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兩步計算的應(yīng)用題教案

時間:2024-05-26 22:55:38

兩步計算的應(yīng)用題教案

兩步計算的應(yīng)用題教案

兩步計算的應(yīng)用題教案

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生掌握加法、減法與除法復(fù)合成的兩步應(yīng)用題的特征,并會分析這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  (二)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和掌握兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題及兩問應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高學(xué)生分析問題和解答問題的能力。

  教學(xué)重點和難點

  重點:教會學(xué)生解答此類應(yīng)用題時,必須明確找準(zhǔn)先求什么是解題的關(guān)鍵。

  難點:準(zhǔn)確理解兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題、兩步應(yīng)用題與兩間應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系,準(zhǔn)確找出第一步應(yīng)先求出的問題。

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  口答:

  1.要求平均每盤放幾個蘋果,需要哪兩個條件?

  2.要求可以放幾盤,需要哪兩個條件?

  3.有18個蘋果,又買來6個,一共有多少個?

  4.有24個蘋果,把這些蘋果平均放在4個盤里,每盤放幾個?

  5.上面兩道一步應(yīng)用題相關(guān)嗎?你從什么地方知道的?你能不能把這兩道相關(guān)聯(lián)的一步應(yīng)用題改編成一道兩步計算的應(yīng)用題?(即例4)

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.學(xué)習(xí)例4

  (1)認(rèn)真讀題。默讀、自由讀、指名讀。

  (2)找準(zhǔn)已知、求。學(xué)生說教師在題上畫。(同時貼出蘋果及盤子圖P14)(3)分析數(shù)量關(guān)系。

  問:要求“每盤放幾個?”必須知道哪兩個條件?(一共有幾個和有幾個盤)哪個條件直接給了?(有4個盤子)還缺哪個條件?(一共有幾個蘋果)你能不能通過題中給的其他條件,想辦法求出這個缺的條件?

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步指出根據(jù)題目中的前兩個條件,就可以提出一個問題。但是這個問題解答出來的數(shù)量必須是解答“每盤放幾個”的第一個已知條件。(4)正確解答

  問:把這些蘋果平均放在4個盤里,要求每盤放幾個,必須先算出什么?(板書:)

  ①一共有多少個蘋果?18+6=24(個)

  問:知道一共有24個蘋果了,就可以求出什么了?(板書)

  ②每盤放幾個?24÷4=6(個)

  第②步可讓同學(xué)把書打開P14,獨立把例4補(bǔ)充完整,再請寫得快的同學(xué)把黑板上例4補(bǔ)充完整。

  (5)改編

  師說:如果老師把題目中的“把這些蘋果平均放在4個盤里,每盤放幾個?”改成“每盤放6個,可以放幾盤?”你們會解答嗎?(學(xué)生口頭解答,如果能列出綜合算式:(18+6)÷6=24(個)應(yīng)給予表揚)

  (6)小結(jié)

  師說:解答兩步應(yīng)用題時,首先要把缺的已知條件找出來,這是解題的關(guān)鍵。

  2.學(xué)習(xí)例5

  例5有18個蘋果,吃了3個。剩下的蘋果每5個放一盤,可以放幾盤?

  (1)按照認(rèn)真讀題,找準(zhǔn)已知、求,分析數(shù)量關(guān)系,正確解答這四步,自己獨立分析例5。(2)同桌討論。(3)集體討論。

  師問:已知剩下的蘋果每5個放一盤,要求放幾盤,必須先算出什么?

  (4)板書

  ①剩下多少個蘋果?18-3=15(個)

 、诳梢苑艓妆P?15÷5=3(盤)答:可以放5盤。

  (5)你能還用這些已知、求,改編成另一道兩步應(yīng)用題嗎?

  有18個蘋果,吃了3個。剩下的蘋果平均放在3個盤里,每盤放幾個?

  3.小結(jié)

  師說:今天我們學(xué)習(xí)的仍是兩步計算的應(yīng)用題。與例1、例2、例3比較,不同的是根據(jù)題目中的前兩個已知條件,用加法求出和或用減法求出剩余后,再用除法求出每份數(shù)或者份數(shù)。

  (三)鞏固反饋

  1.做一做

 、亠曫B(yǎng)小組原來有9只白兔,又生了6只小兔。每5只放在一個籠子里,要用幾個籠子?②植物小組養(yǎng)了19盆梅花,送給幼兒園3盆。剩下的平均放在8個教室里,每個教室放幾盆?

  獨立解答,集體訂正。

  2.改一改

 、儆46張紙,出墻報用了14張。剩下的紙分4次平均用完,每次用幾張?先獨立解答,再將此題拆成兩道相關(guān)聯(lián)的一步應(yīng)用題,并解答。

  (a)有46張紙,出墻報用了14張。還剩多少張?

  (b)剩下30張紙,平均4次用完,每次用幾張?

 、诙昙壱话嘤22個男同學(xué),20個女同學(xué)。每7個同學(xué)一組,全班可以分成幾組?先獨立解答,再將此題改編成一道兩問的應(yīng)用題,并解答。

  二年級一班有22個男同學(xué),20個女同學(xué)。二年級一班一共有多少個同學(xué)?每7個同學(xué)一組,全班可以分成幾組?

  3.思考題

  小林家養(yǎng)一些雞。黃雞比白雞少8只。白雞的只數(shù)是黃雞的2倍。小林家養(yǎng)黃雞、白雞各多少只?

  先獨立完成,如有困難,可以啟發(fā)學(xué)生畫圖來想:白雞的只數(shù)是黃雞的2倍是什么意思?如果黃雞是1份,白雞相當(dāng)于這樣的幾份?

  師問:黃雞比白雞少8只還可以怎樣說?白雞比黃雞多的8只同黃雞比怎么樣?(正好是黃雞的只數(shù),所以黃雞是8只,白雞的只數(shù)是8×2=16(只))

  4.作業(yè)P16第3~8題。

  課堂教學(xué)設(shè)計說明

  這部分教材是加、減法與除法復(fù)合的應(yīng)用題,其特點是被除數(shù)沒有直接給出,需要先算出來。通過這些應(yīng)用題的學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、解答兩步應(yīng)用題的能力,并且使除法應(yīng)用題得到很好的復(fù)習(xí)。在整個教學(xué)過程的設(shè)計上,緊緊抓住兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題之間的聯(lián)系,使學(xué)生體會兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),從而幫助學(xué)生掌握解答兩步應(yīng)用題的思路,重點訓(xùn)練學(xué)生提出中間問題。

  在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中,設(shè)計了4道口答,前兩道給出問題,補(bǔ)出已知條件,鞏固一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。后兩道題是兩條有內(nèi)在聯(lián)系的一步應(yīng)用題,解答后改編成兩步應(yīng)用題,引出新課,同時幫助學(xué)生理解兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題之間的聯(lián)系。

  在學(xué)習(xí)新課過程中,安排了兩個例題,例4按照解答應(yīng)用題的四步,一步一步分析,明確解答兩步應(yīng)用題的關(guān)鍵是提出中間問題。例5在學(xué)習(xí)例4的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己獨立按四步分析,再同桌討論,最后集體討論。

  在鞏固反饋過程中,用做一做、改一改、思考題等大量練習(xí)鞏固新知,做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂掌握消化。

  板書設(shè)計

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