享受笑著教書的幸福讀后感
享受“笑著教書”的幸�！督處熜χ虝纷x后感近期借閱了《教師笑著教書》這本書，剛看書名就如磁石般吸引我的“笑”字發(fā)散開思維，我以為此書應(yīng)該是旨在引導(dǎo)教師們平衡心態(tài)，熱愛(ài)教書，以及指導(dǎo)教師們?nèi)绾屋p松愉悅地投身于教學(xué)中的著作，但讀了之后我才發(fā)現(xiàn)自己最初的認(rèn)識(shí)是多么的膚淺，享受“笑著教書”的幸福 --讀后感。全書5個(gè)章節(jié)，闡述致使教師幸福人生的五大基點(diǎn)：笑著教書的認(rèn)同、笑著教書的“五度”、笑著教書離不開的健康、笑著教書需要培育的“心根”和笑著教書抵達(dá)的“峰頂”，衍生出了52條小規(guī)則，細(xì)說(shuō)笑著教書是一種大智慧的體現(xiàn)。書中各章節(jié)均圍繞著各條原規(guī)則，指出一些令人恍然大悟的“現(xiàn)象”，引述一則發(fā)人深省的“故事”，再呈現(xiàn)作者團(tuán)隊(duì)的“反思”，并進(jìn)一步給出一些真摯的“建議”。說(shuō)實(shí)話，我感覺(jué)讀這本書本身就是一種幸福，它讓我再一次堅(jiān)信自己選擇教書沒(méi)有錯(cuò)，堅(jiān)信我也能從教書中找到一生的幸福。開篇第一章——《論笑著教書的認(rèn)同》中說(shuō)：“笑著教書，是人生最美的一道風(fēng)景。因?yàn)�，只有笑著教書，才更能看出我們�?duì)教師職業(yè)的垂青與博愛(ài)，看出我們對(duì)教學(xué)過(guò)程的百倍信心，看出我們?nèi)松非蟮臒o(wú)比崇高；因?yàn)橹挥行χ虝覀儾艜?huì)在心情愉悅的狀態(tài)下成功有效地開展教育教學(xué)活動(dòng)；只有笑著教書，我們才會(huì)把教育當(dāng)成生命的一部分，才會(huì)把她當(dāng)作生命一樣來(lái)愛(ài)護(hù)，來(lái)經(jīng)營(yíng)，行走在教育之路上，我們才會(huì)步履輕松、一如既往地向前奔走……”從書中，我感受到帶著 “笑”的心態(tài)上路，笑著教書是教書人生的和諧大法則，。
因?yàn)�，“笑”是一種心態(tài)，“笑”是一種過(guò)程，“笑”是一種結(jié)果，“笑”是一種策略，“笑”是一種反應(yīng)，“笑”是一種追求，“笑”是一種幸福，更是千萬(wàn)教師成功的名片。讀書使人思索，讓人沉靜，催人奮進(jìn)。讀著讀著我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都在發(fā)生著改變。這是因?yàn)橐曇白兞耍瑢?duì)教育的理解就變了，教育的行為也在隨之悄然地而改變。我們的工作將不只是謀生的手段，而是生活的本身。工作是一種生活，當(dāng)我們用心去做得時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很快樂(lè)，由于快樂(lè)，所以幸福！幸福原本就是那么的簡(jiǎn)單，源于心，成于行。用平常心去做平凡的事情，不必急噪，更別急功近利，不必要和別人比，因?yàn)榛钪恼嬲饬x在于尋找能讓自己快樂(lè)，能讓自己幸福！ 帶著思考的大腦從事每天的平凡工作，無(wú)論多么繁忙，周一到周五，總能以最具活力的姿態(tài)面對(duì)我們的學(xué)生。與學(xué)生一起經(jīng)歷風(fēng)雨，一起享受成功是我們最大的享受。教育專家孫蒲遠(yuǎn)說(shuō)過(guò)：“教師的職業(yè)要求你不能把煩惱掛在臉上，這是職業(yè)道德�！逼綍r(shí)我也積極嘗試著這么做著，走進(jìn)教室就把家庭工作上的煩惱拋開，在教室里我是屬于學(xué)生的，看著這么多可愛(ài)的面孔、求知的眼神，讓我由衷感到幸福。我對(duì)學(xué)生們微笑，學(xué)生們也對(duì)我會(huì)心的微笑。以前我總是對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子笑得多，對(duì)學(xué)習(xí)落后的`學(xué)生總是聲色俱厲。但事實(shí)證明，對(duì)于后進(jìn)生越是用粗暴的教育方式，得到的教育效果越是令人失望。所以我也嘗試著對(duì)他們微笑，這才發(fā)現(xiàn)即使最駑鈍的孩子都有他惹人喜愛(ài)的一面。我想老師最需要做的事情之一就是把他閃光的一面找出來(lái)，夸贊他，鼓勵(lì)他，欣賞他，在賞識(shí)中使他樹立起“我行，我可以”的信念。一時(shí)的落后，只是暫時(shí)的，只要他能保持一顆上進(jìn)的心，必有一片屬于他的領(lǐng)域。那么， 守住教師職業(yè)的平凡，就讓“笑”與我們的職業(yè)同在吧，讓我們一起享受“笑著教書”的幸福吧！李 惠
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