《這條小魚在乎》讀后感推薦
讀了《這條小魚在乎》，我的眼前不由浮現(xiàn)出無數(shù)在海灘的淺水洼里苦苦掙扎的小魚，然后這一條條小魚漸漸地模糊，幻化成一個(gè)個(gè)在學(xué)校里被歧視的所謂的“后進(jìn)生”，看到了他們眼里發(fā)出的無奈而又充滿期盼的目光，仿佛在傾訴：“老師，也請給我們一點(diǎn)關(guān)愛吧!我們也是您的學(xué)生啊!” 在班級里，老師關(guān)注的目光可能更多的停留在優(yōu)秀生的身上。一個(gè)班級的學(xué)生，他們是有一定的差異的，無論是屬于哪一個(gè)方面，后進(jìn)生是存在的.，是一個(gè)班級里不可避免的。如何轉(zhuǎn)化教育途徑和方法，我認(rèn)為“愛心”是打開學(xué)生心靈和智慧的一把鑰匙。我們班有一個(gè)男孩子，從三到五年級老師對他的一致評價(jià)：天性頑劣，不可救藥!在我接手這個(gè)班后，第一次交給我的作業(yè)是一本空白的作業(yè)本。我沒有把他叫來，當(dāng)面訓(xùn)斥一翻，而是在他的作業(yè)本上認(rèn)真的寫上這樣一行字：“對不起，可能是老師布置的作業(yè)太難了，你不能完成。我能幫你嗎?”我驚喜的發(fā)現(xiàn)，在他打開作業(yè)本的瞬間，眼睛里有一絲感動(dòng)。
第二天，他完成作業(yè)了，雖然字不是那么美觀。我興奮地在上面畫了一張大大的笑臉，旁邊是一根高高翹起的大拇指。他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)在上面毫不吝嗇地寫上一大段。作業(yè)本成了我和他溝通的橋梁。
有時(shí)候，看到他讀著讀著，小臉激動(dòng)地通紅，我的心也會(huì)跟著激動(dòng)。漸漸地，他不再怕我，喜歡圍繞我身邊，話語也多了起來。尤其令我感動(dòng)的是，在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期六的清晨，別的學(xué)生或許還躺在暖暖的被窩里，而他，竟然早早的守候在操場上等我跑步了，理由很簡單：老師一個(gè)人跑很孤單，我想陪老師一起跑! 多么質(zhì)樸的孩子啊!付出愛是快樂的，得到愛更是快樂的! “親其師方能信其道�！苯處煹膼垡嫦蛉w學(xué)生，對全班同學(xué)一視同仁，不能偏愛優(yōu)等生。俗話說：越是干旱的秧苗越需要雨露。
教師的愛是神圣的，一定要愛而有度，愛而有格，愛而有方。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，敞開心扉，去愛每一個(gè)孩子，努力成為一個(gè)完美的教師吧!
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