《打開教室的大門》的讀后感
今天讀《靜悄悄的革命》，看到有一條是“打開教室的大門”，這條跟我們學(xué)�，F(xiàn)在的教學(xué)改革是正好吻合的。我們學(xué)校要求上課時(shí)教室的門要打開，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師之間都要進(jìn)行串堂聽課。這樣能夠互相觀摩和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這樣的活動(dòng)中，我們確實(shí)都受益不少。
看來佐藤學(xué)教授真是有遠(yuǎn)見，他在書中說：“無論是怎樣的改革，學(xué)校里只要有一個(gè)教師不上公開課，要取得成功都是困難的。只有教師間彼此敞開教室的大門，每個(gè)教師都作為教育專家而共同構(gòu)建一種互相促進(jìn)學(xué)習(xí)的‘合作性同事’關(guān)系，學(xué)校的改變才有可能。這種同事性關(guān)系一日不形成，學(xué)校的改革就一日不能成功。而這種同事性關(guān)系只有在所有教師都開放教室，互相觀摩教學(xué)、互相批評(píng)時(shí)才能構(gòu)建起來。只要有一個(gè)教師封閉著教室的大門，那么，想從內(nèi)部進(jìn)行學(xué)校改革就是不可能的.�！彼越逃某晒Ρ仨氂匈囉诖蜷_每一間教室的大門，讓課堂變成開放的、透明的、有效的。
“沒有哪一間教室和其他教室飄溢著完全相同的氣息，或有著完全相同的問題。”這一條讓我明白教室不僅是學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，而且是教師作為專家互相學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。學(xué)校的成功，不是始于理念、文件和領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，而是源自一間間教室，一堂堂真實(shí)的課，一張張學(xué)生的臉。
所以讓我們打開教室的門，打開自己理念改革的心門，勇于學(xué)習(xí)和實(shí)踐，爭(zhēng)取做一名站在課堂改革前沿并受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。
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