生命因體驗(yàn)而精彩讀后感
假期拜讀了《生命因體驗(yàn)而精彩》一書(shū)。再次深刻感悟：我們的教育需要的是體驗(yàn)和創(chuàng)新，而不是因循守舊的灌輸式的應(yīng)試教育。多年來(lái)我們的教育徘徊在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間。我們過(guò)于在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育這兩個(gè)偽命題之間糾結(jié)。拘泥于課本知識(shí)的傳授和經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，把學(xué)生的個(gè)性壓抑在那份成績(jī)單上。不允許學(xué)生有張揚(yáng)的個(gè)性，需要的是循規(guī)蹈矩聽(tīng)話的學(xué)生，在教師的指揮棒下服從安排和安靜學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師的言行也被禁錮在學(xué)校制定的條條款款當(dāng)中，不得越雷池半步。教師的個(gè)性得不到發(fā)展，又怎么能教育出個(gè)性鮮明，具有創(chuàng)新精神的學(xué)生呢？
教育是生命的一次自我體現(xiàn)和自我展示的過(guò)程。缺乏體驗(yàn)的教育制度是無(wú)法培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的教師的，沒(méi)有具有創(chuàng)新精神的教師，也就沒(méi)有創(chuàng)新精神的學(xué)生，教育必將失去其本質(zhì)的意義。教師原地踏步的在每天重復(fù)著一樣的工作，備課、上課、下課、批改作業(yè)、考試、考核……學(xué)生也在這樣的教育體制下機(jī)械的為了分?jǐn)?shù)而“努力”。三、五年下來(lái)，職業(yè)的倦怠在教師中彌漫，初入崗位的那份激情早已消失殆盡，取而代之的是無(wú)休止的抱怨和簡(jiǎn)單重復(fù)。一切的努力都是為了一個(gè)職稱(chēng)，為了一個(gè)優(yōu)秀。
作為教育工作者，我們不應(yīng)該簡(jiǎn)單的做一個(gè)學(xué)科知識(shí)的`傳遞者，我們的教育就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生生活的能力、學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新的能力，使之成人后能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，能成就自己的事業(yè)，能營(yíng)造自己的幸福生活。“學(xué)高為師、身正為范”，教師能力的體現(xiàn)不是在于學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，嚴(yán)格的以身示范，以學(xué)正人，以德服人，以情感人；教育學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)建立責(zé)任感，懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)；教育學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，在教育生涯中成就自己生命的精彩。這樣的親身體驗(yàn)教育才是我們所需要的。
“體驗(yàn)教育”正是在尋找一種有效的策略，有了親身的體驗(yàn)，我們才能去感悟生命賦予我們的精彩，才能去穿越教育的“沼澤”，沖出教育的“迷霧”，真正進(jìn)入孩子的童心世界去了解他們，認(rèn)識(shí)他們，掌握他們成長(zhǎng)的軌跡和規(guī)律，還給孩子一個(gè)幸福的的成長(zhǎng)歷程。孩子們有了體驗(yàn)，他們的心靈才能被打開(kāi)了，他們的思維就能綻放出花朵。在不斷的體驗(yàn)中，孩子們所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)，對(duì)未知的驚訝，對(duì)成功的歡呼會(huì)出乎你的意料。
如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，“體驗(yàn)”教育正是“用環(huán)境、用孩子自己創(chuàng)造的周?chē)榫�、用豐富的集體精神生活和一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一。”教育是用心、用情的事業(yè)，它的最高境界是“潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲”，只有將教育的內(nèi)涵浸潤(rùn)到每個(gè)人的心靈，融入個(gè)性豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中來(lái)，校園也才能真正成為師生智慧人生、幸福童年的美妙成長(zhǎng)空間。真正讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
我們的教育已經(jīng)迷失的太遠(yuǎn)，教育是一個(gè)培育生命的事業(yè)，而缺乏體驗(yàn)的生命是沒(méi)有生機(jī)和活力的；教師生命價(jià)值的體現(xiàn)需要和學(xué)生一起共同實(shí)現(xiàn)。我們的教育不是產(chǎn)業(yè)，我們的學(xué)校也不是工廠，我們的教師也不是技術(shù)工人，我們的學(xué)生更不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品。教育是情感和知識(shí)塑造與創(chuàng)新的發(fā)展歷程，也是教師實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值的事業(yè)。
我們的教育因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)而精彩，這樣的體驗(yàn)是生命不可重復(fù)的體驗(yàn)，向我們展示著生活最真實(shí)的一面；人生沒(méi)有彩排，我們的課堂也不需要反復(fù)的排練，最真實(shí)的就是最精彩的。每次走進(jìn)校園，每次走進(jìn)課堂，都是孩子們一次全新的體驗(yàn)，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該如何讓學(xué)生體驗(yàn)到生命的快樂(lè)？這本書(shū)其實(shí)已經(jīng)告訴我們了！“誰(shuí)能改變一個(gè)孩子的童年體驗(yàn)，誰(shuí)就能改變他眼中的世界和人生的藍(lán)圖”。
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