我不只是數(shù)學(xué)讀后感1000字

　　《我不只是數(shù)學(xué)》是特級教師華應(yīng)龍的數(shù)學(xué)著作，富有哲理，富有激情，也富有創(chuàng)意與個性。本書本書收錄了華應(yīng)龍2009年以來影響最大的11篇課例，包括課前慎思、課中篤行及課后明辨三部分內(nèi)容，清晰地展現(xiàn)了華應(yīng)龍老師的授課思路。18位專家的深度點評，可以幫助讀者全面深入地學(xué)習(xí)到華老師“化錯教學(xué)”的精髓。從整本書中，我們可以清晰地感受到華老師從數(shù)學(xué)教學(xué)到數(shù)學(xué)教育的執(zhí)著追求。

　　一直以來我都覺得數(shù)學(xué)還是比較枯燥的，在我的心里數(shù)學(xué)和語文是兩種截然不同的'學(xué)科，數(shù)學(xué)重在啟迪發(fā)展人的智慧思維，想教語文的情感抒發(fā)才顯得不那么人文。于是在我的固有思維中數(shù)學(xué)教學(xué)只需教會學(xué)生認(rèn)知的方法，開發(fā)學(xué)生的潛能�？戳巳A老師的書我才知道原來不是這樣的。

　　一、數(shù)學(xué)課中也必須有人文情懷：華老師書中第四頁有這樣一段話“如果你只滿足于幫助學(xué)生學(xué)會一定的數(shù)學(xué)知識，只能說你是一個教書匠；如果你能通過自己的教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思維，你就是一個智者，因為你能啟發(fā)學(xué)生的智慧；如果你能通過自己的言行，通過數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生受到無形的文化熏陶，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)文化的魅力，那么，即使你是一個小學(xué)教師，即使你身處偏辟的地區(qū)，你也是一個真正的大師！”只教知識是教書匠，教學(xué)生數(shù)學(xué)思維你是智者，教學(xué)生數(shù)學(xué)文化你是真正的大師。所以再也不能把數(shù)學(xué)教學(xué)教的枯燥無味了，要必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中注入人文情懷，這樣才能使數(shù)學(xué)形象生動起來，給學(xué)生留下深刻的印象，從而改變學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如華老師在講“連乘的計算方法”這一節(jié)時，課本73頁華老師這樣說“一個人的愛心×你×我×他……”，給數(shù)學(xué)課注入了人文情懷，引導(dǎo)學(xué)生把愛給身邊的人，做一個有愛心的人，這和中華民族的傳統(tǒng)美德也相吻合。

　　二、數(shù)學(xué)課要來源于學(xué)生的生活實踐并服務(wù)于學(xué)生的生活：牛教授在昨天的培訓(xùn)中說孩子覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒用，只有把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到平時的生活實踐中，數(shù)學(xué)才有意義。課本280頁“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系”，華老師用一個專題說了這個問題的重要性，華老師不僅說數(shù)學(xué)課要來源于生活，華老師的課也體現(xiàn)了這種思想，比如華老師在講“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”這課時，舉生活中分蘋果分蛋糕這樣的案例，因為這兩個例子生活中常遇到，所以能引起學(xué)生的共鳴，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。其實平時上課我也注意這個問題，但我覺得做的還不夠，還需要更關(guān)注這個問題。

　　總之，讀了華老師《我不只是數(shù)學(xué)》這本書，對我影響深刻，顛覆了我對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，我要把華老師數(shù)學(xué)教學(xué)思想融入中平時的教學(xué)中，提高自己的教學(xué)水平。最后，感謝學(xué)校給我推薦這本書。