關(guān)于方仲永的教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于方仲永的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn):
①了解之于的用法以及文言詞活用情況。
、隗w會語言的簡潔、洗煉。
教學(xué)難點(diǎn) :方仲永泯然眾人的原因是什么?即如何理解課文最后一段作者的思想觀點(diǎn)?
安排一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、課文導(dǎo)人,簡介作者,解釋文題。
偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言:天才是百分之-的靈感加上百分之九十九的血汗他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西,對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。被譽(yù)為發(fā)明大王,人們都認(rèn)為他是世界上少有的天才。到底什么是天才呢?他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉。遺憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn), 自恃聰明,自認(rèn)為有天賦。結(jié)果最終淪為庸才、蠢才,方仲永就是這樣-個(gè)人。
簡介王安石:北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫,晚號半山。唐宋八大家之一
本文采用隨筆的形式而寫。借-件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)、敘述是基礎(chǔ),闡明道理是核心。文題含義:為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。
一、學(xué)生自讀課文,掌握以下內(nèi)容。
1.掌握下列加點(diǎn)字的讀音:
隸 泯 扳 稱
2.對文中的之于進(jìn)行歸類。
之
忽啼求之:它,指書具.代詞。
借旁近與之:他,指仲永,代詞,
余聞之也久:這事,指仲永父不使學(xué)、環(huán)謁于邑人.代詞。
下能稱前時(shí)之聞:的,助詞。 '
卒之為眾人:語氣助詞,不譯。
于
環(huán)謁于邑人:到,介詞。
于舅家見之:在,介詞。
賢于材人遠(yuǎn)矣:比,介詞。
愛于人者不至:從,介詞。
3.從文中找出詞類活用的詞語。
、僖厝似嬷阂......為奇,形容動詞作動詞。
、谫e客其父:把......當(dāng)作賓客,名詞作動詞。
、劾淙唬阂......為利,名詞作動詞。
、軅儆溃喊袀,形容詞作動詞。
三、朗讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。
1.朗讀時(shí)注意下列語句的停頓。
①未嘗│識書具,忽│啼求之。
、诮枧越εc之,即│書詩四句,并│自為其名。
、燮湓姪σ责B(yǎng)父母、收族為意。
、茏允签χ肝镒髟姪α⒕停湮睦愆杂锌捎^者。
⑤父│利其然也,日扳仲永│環(huán)謁于邑人。
、抻嗦勚博
2.理解課文結(jié)構(gòu)層次。
全文可分兩部分:
第一部分:第l、2段,簡敘方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。
第二部分:第3段,作者闡明觀點(diǎn)看法。
說明:第一部分以敘事為主,第二部分以議論為主。
四、請-位同學(xué)復(fù)述第1、2段的內(nèi)容。
1.思考:課文寫方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段?
三個(gè)階段:第-階段,幼年作詩的非凡才能和天賦。如:即書詩四句'指物作詩立就。文理皆有可觀。第二階段,寫十二三歲的方仲永才能大不如先前,不能稱前時(shí)之聞。第三階段,寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人。泯然眾人矣。
2.思考:這三個(gè)發(fā)展階段的敘述。有見有聞.有詳有略.這樣安排組織材料有何好處?
寫仲永年少時(shí)天資聰慧.以聞的形式;寫仲永十二三歲才思不能稱,前時(shí)之聞,以見的形式:寫方仲永最終平庸無奇,又以聞的形式;見和聞有機(jī)結(jié)合.?dāng)⑹稣媲锌尚,課文詳寫第一個(gè)階段,鋪陳方仲永才能初露的情形.暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫,幾筆點(diǎn)出;方仲永淪落平庸的情形,引入深思。這種詳略處理,有力地突出了文章主旨,鮮明地體現(xiàn)了傷的含義。
五、齊讀第3段,思考下列問題。
1.這一段在語言表達(dá)方式上有何特點(diǎn)?
采用了議論的形式。
2.這一段受于天指什么?'受于人又指什么?
受于天是指人的先天條件好,即有天賦。受于人指人的后天學(xué)習(xí)和受到的教育。
3.這一段講了幾層意思:作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么?
講了兩層意思:從王子曰到不至也,揭示仲永才能泯滅的原因,即受于人者不至也。從彼其......至文末是第二層,由仲永引申出天賦差的人如果不受之人,結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。
六、領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡潔、洗煉的特點(diǎn)。
1.文中忽啼求人、即書詩,四句、自是指物作詩字就三句中的幾個(gè)副詞對表達(dá)文意有什么作用?
使真切、形象,使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。
2.理解父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)一句的語言特色。
這一句用極其凝煉的筆墨,揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個(gè)利字,寫出其父貪求錢財(cái)、目光短淺的性格,環(huán)謁概括了其父求財(cái)?shù)目杀尚袨椋皇箤W(xué)更是一語中的,批判其父的錯(cuò)誤做法,暗示仲永泯然于眾的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切,寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。
七、齊讀全文,加深對課文主旨的理解。
八、語言表達(dá)訓(xùn)練。
以方仲永的悲劇所想到的為題,在課堂上即席發(fā)言,談感受。
要求:①聲音洪亮,用普通話發(fā)言。
、谥行孽r明,講話的層次清楚。
、蹠r(shí)間在2分鐘左右。
九、布置作業(yè) 。
1.完成課后練習(xí)三。
2.摘抄有關(guān)天才與勤奮的名言警句5條。
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