高難度談話的讀后感
剛拿到《高難度談話》這本書時，翻看了幾頁，覺得挺深奧的，也挺難懂的，有點想把書丟在一邊。我的這種想法被老公洞察了，在一旁笑我，然后與我一同討論了起來。慢慢地覺得這本書挺有意思的，于是就看了下去。
我們在平常與人交往談話時經常會受到當時的態(tài)度和情緒的影響，有時候會使我們陷入那種進退兩難的境地，而《高難度談話》這本書就是幫助我們解決這個問題的。通過這本書的閱讀，我深刻地認識到，談話既是一門科學更是一門藝術。在與人交談的過程中，要想使談話能夠順利的進行，我們必須以坦誠、開放的態(tài)度為前提，不能帶著個人的情緒與他人交談，這樣的談話往往是無效的。
我們每天都在和不同的人交談，有時候是學生，有時候是家長，有時候是同事，有時候是領導等等。在我們與他人的交談過程中，有時候會覺得談得很投機，有時候卻又可能因為各種原因，導致談話不能很好的進行，覺得很難繼續(xù)下去。就拿我們在平時的教學過程中來說吧，我們經常要與學生進行談話，去了解學生的內心世界，希望通過交談能讓師生關系變得更融洽，可是往往我們通常是以那種高高在上的姿態(tài)與學生對話，以威嚴自居，對學生進行一番劈頭蓋臉的訓斥、責罵，結果大多數同學只能是屈從于老師的威嚴，可是這樣達不到預期的效果。通過閱讀，我懂得了與學生交談要能夠心平氣和地蹲下身子與學生平等對話，要讓孩子充分地信任你，放下戒備的心理與你進行溝通。
同時，我們在與學生的談話過程中不能帶著個人的情緒，不能把學生當做是發(fā)泄的對象，不能讓談話受到你的情緒的影響和控制，這樣的談話也是無效的。學生在學習中出現(xiàn)這樣或那樣的問題屬于正�，F(xiàn)象，不要大驚小怪、草木皆兵，要具體情況具分析，在全面了解情況的基礎，再下結論，并提出解決問題的辦法。比如，有的同學不寫作業(yè)，總會找出各種理由來搪塞，這時人你不要著急，可以平心靜氣地與學生進行平等地自由地寬松地談話，而不要以責備的語氣來訓斥學生，要能站在學生的角度考慮問題，換位思考，(.)多為學生著想，這樣你才可能獲得真實的信息，從而針對實際情況采取有效的措施。
為了能夠促進學生健康發(fā)展，我們需經常與學生家長溝通交流，一方面了解學生在家的學習情況，另一方面是為了爭取家長的支持和配合，形成教育合力，達到共同教育孩子的目的`。由于家長的層次也不一，我們時常會出現(xiàn)與家長很難溝通的狀況，造成這種現(xiàn)象的原因也很多，有內因也有外因，有客觀方面的，也有主觀方面的，我們不要把責任全面推給家長，也要從自身找原因。面對不同類型的家長，我們也要靈活多變地采用各種談話方式，切不可動不動就“告狀”，說孩子這也不行那也不行，這樣最容易引起學生家長的反感，并產生抵觸情緒，結果可想而知。還有，我們在學校中，要還處理好與同事、領導的關系，尤其是在雙方談話時更要注意，機智地采用巧妙的談話方式，往往可以起到事半功倍的效果，并使你在人際關系方面始終處于游刃有余的狀態(tài)。
我們在與他人進行溝通交流時一定要調節(jié)好自己的說話態(tài)度和控制好當時的情緒，不要讓它們成為你們談話的絆腳石，這樣，你周圍的工作、學習、生活環(huán)境才會更加的和諧、融洽。
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