語文觀摩課的短評與讀后感
目的：
1、什么是議論 2、短評與讀后感
重點：短評與讀后感的區(qū)別
難點：如何有深度，有創(chuàng)新
教法：討論與例證相結(jié)合
課時：一課時
講授內(nèi)容：
一、什么是議論
舉例：“聽課的人真多，我不喜歡老師聽課，耽誤我們�！�
分析：這句話就是一個判斷，是對聽課的一種認識和看法，這就是議論。換句話說，議論就是一個人對事物的判斷，反映一個人的看法、認識與見解。
二、討論本次作文
1、短評：就是對人和事物進行簡短的評論。
我們常寫的是文藝短評。那么，文藝短評怎樣寫呢？
第一部分 先對所評作品作必要的概括介紹。
介紹什么，怎樣介紹，要根據(jù)具體情況而定。一般需要簡短介紹作者。寫作時間，背景，再介紹主要內(nèi)容，讓讀者對所評作品有個大致的了解。
第二部分 發(fā)表評論。
一篇文章可評的地方很多，諸如思想內(nèi)容，表現(xiàn)形式，語言特色等都可以作為評論對象。由于平時作文時受時間和字數(shù)限制，因此要注意評論重點。既可評論思想內(nèi)容，也可評論表現(xiàn)手法，還可以評論某個人物，某個情節(jié)或某點獨特之處。
問題越集中，越能評深評透。舉例某個學(xué)生的作文。
當然，也有例外。如。對短詩的評論，有時需要一字一句的分析。比如，短評《一首極盡寂寞的千古絕唱》。
總之，這一部分，要有觀點，有論據(jù)。所謂觀點，就是議論性的句子，就是對作品的某種認識、看法，而論據(jù)就是從作品中摘出的能支持觀點的'那些材料。
第三部分 一般是指出不足或概括點出作品的價值和意義。
例如，《大膽想象 一脈相承》等。
三、寫短評還要注意以下幾點才能寫深寫好：
1、要認真讀懂作品，把握作品的主旨和突出特點，這是前提。
2、要力求新穎---發(fā)別人未發(fā)或者比別人更深刻。
3、要實事求是，不能無原則的隨意拔高或吹捧，也不可隨意貶低和謾罵。要辨證的看問題
例1，魯迅是新文化運動的主將，他罵林紓是“選學(xué)妖孽，桐城謬種”（實際上，林紓的一百多部林譯小說讓更多的中國人了解外面的世界，最早的《茶花女》就是他引進的）。
例2：有人評價《康熙大帝》填補了歷史小說的空白----拔高了。有人評價某一篇文章的發(fā)表是文藝白花園的一朵奇葩，--充其量是一朵小花而已。
4、語言上要簡潔準確，在引證時注意避免大段的照抄原文。如，三類文的對《�；丶铱纯础返姆治觯ㄟ@一點，不是一朝一夕養(yǎng)成的，而需要經(jīng)常的訓(xùn)練語言。
四、讀后感（感想類議論文）就是讀作品后的啟示或感想。
1、讀后感的結(jié)構(gòu)
讀---讀作品，屬于記敘或說明
議---提煉觀點，屬于分析議論
聯(lián)---聯(lián)系現(xiàn)實、自我（多是材料之外），常是敘議結(jié)合
結(jié)---結(jié)論，明確觀點，深化補充觀點
2、寫好寫深需注意：
運用恰當?shù)恼撟C方法是關(guān)鍵，也就是擺事實講道理。
最常用的論證方法是例證法和對比法
沒有例證，論點缺少說服力（常說事實勝于雄辯）；
沒有對比，論證很難深刻全面。
五、二者的關(guān)系
本次作文有混淆的情況：讀后感和短評混為一潭。
1、相同
都是以讀為前提，形式上都是概述、引用等，都是談讀后的看法。
2、不同
讀后感需要聯(lián)系現(xiàn)實，論據(jù)多在作品（或材料）之外，主要談作品對自己的啟示。（“聯(lián)”的內(nèi)容多）
而短評主要談自己對文學(xué)作品的看法，也就是說文藝短評的內(nèi)容僅限于作品的思想性和藝術(shù)性，而證明論點的根據(jù)多引自作品本身。
總之，感想類議論文“感”在于主觀，評論類議論文“評”在于客觀。例如，《閱讀》上的小說與雜文的評析。
另外，題目擬定也不同。命題最好是觀點。
舉例（略）
六、練習：
1、對老師聽課這一行為擬一個感想類議論文題目和評論類議論文題目。
2、查看本次作文，那是讀后感，哪是短評？有無張冠李戴的作文。
七、總結(jié)（略）。
八、作業(yè)布置：
1、整理本節(jié)所講內(nèi)容；
2、本次作文差的重寫一篇。
九、板書設(shè)計：
短評：
1、結(jié)構(gòu)
概括介紹
發(fā)表評論
價值意義
2、寫好注意
a--讀懂作品：主旨、特點
b--新穎
c--實事求是
d--簡介（避免大段摘抄）
同：讀（敘）與看法（議）
異：短評——對作品的看法，論據(jù)是作品本身
�。ǹ陀^）僅限思想性、藝術(shù)性
擬題：評（析）----
讀后感關(guān)鍵“聯(lián)”現(xiàn)實，論據(jù)在作品之外
擬題：讀----有感（由XXX想到的）
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