《孤獨(dú)的進(jìn)化者之鄉(xiāng)村教師》的讀后感

時(shí)間：2022-09-27 12:17:39 讀后感我要投稿

相關(guān)推薦

　　孤獨(dú)，是或否？愛(ài)，有或無(wú)？

《孤獨(dú)的進(jìn)化者之鄉(xiāng)村教師》的讀后感

　　一、

　　星際戰(zhàn)爭(zhēng)讓人類面臨滅頂之災(zāi)，生存還是毀滅，竟取決于一座小山村里的最后一堂物理課！

　　一位鄉(xiāng)村教師，幼年時(shí)身陷險(xiǎn)境，就是他的老師在狼群中拼殺，舍命救出了他，老師將死之時(shí)，用目光把一份心急如焚的牽掛傳給了他，他讀懂了那牽掛，記住了那牽掛……

　　他繼承了老師的遺志，成為了教師，盡管得了食道癌，也不肯花錢治病，而是將工資給孩子們買了書與一些吃的。

　　在他臨終的前一天，他把孩子們召集到病房，忍著病痛給孩子們上最后一堂物理課，給孩子們講解“牛頓三定律”。

　　就在這時(shí)，星際戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛結(jié)束，為了封鎖敵人，碳基帝國(guó)準(zhǔn)備消除防護(hù)網(wǎng)內(nèi)所有“3C級(jí)”以下的星球。

　　這隨機(jī)的抽測(cè)，正好落在這幾個(gè)孩子身上，而其中三題，就是“牛頓三定律”，這最后的一堂物理課，鄉(xiāng)村教師的愛(ài)，竟挽救了全人類！

　　二、

　　地球是孤獨(dú)的，因?yàn)闆](méi)有什么跟它互相為友；人類是孤獨(dú)的，因?yàn)樗鼘?duì)宇宙只有探索，沒(méi)有交流。而一個(gè)人卻并不孤獨(dú)，身邊的朋友、家人都能與你表示友好與關(guān)切——尤其是教師——這是人類中的一個(gè)個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于人類種群的各個(gè)角落，充當(dāng)兩代生命體之間知識(shí)傳遞的媒介。

　　教師，他們會(huì)默默地關(guān)心你，會(huì)不留余力地默默地將畢生數(shù)學(xué)傳授與你。

　　三、

　　我的老師，她就像那位鄉(xiāng)村教師一樣，不辭辛勞地教育我們。

　　記得有一次，老師得了重感冒，盡管如此，她仍舊一如既往地來(lái)給我們上課。

　　老師課上說(shuō)的第一句話，就是說(shuō)明自己的病情，讓我們安靜一些。我們自然認(rèn)真聽課，還懇求老師回去休息，可老師還是繼續(xù)上課。

　　四、

　　孤獨(dú)的進(jìn)化者——孤獨(dú)？不，我們有愛(ài)，有人與人之間的友誼，我們——不孤獨(dú)！

【《孤獨(dú)的進(jìn)化者之鄉(xiāng)村教師》的讀后感】相關(guān)文章：

進(jìn)化論的創(chuàng)立者達(dá)爾文01-29

好之者不如樂(lè)之者作文07-08

孤獨(dú)者作文10-06

孤獨(dú)者經(jīng)典散文04-24