舒爾伯格的《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教學設計

舒爾伯格的《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教學設計

　　【學習目標】

　　1、學會生字新詞;能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、運用學過的一些方法抓住人物的細節(jié)描寫去理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

　　3、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。

　　【教學重點】

　　引導學生理解父母兩種不同的評價。

　　【教學難點】

　　引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

　　【教學準備】

　　生字生詞卡片、小黑板(或課件)。

　　【教學過程】

　　一、設疑導入

　　師：我們習慣說嚴父慈母，今天我們要學習的這篇文章，是用了一位父親和母親對兒子作品的評價語做題目的文章，齊讀《精彩極了和糟糕透了》。

　　你能猜得出哪句話是母親的評價，哪句話是父親的評價嗎?試著用不同的語氣來讀一下。

　　二、新授

　　師：到底什么精彩極了，什么槽糕透了?請同學們翻開書，以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。思考課文主要寫了一件什么事?

　　1、以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。

　　2、默讀接著思考：

　　課文主要寫了一件什么事?

　　3、認讀本課生字，讀生字、找難寫的字、形近字、近義詞、反義詞。

　　4、師生輪讀，互相評價。

　　三、速讀課文，整體感知

　　1、快速瀏覽課文邊讀邊想：

　　文章按什么順序?qū)懙?課文可以分成哪幾部分?

　　2、交流：

　　教師點撥，指導學生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。

　　母親和父親讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)呢?自由讀課文劃出相關的語句可以在文中做標注。反復讀讀。

　　3、學生自學，作批注，教師參與學習。

　　4、交流：

　　母親一讀完那首詩，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著這是對母親神態(tài)、語言的描寫，表現(xiàn)了母親特別高興的心情。因為她看到自己的孩子會寫詩了，她特別開心。

　　師板書：

　　興奮。

　　母親興奮地嚷著：巴迪，這是你寫的嗎?多美的詩呀，精彩極了。這是對母親語言的描寫，他媽媽贊美他寫的詩精彩，可以看到他媽媽當時特別高興，她在夸獎巴迪。

　　板書：

　　贊美。

　　師：你能讀出媽媽興奮的語氣嗎?

　　(指名學生讀。)

　　指導：

　　媽媽的評價

　　出示：

　　巴迪，這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!

　　親愛的，發(fā)生了一件美妙的事.巴迪寫了一首詩，精彩極了!

　　父親的評價

　　出示：

　　我看這首詩糟糕透了。

　　二、討論評價

　　1、這首詩到底怎么樣?出示：

　　幾年后，當我再拿出那首詩看時，不得不承認父親是對的。那的確是一首糟糕的詩。

　　2、母親不會看詩嗎?真的認為這首詩好嗎?她為什么如此贊賞?出示：

　　巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。

　　3、那么父親就不愛自己的孩子嗎?他為什么如此嚴厲地批評?

　　你如何理解父親的這句話?

　　三、小結(jié)

　　慈祥的愛河嚴厲的愛都是一種愛的體現(xiàn)，你習慣那一種，我們下一課來探討。

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