課堂紀律問題預防與應對的讀后感

　　讀了凱尼格博士所著的《課堂紀律問題預防與應對》一書。讀完此書，我深刻地感受到此書確實是一本操作性非常強的方法指導用書。在書中作者并沒有灌輸任何大道理、大觀念，而是十分明確地告訴我們在遇到課堂紀律教育問題時，我們應該如何一步步地做，往下做、自己做、一起做，直到取得成效。

　　本書首先列出了常見的學生課堂不當行為并分析了這些不當行為形成的原因，接著列出了針對這些紀律問題的常規(guī)處理方法及其缺陷，作者告訴我們要了解課堂紀律問題預防與應對策略背后的普遍原則，并給出了有效的預防策略以及一般應對策略和特殊應對策略兩套方案，并且專門用一章來講述注意力缺陷多動障礙學生紀律問題的應對策略，本書還講述了家長支持和參與的達成策略，最后本書幫助讀者形成個人課堂紀律方案。本書對課堂紀律問題論述得非常具體、系統(tǒng)，因此非常實用。

　　本書讓我深受觸動的地方是：我們常用的處理課堂問題的.方法之一——批評——有這么多的弊端：①批評破壞關系。人，無論長幼，都討厭挨批評。它令人感到生氣、惱怒，會讓人忍不住反唇相譏。②批評導致拒絕合作，真是會激起厭煩的情緒。對自尊心易受傷害的學生尤其如此。③批評培植和強化消極的觀念。當指出某人的負面行為并歸因為其性格缺陷時，他會認為“我就是這個樣子”，依舊我行我素�？赐赀@段我很后悔啊，以前光知道批評不好，但是不知道有這么多缺陷，而且還經(jīng)常使用呢。本來使用批評是為了幫助學生改正行為，卻沒想到會產(chǎn)生這么多副作用，所以我決定以后盡量不批評學生，轉而采用本書中提倡的策略去替代。

　　我特別喜歡這幾種方案：①友好而警示的眼神；②走到學生身邊；③拍拍學生的肩膀；④走近學生對其低聲耳語；⑤微笑著詢問；⑥無聲的訊號；⑦寫問題說明書。

　　問題說明書包含的內(nèi)容包括：①今天上課出了什么問題？②問題發(fā)生后自己有什么感想？③自己是怎么應對該問題的？④結果怎樣？⑤下一次再出現(xiàn)同樣的問題會怎么做？

　　因此，這學期我要制定個人課堂紀律方案，為學生違規(guī)行為建立檔案，記錄學生問題行為及處理措施，制定數(shù)學課堂規(guī)則和獎懲措施并嚴格執(zhí)行

　　在《課堂紀律問題預防與應對》中作者在談到《課堂紀律問題預防與應對策略背后的普遍原則》的原則11時打了一個比方，我們不會在讓我們生氣的人那兒買東西，而且還會盡可能避免與那個人打交道。學生和教師相處也一樣，如果學生生老師的氣，他就不可能再“買”老師“賣”的東西。因此，我想說，為了讓學生樂意“買”我們“賣”的東西，讓我們在處理課堂紀律問題時都心懷一顆愛心，冷靜應對，并使用恰當?shù)姆椒ò桑?/p>

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