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最新讀后感

時間:2021-06-12 10:12:56 讀后感 我要投稿

最新讀后感范文三篇

  讀后感篇一:讀后感與讀書筆記的區(qū)別

最新讀后感范文三篇

  讀后感:就是指讀者讀完一本書后根據自己在讀書時候的一些體會,并寫出來,形成文字表達。(是對一部作品閱讀后的感想、體會,一般是說你在看了這本書后受到了什么教育,得到了什么啟發(fā)。)

  讀書筆記:是指閱讀書本時候為了積累所作的記錄,包括摘抄好的詞句,做評點,為自己更好理解所讀書本內容的一種手段。(讀書筆記可以記錄任何問題,包括你暫時對書中的細節(jié)有疑異的地方,你可以記錄下來,以后解決。書中精彩的地方,也可以抄錄下來,多次研讀,當然也可以有你對書的理解,讀過之后的感想,受到的啟發(fā)教育等。)

  兩者的區(qū)別在于,讀后感一般對整本書都有所了解,觀察起來更全面,視野更寬闊。而讀書筆記則對于某一方面的更了解詳細,可以隨時記下所思所想。

  讀書筆記常用的形式有:

  1、摘要式讀書筆記

  摘要式讀書筆記,是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處,包括題目、作者、出版單位、出版日期,頁碼等,便于引用和核實。摘錄要有選擇,以是否有用作為摘錄的標準。

  摘錄式筆記可分為:

 。1)索引讀書筆記

  索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書,要記冊、章、節(jié),如果是期刊,要記期號,報紙要記年月日和版面,以備日后查找方便。

 。2)抄錄原文讀書筆記

  抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目,在引文后面注明出處。

  2、評注式讀書筆記

  評注式讀書筆記不單是摘錄,而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來,其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。

  評注式筆記有下列幾種:

 。1)書頭批注

  書頭批注,是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候,把書中重要的地方和自己體會最深的地方,用筆在字句旁邊的空白處打上個符號,或者在空白處加批注,或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解,也為日后查找提供了方便。

 。2)提綱

  提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次,把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。

 。3)提要

  提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點,提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外,帶有一些評述的性質。 另一種提要,是對一篇文章或一本書的內容梗概作簡要的說明。

 。4)評注讀書筆記

  評注讀書筆記,是讀完讀物后對它的得失加以評論,或對疑難之點加以注釋,這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段:清嚴無照《蕙櫋雜志》:西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻,甚宏壯。詞即慷慨,書亦瘦勁可觀,末題華蓋大學士。后人磨去姓名,改題夏言。雖屬可筆,然亦足以懲奸矣。

 。5)補充原文讀書筆記

  補充原文的讀書筆記,是在讀完原書或文章之后,感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充,而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。

  3、心得式讀書筆記

  心得式讀書筆記,是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種:

  (1)札記

  札記也叫札記,是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的?砷L可短。

 。2)心得

  心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記,可以寫讀書時的心得體會,也可以寫對原文的某些論點的發(fā)揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記,一般是以自己的語言為主,也可適當地引用原文。

  (3)綜合讀書筆記

  綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后,抓住中心評論它們的觀點、見解,提出自己看法的筆記。

  上述三種類型的讀書筆記,不論采用哪一種類型,目是都是為學習、工作、科學研究和寫作服務。作筆記時開始可采用摘要式,以后讀書多了,有了比較,產生了看法,就可以寫評注式,至于心得式是更進一步了,它是屬于科學研究的范疇。

  讀后感篇二:讀后感

  懷著非常激動的心情讀完王校長的《情滿職教》感受頗深。

  人生就像一盤棋局,我們不知道自己走的這步棋會帶來什么。有些人收獲了事業(yè)的沉淀果實,有些人徘徊在人生的十字路口;有些人在嘆息自己的不堪經歷。

  振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。為培養(yǎng)廣大教師愛崗敬業(yè),無私奉獻的精神,造就一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍,王校長上任后一直重視師德師風建設,把其作為師資建設的核心內容放在學校工作的重要位置,并取得了顯著成績。同時在王校長的領導下,我校結合加強行風建設、保持共產黨員先進性教育、學習實踐科學發(fā)展觀和學校教育教學質量年等活動,大力強化師德師風校風學風建設。 良好的師資隊伍,是不斷提升教育教學質量,培養(yǎng)適應社會需要的創(chuàng)新人才的有力保障。王校長大膽改革創(chuàng)新,強化技能,全面展開教研科研,強化教師隊伍建設,提升育人質量從而優(yōu)化教師素質。以先進的教育理念提升教師,鼓勵教師進修深造,積極支持文化課和專業(yè)課教師參加各種教學比武活取專業(yè)技術等級證書,選派專業(yè)教師參加專業(yè)技能培訓和國家級的培訓,以盡快形成一支素質高、實踐能力強的“雙師型”教師隊伍。

  師愛是教師職業(yè)道德的核心和精髓,是教育方針的基本要求,是教師愛崗敬業(yè)、熱愛學生的體現。學校重視教師師愛形象塑造,要求教師要從熱愛教育事業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻的敬業(yè)精神做起,以學生為本,建立民主、平等、和諧的新型師生關系,用純真的愛去培養(yǎng)并嚴格要求每位學生,努力促進每位學生健康成長,把學生培養(yǎng)成有知識有技能的'新型勞動者。學校以爭做“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“先進德育工作者”等為導向,以落實全員育人、全面育人、全程育人首問責任制為要求,廣泛開展師德建設活動,從而形成全體教職工勤奮工作、樂于奉獻、真誠關愛、耐心教育學生的良好風范,樹立了新世紀教師的良好形象。

  加強校園文化建設,通過校園網、廣播站、校報、宣傳欄、班級學習園地、課堂等渠道,舉辦文藝晚會和各種文體活動、開展專題講座和報告會等形式,在學生中大力弘揚社會主義先進文化,宣傳社會主義核心價值觀,倡導健康文明向上的生活方式,培養(yǎng)良好的學習生活習慣,為學生的健康成長奠定堅實的思想基礎。

  總之,通過師德師風建設,在學校形成了勤勉從教、赤誠奉獻、為人師表、教書育人、熱心管理、優(yōu)質服務的良好的師表風范。

  結合自己的教育教學工作,在本人身上存在著自認為是優(yōu)點的優(yōu)點,而且也有一點不足的方面,尤其是看過王校長的北窗集《情滿職教》一書后,感覺自己身上的缺點就更多了,本人的優(yōu)點是對工作始終保持著認真、努力的態(tài)度,在教學方面積極鉆研教材內容,上課密切關注學生的學習情況及知識掌握情況,并根據情況隨時改變教學方法。

  在今后的工作中,我會以積極向上的心態(tài)面對工作中的方方面面,用微笑與信心去面對工作中的各方面的挑戰(zhàn),克服困難。做好教師及家長的雙重角色、經常與學生溝通談心,嚴格要求自己,積極學習,拓寬自己的知識和知識面,講政治講學習。在教學中認真鉆研教材及教材外的只是,傳授一些生活中有用的知識并市場進行思考。認真做好每一件事情。

  讀后感篇三:讀后感

  無聊之即,我打開了這本《湯姆。索亞歷險記》的這本書,本來是想拿來打發(fā)時間的,可是,我翻開第一頁,有想翻開第二頁,翻開第二頁,又想翻開第三頁,月刊越有趣,越看越想看(讀后感)

  其中,讓我印象深刻的是“海盜生活”這篇文章主要講的是:湯姆當海盜的生活,講述了湯姆經歷了什么平常孩子經歷不到的危險事情,描述了他和伙伴的快樂生活,寫出了小孩子想要離家,自己出去闖蕩生活的心聲,從這篇文章當中,我看到了湯姆善良的一面,看到了他的勇敢機智,看到了他的膽大妄為???

  我理解湯姆的做法。有一次,我搬家,學校離家太遠了,所以,我便回家和爸爸媽媽商量,看看看我能不能住校,結果,父母一直反對我住校,打消了人那個我住校的想法。我坐在沙發(fā)上,不高興的問:“干嘛不讓我住校,學校離家真的很遠啊。”

  結果,媽媽說:“寶貝啊,你本來就挑食,萬一住校,學校的飯難吃,你不吃,那該怎么辦啊?而且你不會自立,你去住校,讓媽媽怎么能放心呢?”我用渴望的衍生看著爸爸,爸爸說:“你別看我,這個家你媽媽是老大,你是老二,我是老三,只能聽你媽媽的,而且我和你媽媽的意見是一樣的,你還是聽我們的吧,在家住多好,想吃啥爸爸媽媽就給你做啥,不是好嗎?”聽后,我一個人回到房間里生悶氣,媽媽走進來說:“寶貝,以后讓你爸爸開車接送你上下學,又安全,怎么樣?”我剛想說點什么,但又把話咽下去了。只能點點頭、其實,我和小湯姆一樣,有一種想要離開家的沖動,但是,為了我的爸爸媽媽,我不能,可是,我想告訴媽媽,我可以獨立的,文中的小湯姆都可以當海盜,那我也可以獨立的,相信我!

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