個(gè)詞來說,就叫自始至終或者始終如一。)

 、 聯(lián)想具體環(huán)境展開述說:

  需要白楊,白楊就在很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。

  當(dāng)風(fēng)沙狂吼著襲來時(shí),白楊_______________

  當(dāng)雨雪冰冷的落下時(shí),白楊_______________

  當(dāng)干旱煎熬著大地時(shí),白楊_______________

  (白楊樹在任何環(huán)境中都能生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。從而體會(huì)出白楊樹生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、無私奉獻(xiàn)的精神。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:品讀意象,正是由眼中之竹升華為心中之竹。)

  五、領(lǐng)悟思想,構(gòu)筑精神家園

  1、白楊樹在荒涼的戈壁中頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著,同學(xué)們,讀了課文,你覺得還有誰也像白楊樹一樣,在那里默默奉獻(xiàn)著?

 。、爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方?從爸爸的做法可以看出,爸爸具有怎樣的心愿和怎樣的精神?

  服從需要、扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)。

  師:看來,爸爸不只是介紹白楊,贊美白楊,他也在表白著自己的心愿,就是像白楊那樣,服從需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆,做無私的奉獻(xiàn)。

 。、爸爸像白楊,在你們眼里,你們覺得還有誰像白楊?你們?cè)敢庾鲆豢冒讞顔幔?/p>

  (設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué),教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的品讀,得到情感的熏陶,人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升。)

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