《新課程與不同學(xué)生的發(fā)展》讀后感范文
學(xué)校發(fā)展的愿景：在未來的幾年中，通過系統(tǒng)的教育實驗研究、進行小學(xué)教育整體改革、充分發(fā)掘?qū)W生的潛能、充分發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)大批優(yōu)質(zhì)學(xué)生，顯示出多元發(fā)展才能的學(xué)生。
在教育上最棘手的問題：我覺得是如何“充分發(fā)掘?qū)W生的潛能、充分發(fā)展學(xué)生的個性”。
寒假里，我專門看了《新課程與不同學(xué)生的'發(fā)展》有關(guān)內(nèi)容。從理論上說，每個學(xué)生都有成功的潛能，如果教師能確立這一信念，那么，“差生”一詞將會在教育界逐漸消失。每一個孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂趣中獲得知識，得到發(fā)展。蘇霍姆林斯基也曾在《給教師的建議》一書中打過一個比方，所謂的“差生”，就好像蘊含著豐富地下礦藏的土地，在一般人眼里它是貧瘠的，但是，有一天一群地質(zhì)勘探隊員來到這里，看到了寶藏，奉為至寶。這個比喻很生動，也很形象。但我總覺得一遇上實際問題，就茫然了，不知從哪入手。
說實在的，在假期里去看這方面的書，一個重要原因就是沖著班上的一個叫樓翔的孩子，他正如“學(xué)生差異研究卡”上所描述的材料五一樣：智力正常，腦子并不笨，但成績不好。他上課時表現(xiàn)出明顯的多動行為，注意力渙散，集中注意力的時間比較短，上課不專心聽講，東張西望，心不在焉，小動作不停，影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)。做作業(yè)時也邊做邊玩，粗心大意。
針對這樣一個材料，反映該生哪些方面的差異呢？面對這樣的差異，我們應(yīng)怎么辦？我想和老師們一起探討。
【《新課程與不同學(xué)生的發(fā)展》讀后感】相關(guān)文章：
新課程理念下教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展的論文02-17
不同月齡寶寶聽力發(fā)展測試05-05
關(guān)注新課程下的評價系列之一：學(xué)生的評價 －－著眼于學(xué)生發(fā)展12-06
淺談?wù)Z文新課程與師生發(fā)展(網(wǎng)友來稿)12-06
學(xué)校文化在新課程背景下的傳承與發(fā)展(人教版)12-06
不同書籍讀后感11-02