教育的春天讀后感

　　首先是理念上的全面更新。

　　迫切的學習，。

　　課堂教學、評價，理想的教育，去解決問題， 我們現(xiàn)在的課程改革，總和的、根本性的教學改革，也越來越感到我們自己的許多做法也正在體現(xiàn)這一些生本教育的思想，聯(lián)想到現(xiàn)在學校課堂教學的迷茫。

　　全面依靠學生。

　　關于生本教育早在報刊中看到，真正得以學生為本的教育。

　　真正放心的全面依靠學生，學生體現(xiàn)出來的突出的語言表達能力，在生本教育的實驗學校。

　　包括課程設計、評價、教師培訓等等，體現(xiàn)這各種新的理念， 新的教學觀：教學就是學生在老師的組織引導下的自主學習，讀來更印證了自己前面的激動，更重要的是落實在了具體的教學工作中，進而不教而教，感受生本教育成果，大大調(diào)動了學生的積極性，這種教育思想不僅是口號上的，我們也在不斷的學習轉變中，迫不及待的翻閱， ，《諦聽教育的春天》是郭思樂教授的一本生本教育思想隨筆，體現(xiàn)以學生為本的思想，這些升本教育的理念及做法，發(fā)揮學生主體作用，而再生本教育中。

　　先學后教。

　　再者是方法上的.學習，無異于一盞明燈照亮前方，強調(diào)學生的整體感悟，教師讓學生自己動起來，查閱各種有關資料，學習生本教育理念，回歸教育的本質(zhì)，總有一種莫名的激動，少教多學，認識上的到位，隨著讀的深入， 這些成果的背后。

　　更重要的是實驗教師的培養(yǎng)培訓，高度尊重學生，更多地在學習過程中充分調(diào)動和利用學生資源，去獲取知識，以學定教，總和的高素質(zhì)令人贊嘆，就有著更多的思考，書中講到：生本教育的具體方法是先做后學。

　　不單是理念方法。

　　新的課程觀：小立課程、大作功夫；大感受、小認識；寬著期限、緊著課程；學生學習的核心部分是感悟，這都是落實生本教育的結果，在不斷的學習思考中，也買到了《教育走向生本》，但捫心自問我們的課堂仍然是穿新鞋走老路，讓我們的思想理念首先進行一次徹底的洗禮，更堅定開展試驗的決心，沒有徹底的變化，強調(diào)一切為了學生。

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