《表?yè)P(yáng)也需要靜悄悄》讀后感范文

　　期中考試復(fù)習(xí)課留給大部分學(xué)生自己背知識(shí)點(diǎn)，在看自習(xí)的過(guò)程中，無(wú)意看到學(xué)生帶的《讀者》雜志。就隨手翻看了一下，突然一篇文章的題目落入了眼簾�！侗�?yè)P(yáng)也需要靜悄悄》�？春螅�我不禁倒吸一口涼氣。原來(lái)表?yè)P(yáng)也要注意技巧和藝術(shù)。

　　以前看到被表?yè)P(yáng)的同事，都是心生羨慕，但是內(nèi)心也總有點(diǎn)不是滋味的滋味�？傄詾槭鼙�?yè)P(yáng)是一件很光榮的事。可是文中說(shuō)，研究證明，表?yè)P(yáng)也會(huì)出現(xiàn)負(fù)效果，如果不得當(dāng)，那么就會(huì)給受表?yè)P(yáng)者造成壓力，甚至受到其他同學(xué)的孤立與報(bào)復(fù)。心中頓時(shí)一股冷汗出來(lái)了。唉，還會(huì)出現(xiàn)這種情況。如何讓表?yè)P(yáng)發(fā)揮出正能量。文章說(shuō)，表?yè)P(yáng)會(huì)出現(xiàn)一種效應(yīng)，特別是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)時(shí)，會(huì)讓受表?yè)P(yáng)的人頓時(shí)高大起來(lái)，其他的人低矮，于是被表?yè)P(yáng)的人就會(huì)被嫉妒，甚至受到攻擊。

　　因此表?yè)P(yáng)是一件危險(xiǎn)的事情。這讓我一下子反應(yīng)不過(guò)來(lái)。我們受到的傳統(tǒng)教育是表?yè)P(yáng)有利于激發(fā)孩子的積極性，因此，我們作為老師，可能會(huì)在教室里當(dāng)眾表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)，來(lái)激發(fā)其他同學(xué)的積極性�？墒俏闹幸�用實(shí)驗(yàn)研究證明，這樣做，簡(jiǎn)直是在挑撥離間，制造不滿，招致怨恨。

　　“荷蘭心理學(xué)家尼爾斯·范德溫認(rèn)為，嫉妒有兩種：良性嫉妒，它激勵(lì)你努力超過(guò)你嫉妒的人；惡性嫉妒，它讓你想要排擠你嫉妒的人，并偷偷給他們下絆子。”

　　讀到這段話的時(shí)候，我在想，如何才能讓表?yè)P(yáng)產(chǎn)生良性的嫉妒。形成一種比趕幫超的局面。我經(jīng)常在一個(gè)班表?yè)P(yáng)另外一個(gè)班的學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到別的班同學(xué)的優(yōu)秀，以至于努力去追趕，我還經(jīng)常在一個(gè)同學(xué)面前表?yè)P(yáng)另外一個(gè)同學(xué)，當(dāng)然這個(gè)同學(xué)是他最佩服的同學(xué)，這樣才會(huì)讓表?yè)P(yáng)者更有壓力感。

　　“在埃萊娜·尚和賈伊迪普·森古普塔的研究中，當(dāng)學(xué)生們認(rèn)為恭維是發(fā)自內(nèi)心時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生良性嫉妒”

　　“公開(kāi)表?yè)P(yáng)引發(fā)的嫉妒大多是惡性的。即使某人確實(shí)值得表?yè)P(yáng)，這種表?yè)P(yáng)也只有在得到其他同事認(rèn)同的情況下才能產(chǎn)生良性效果。但通常情況下，對(duì)一名員工的表?yè)P(yáng)不會(huì)得到其他同事的認(rèn)同，這就是人性�！笨磥�(lái)表?yè)P(yáng)需要私下里偷偷的舉行，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　我也要靜悄悄的開(kāi)始我的表?yè)P(yáng)之旅了。我決定，先找班里的前15名同學(xué)談話，分析這次考試失誤的原因，其次再找中等學(xué)生，再次找后進(jìn)生，給予他們肯定和表?yè)P(yáng)，重新樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心這樣也許就能夠讓孩子們激發(fā)更好的內(nèi)在動(dòng)力。

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