麥哨的讀后感

　　書只有自己讀了才會知道寫了什么內(nèi)容，才能體會其中的奧妙。下面是小編整理的麥哨的讀后感，歡迎借鑒，希望對大家有所幫助!

　　麥哨的讀后感1】

　　《麥哨》，開始一聽到這個(gè)題目時(shí)，我以為是一個(gè)人在賣哨子呢�？墒钱�(dāng)我看到課題時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來是麥子的麥啊!我最喜歡課文的5、6自然段，真想去那柔軟而有彈性的草地上躺一躺，一定比我們睡覺的床要舒服得多;更想到那嘗一下“茅茅針”。課文還說那“茅茅針”放到嘴里嚼一嚼，吮一吮，就有一股甘甜清涼的味道直沁肺腑，那味道一定比我們這里的飲料好喝。

　　麥哨的讀后感【2】

　　今天，我讀了麥哨這篇關(guān)于鄉(xiāng)村里的孩子做游戲的文章，文中小孩子玩的游戲不僅多，還非常有趣。他們和我們城里的孩子不同，吃得沒我們好，衣服比我們少，很簡樸。但他們卻過得比我們快樂。鄉(xiāng)下有樹有野果，真特別。

　　他們干活也有很多的樂趣，一邊干活一邊玩，什么摔跤啊，翻跟斗啊，玩豎蜻蜓啦，太有趣了。玩累了還有很多野果可以吃，真特別!我從來沒吃過野果，好像也嘗一嘗啊。文中還寫了很多美麗的'田園風(fēng)景，如田野里長了許多花兒，各種各樣的，有金色的油菜花，有雪白的蘿卜花，黑白相間的蠶豆花，好多花，我見都沒見過。湖邊的草又肥又嫩，男孩子都去那里玩，翻跟頭，豎蜻蜓，還玩蟋蟀。真是太幸福了，因?yàn)槟抢锏牟莸厝彳浻钟袕椥�，比城里我們這里的墊子還要強(qiáng)，而且不用買，純天然。鄉(xiāng)下多好啊，空氣多么新鮮，風(fēng)景又好，真是個(gè)好地方啊!

　　麥哨的讀后感【3】

　　麥哨是小學(xué)人教課標(biāo)版四年級下冊的一篇描寫田園風(fēng)光及生活的閱讀課文。李老師為我們上了這堂課，聽后感觸很深。

　　我要講的是“如何在欣賞美、感悟美的基礎(chǔ)上去積累美”。李老師很成功的為我們上了一堂文字優(yōu)美的散文課。這篇課文很美，每一段、每一句、每一字都透著美。所以這類課文如果把握不當(dāng)，會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。但李老師有層次、有詳略，運(yùn)用圖片、音樂多種方式引導(dǎo)學(xué)生去讀，去悟，去感受，從學(xué)生朗讀中我們可以看出他們都學(xué)的很不錯(cuò)，體會到了這種美。那欣賞了美麗的畫面，感悟了優(yōu)美的語言文字，如何去消化、吸收，讓本課所學(xué)融入到自己的語文學(xué)習(xí)中來呢?李老師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了寫，讀寫結(jié)合，這些都非常好。但，畢竟一片好文章，每個(gè)個(gè)體的感悟能力有差異，基礎(chǔ)有不同，我認(rèn)為如果在寫之前融入積累更會錦上添花。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累：有較豐富的積累;擴(kuò)大知識面，增加閱讀量;背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個(gè)過程才可能有文章之“炊”。人們認(rèn)為：語文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一個(gè)“死去活來”的過程。其實(shí)“死去”的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個(gè)過程中，我們不僅可以借詞、借句，還能借氣、借勢，最終翻出新意。日常的積累越豐富，我們就越能汲取知識的養(yǎng)料，在運(yùn)用中便會“心有靈犀”“舉一反三”“觸類旁通”，這就是“死去活來”之“活來”——創(chuàng)新過程。因此，作為教師，應(yīng)清楚地認(rèn)識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。當(dāng)堂課背一背，背誦文字優(yōu)美的一段或一句;寫一寫，選擇文字優(yōu)美的詞句寫在積累本上……這樣會為學(xué)生從學(xué)到用架起一座橋梁，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語文的目的。

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