天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-24 20:41:02

天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計(jì)

天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們要一起來(lái)欣賞一篇非常優(yōu)美的散文。在進(jìn)入對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)前，讓我們先來(lái)看一幅畫，這是我根據(jù)大家學(xué)過(guò)的一篇課文中描寫的景象所畫的：

　　畫面一

　　打出《天凈沙秋思》（一起背誦）

　　思考：這首詞表達(dá)了作者一種什么樣的思想感情？

　　你是怎么體會(huì)到這種感情的？

　　明確：大家理解得非常好！天涯淪落，秋日思?xì)w，情與景在這首詞里得到了完美的結(jié)合。的確，讀一首詩(shī) 看一幅畫，總之，欣賞藝術(shù)，常常是通過(guò)眼前的有限的形象去捕捉和領(lǐng)會(huì)到某種更深遠(yuǎn)的東西，而獲得美的享受。這種更深遠(yuǎn)的東西，就是我們常常所說(shuō)的作者寄寓其中的思想感情。對(duì)于寫景抒情散文來(lái)說(shuō)，作家筆下絕沒(méi)有單純的風(fēng)景，往往是情寄寓于景中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，我們閱讀這類散文的時(shí)候，要從具體的形象入手，抓住景物的特點(diǎn)，把握作者寄寓其中的思想感情。

　　打出思維模式一

　　這是大家初中掌握的方法，高中閱讀對(duì)我們提出了更高的要求，需要我們深入其中的對(duì)景物進(jìn)行細(xì)致的揣摩和體會(huì)，從而更好的理解與把握作者的感情。今天，我們就要在學(xué)習(xí)這篇課文基礎(chǔ)上掌握這種閱讀方法。

　　二、了解感知

　　1．美學(xué)家說(shuō)：一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界。那么，我們就從《故都的秋》景走入郁達(dá)夫的心靈世界，看作者又通過(guò)寫什么樣的景物去抒發(fā)自己怎樣的深情？

　　好�，F(xiàn)在先了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　打出學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解本文以情馭景，以景顯情，情景一體的藝術(shù)手法，學(xué)會(huì)分析借景抒情散文的閱讀方法。

　　秋是文章景物的主要內(nèi)容，北平故都，已是歷史上繁華的過(guò)眼煙云。題目中就含有一種深深的眷戀。初讀完此篇課文，仿佛看到一個(gè)青布長(zhǎng)衫的旅人，在凄風(fēng)苦雨間彷徨嘆息思索。一個(gè)舊都的秋景，為何會(huì)引起作者如此的眷戀？秋聲秋色中蘊(yùn)涵了什么樣的深情？我們先來(lái)整體感知故都的秋景。下面，請(qǐng)大家看到課文，聽(tīng)我對(duì)課文主體部分(3-11)的朗誦。一起神往故都，觀其色，聞其聲，品一品故都的秋味。（播放配樂(lè)朗誦。）

　　2、初步感知課文內(nèi)容，思考下面兩個(gè)問(wèn)題：

　　1）作者眼中的秋景具有哪些特色呢？找出文章的文眼。

　　2）作者在文中描寫了幾幅故都秋天的畫面？

　　明確：1）北國(guó)的秋，卻特別的來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。清靜悲涼是故都的秋的特點(diǎn)。這是課文的主線或文眼。對(duì)課文文眼或主線的把握有利于我們對(duì)課文的深入理解。如：《荷塘月色》中這幾天心里頗有點(diǎn)不寧?kù)o《綠》中的驚詫于梅雨潭的綠了。

　　2）描寫了五幅畫面：小院清晨落蕊秋蟬嘶叫閑話秋涼秋果奇景

　　三、理解分析：

　　清靜悲涼不是空穴來(lái)風(fēng)，它來(lái)自作者對(duì)故都秋景的客觀感受上。作者是怎樣細(xì)致入微的刻畫描寫這幾幅秋景的呢？什么樣的景物，會(huì)使我們讀者感到這樣的壓抑，感到這樣的凄清和孤獨(dú)。

　　思考：1）在五幅畫面中，作者是從那些方面來(lái)寫秋的？

　　明確：作者從秋聲和秋色兩方面（角度）來(lái)細(xì)致入微的展開(kāi)描寫。

　　2）為什么作者要從聲色的角度來(lái)刻畫秋景？

　　明確：聲色的角度能很好的表現(xiàn)出故都的秋的特點(diǎn)。使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其景，如入其境。

　　3）描寫了那些秋聲和秋色？特別注意那些間接描寫的地方。（分組找，討論）

　　①明確：色：碧空藍(lán)朵黃中帶白青布淡綠微黃

　　提問(wèn)：A、秋色的特點(diǎn)是什么？（顏色的格調(diào)）

　　明確：冷色調(diào)。用青藍(lán)色，暗灰色，灰白色調(diào)繪出一幅冷色的畫面。

　　B、落槐為何也是秋色呢？

　　明確：它的花白里透黃，突出了秋天的特點(diǎn)，與文中描寫的其他顏色格調(diào)一致。

　　C、如果你是一個(gè)孤獨(dú)的旅行者，目之所見(jiàn)都是這樣的色彩與景物，你心里會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？

　　明確：冷清。凄清如許。觀秋色，故都的秋色好冷清喲！透人肌骨。

　�、诿鞔_：聲：帚聲衰弱的蟬聲風(fēng)雨聲人聲

　　A、如果說(shuō)，秋色的描寫是清；那么，秋聲呢？用一個(gè)字概括。

　　明確：靜。處處透著寂靜與落寞。

　　B、寫了秋聲，為什么我們還說(shuō)它靜呢？

　　明確：反襯。在秋天的故都，在那無(wú)際的碧天下，連小蟲(chóng) 掃帚這樣的細(xì)微的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚，不正反襯出故都的寂靜嗎？蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽，藝術(shù)家們往往用這種以靜襯動(dòng)的藝術(shù)辨證法來(lái)取得更強(qiáng)的表達(dá)效果。我們?cè)谡n文《荷塘月色》中已經(jīng)接觸過(guò)這種用法，用蛙鳴來(lái)襯托月下荷塘的幽靜。

　　C、舉一個(gè)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

　　如看到掃帚的絲紋，為何也讓我們仿佛聽(tīng)到了那細(xì)微的聲音？精細(xì)的絲紋，灰土上一條條的痕跡。我們仿佛看到了掃街的在樹(shù)影下清閑的揮動(dòng)著掃帚，聽(tīng)到了灰土與落葉發(fā)出的沙沙的輕微的聲音。這不正折射出故都秋景的寂寞與衰敗嗎？

　　D、在看到冷清的色彩后，又聽(tīng)到這微漠的聲響，作者又會(huì)有怎樣的感覺(jué)？

　　明確：更加孤獨(dú)，凄冷。息列索落的秋風(fēng)秋雨之日，伴著衰弱的蟬聲的天籟，和著鴿哨的鳴叫，遠(yuǎn)處傳來(lái)荒野的鐘聲，作者連細(xì)微的掃帚聲也仿佛聽(tīng)得真真切切。這次第，怎一個(gè)靜字了得！

　　四、揣摩體味

　　1、秋聲寂寞，秋色冷清，作者在這樣的清靜的秋聲秋色里會(huì)品味到一種什么樣的秋味呢？我們大家已經(jīng)抓住秋景的特點(diǎn)對(duì)景物進(jìn)行了分析，現(xiàn)在讓我們大家一起進(jìn)入作者所創(chuàng)造的意境中去體味，去揣摩，去感悟！

　　意境是什么呢？意境是內(nèi)在的情趣與外在景物的融合。包括兩方面的因素，一是境，即眼前之景；二是意，即心中之情；情景相生。景物本來(lái)是沒(méi)有感情的，作者帶著某種特定的感情來(lái)看景物，那么景物就染上了作者的感情。感情的不同則對(duì)于同一景物的觀感也不相同。這就是我們美學(xué)上常說(shuō)的移情作用。

　　下面，我們就深入作品中的意境，觀景而察情�？吹降谌�，請(qǐng)全體女同學(xué)誦讀，這是故都秋天的清晨，大家隨著他的聲音到街道上遛一遛吧！

　　大家在聽(tīng)的時(shí)候找一找，看客觀的景（境）中的構(gòu)成要素有那些？客觀的景是什么樣的呢？畫面上一椽破屋

　　天色碧綠，馴鴿飛聲景物透著破敗（扣故都）

　�。ㄔ冢┢票谘� 景物顯得落寞（扣秋）

　　牽牛化的藍(lán)朵

　　疏疏落落的尖細(xì)

　　且長(zhǎng)的秋草（荒草碧連天）

　　畫面中的人

　　早晨起來(lái)無(wú)事可做日光能細(xì)數(shù)嗎？（神態(tài) 動(dòng)作）清閑

　　靜對(duì)著藍(lán)朵干嘛？（神態(tài)）寂寞

　　主觀的情是悲涼

　　以我觀物，故物皆著我之色彩，作者筆下渲染的秋是冷清的，又是寂靜的，更是美麗的，美好的事物在秋天里凋零，作者將自己對(duì)美好事物在秋天里的無(wú)情易逝的同情與悲哀深深的藏在這簡(jiǎn)淡的文字中。讓我們從悲涼中讀到了眼淚，從眼淚中又讀到了美麗。體會(huì)到了一種刻骨銘心的悲涼。（板書(shū)以景顯情）

　　我們說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，景由情生。花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐，林黛玉在悲傷的淚眼中才會(huì)看到那紛飛的落蕊。那么作者為什么會(huì)把秋景看得如此的清靜與悲涼？

　　主觀上，作者當(dāng)時(shí)因白色恐怖而抑郁苦悶逃避現(xiàn)實(shí)。因而，作者用這種感情來(lái)看外界時(shí)，看到的就只能是冷清的秋色，聽(tīng)到的也只能是寂寞的秋聲。那么，大家也就不難理解作者為何不寫香山的紅葉，為何不寫頤和園的游人如織。（板書(shū)：以情馭景）

　　五、講解全篇（非教學(xué)重點(diǎn)）

　　課文的主體部分已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。最后，問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題。

　　1）作者既是描寫故都之秋，為何還要寫南國(guó)之秋？是否閑筆？

　　明確：全文既直接描寫故都的秋景，又通過(guò)寫南國(guó)之秋來(lái)間接寫故都之秋。直接寫從故都的秋景的聲色著手，抓住特點(diǎn)，突出了故都秋景的清靜悲涼，間接寫通過(guò)二者的對(duì)比，也反襯出故都秋景的特點(diǎn)。

　　2）用三個(gè)字來(lái)概括南國(guó)之秋的特點(diǎn)？

　　明確：慢潤(rùn)淡

　　作者的感覺(jué)是只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足為什么呢？

　　秋景看不飽，秋味嘗不透，秋意賞玩不到十足。在南方的秋景中作者難以沉醉其中，那濕潤(rùn)的空氣，那熙攘的人群難以觸發(fā)作者對(duì)秋的人生況味，只能使郁達(dá)夫更深深的思念北國(guó)之秋。

　　四、回顧認(rèn)知過(guò)程

　　怎樣達(dá)到的認(rèn)知過(guò)程？

　　掌握分析這類文章的思維程序：

　　一、了解文章寫的景物對(duì)象，感知景物對(duì)象的整體。