夜晚的實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-16 22:54:20

夜晚的實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)

夜晚的實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入：

　　魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類(lèi)的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類(lèi)就模仿鳥(niǎo)兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗(yàn)。板書(shū)課題：夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

　　看了課題，你想知道什么?

　　有什么疑問(wèn)嗎？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自由讀課文，要求：

　�。�1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

　　(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。

　　(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。

　　3．通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)：蝙蝠斯帕拉捷)

　　能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來(lái)。

　　4．指導(dǎo)分段

　　默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的？

　　第段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

　　第二段(第26自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出行的秘密。

　　第三段(第79自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

　　5．三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么？

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右寬或左小右大。判：左右相等。添：注意點(diǎn)和捺。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣�？墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X(jué)得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢？

　　2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問(wèn)題：（出示）

　　斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？

　　斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家？

　　通過(guò)解答第一個(gè)問(wèn)題，我們才能對(duì)斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家；我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

　　1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

　　2、指名讀。

　　3、為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？

　　4、可能我還有一個(gè)疑問(wèn)希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎�、�?shù)上棲息的動(dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文二-六自然段：

　�。ㄒ唬┱w把握，梳理線索。

　　1、首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，先在書(shū)上做上記號(hào)，再嘗試著填表。

　　實(shí)驗(yàn)順序

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)想

　　實(shí)驗(yàn)想象

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　實(shí)驗(yàn)后反思

　　2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的？

　　3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過(guò)讀書(shū)直接填寫(xiě)出來(lái)，有的不能光看就清楚的。先說(shuō)第一次吧。這一次書(shū)上寫(xiě)的比較詳細(xì)。

　　4、指名回答。

　　5、我們是概括的回答，課文中寫(xiě)得還是比較詳細(xì)的。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問(wèn)題一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。

　　6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來(lái)讀一讀。他讀完了，我再來(lái)讀一讀，大家認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)總字），發(fā)現(xiàn)什么？一個(gè)總說(shuō)明什么？

　　這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，但是大家也許就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)下去）

　　7、請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個(gè)詞了輕盈敏捷？能不能用幾句話來(lái)形容一下它們是如何輕盈敏捷的？

　　8、斯帕拉捷不由得驚叫起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì)如何來(lái)表達(dá)？（只要學(xué)生說(shuō)的有理則行）

　　9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，作者并沒(méi)有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的部分通過(guò)自己的想象填寫(xiě)出來(lái)。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫(xiě)的，這樣對(duì)你寫(xiě)有幫助。

　　10、指名說(shuō)，只要說(shuō)得有理就可以了。

　　11、通過(guò)這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。

　　有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)啊字呀！這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說(shuō)說(shuō)看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？

　　12、請(qǐng)同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序？

　　13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說(shuō)說(shuō)看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家？

　　四、學(xué)習(xí)七-九自然段。

　　1、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來(lái)的研究者打開(kāi)了一扇門(mén)。看看人們都有了哪些收獲？

　　2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

　　3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)述課文。

　　1、能不能按照上節(jié)課所填寫(xiě)的圖表說(shuō)一說(shuō)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。