我選我課文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
我選我課文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
【教材分析】
《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書──小學(xué)《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文(本冊的第六課)。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當(dāng)勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
【學(xué)生背景分析】
學(xué)生已接觸過無標(biāo)注拼音的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，因此，對學(xué)生來說，課文的難度不大。此外，學(xué)生在課前已預(yù)習(xí)過課文。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。
【設(shè)計理念】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說教。在指導(dǎo)讀課文時，培養(yǎng)語感，認(rèn)識生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：
�、� 認(rèn)識委、補(bǔ)、室、寧、愕、切、集、掌8個字，掌握由生字組成的詞語;會寫員、寧、樣、切、響、青、室、校、教、班10個字。
�、� 繼續(xù)認(rèn)識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點詞句。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識和書寫本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。
【教學(xué)難點】
有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會王寧的好思想。
【教學(xué)用具】
多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、成語故事導(dǎo)入，揭示課題
(出示課件：毛遂自薦。)
師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎?(讓學(xué)生自由說，)有小朋友說對了，這是毛遂自薦的故事。毛遂是戰(zhàn)國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：我選我。
(出示課件，自由讀課文，說說我是誰?選自己做什么?為什么選自己?)
二、認(rèn)讀生字，再讀課文
1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：
讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2、檢查生字認(rèn)讀情況：
出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀;表揚同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。
4、屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示)，老師范讀。
三、字詞分析
1、難點：
�、� 本課生字中掌室聲母是翹舌音。寧愣掌韻母是后鼻音。切寧是多音字，在本課中分別讀qiening要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
�、� 委寧等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。愣掌補(bǔ)三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁。
2、重點：
�、� 青：
下邊月的第一筆是撇不是豎。
�、� 教：
右邊共四筆而不是三筆。
�、� 切：
第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。
�、� 室：
寫緊湊一點兒，防止拉長。
四、結(jié)課
布置作業(yè)──練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。
1、正確流利地朗讀課文。
2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。
二、細(xì)讀課文
1、齊讀第1自然段：
師：看看這一段有幾句話?告訴我們什么?在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：
他轉(zhuǎn)到/別的學(xué)校/上學(xué)了。
2、講讀第2自然段：
師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢?
(指四名學(xué)生各讀一句。)
�、� 班里沒有了勞動委員怎么辦?
指導(dǎo)學(xué)生理解補(bǔ)選示缺少了補(bǔ)上去的意思。
�、� 大家都在想想什么?(出示課件)聯(lián)系第二句回答。
�、� 靜悄悄示什么意思?
�、� 正在大家認(rèn)真思考時，發(fā)生了什么事?(出示課件)理解突然。
3、(出示課文掛圖)指名朗讀第3自然段：
⑴ 為什么大家聽到王寧說：我選我時愣住了呢?(出示課件)什么叫愣住了?請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好?
�、� 當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的?(出示課件)
�、� 讀王寧說的第一句話，你知道了什么?
(王寧和李小青時好朋友。)
�、� 讀王寧說的第二句話，你又知道了什么?(李小青愛勞動、愛集體，當(dāng)勞動委員很負(fù)責(zé)。)聯(lián)系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事?
(掃地、擦黑板、關(guān)門窗)
�、� 讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫熱愛勞動、關(guān)心集體?王寧說像他一樣是什么意思?
�、� 把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)：
王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
4、齊讀最后一段：
�、� 師：剛是什么意思?
�、� 一片掌聲是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢?
三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意
1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2、請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。
(課件出示重點句，老師先范讀，學(xué)生模仿。)
句一：
選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
大家在想什么?帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從靜悄悄、想看出大家都在認(rèn)真思考選誰當(dāng)勞動委員。
句二：
突然，王寧站起來說：我選我。
從突然中體會到什么?想象王寧突然站起來說我選我的情景，體會王寧堅決的態(tài)度和激動的心情。
句三：
大家都愣住了。
(讀出驚訝的語氣。)
4、創(chuàng)造性演讀課文：
�、� 師生表演。
�、� 小組內(nèi)表演：
分別扮演老師、王寧。
�、� 各組推選優(yōu)秀老師王寧上臺表演。
四、讀讀說說
1、出示課后我會讀的句子，全班練讀。
2、仿照我會讀的句式說句子。
五、結(jié)課
1、拓展思維，深化理解：
師：小朋友，最后我們對王寧選自己當(dāng)勞動委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2、小結(jié)：
師：今天，你學(xué)到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?
3、課后作業(yè)：
⑴ 認(rèn)識8個生字，認(rèn)真書寫10個字。
⑵ 有感情的朗讀課文。
【實踐活動】
結(jié)合少先隊新世紀(jì)，我能行活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干?
目的：
1、模仿課文，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
2、與少先隊新世紀(jì)，我能行活動相結(jié)合，樹立兒童自信心。
【預(yù)期效果】
1、優(yōu)點：
成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然;教學(xué)重點、難點突出，思路清晰，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo);在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識;多媒體的運用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;結(jié)課時注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí);質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題;課后結(jié)合所學(xué)知識，開展實踐活動，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。
2、局限：
時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時間倉促感;進(jìn)行識字教學(xué)時，方法單一;板書設(shè)計形式過于簡單，沒有充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
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