《教育小論》讀后感
周國平說：“一切教育都可歸結(jié)為自我教育，學歷和課本知識都是暫時的，自我教育的能力卻是一筆終身財富，周國平教育小論讀后感�！苯�(jīng)驗證明，一個人最終是否成才，往往不取決于學歷的高低和課堂知識的多少，而取決于是否善于自我教育。
如何才能自我教育呢？
首先，正確的自我認知。
“人貴有自知之明”，全面而正確的自我認知自己很重要。對于學生來說，認真仔細地想一想，用盡量多的形容詞描述自己，要忠實于自己的內(nèi)心。在此基礎(chǔ)上，進行第二步，他觀自我的描述，描述父母眼中的我、同學眼中的我、老師眼中的我、兄弟姐妹眼中的我，你再尋找這些描述中共同的品質(zhì)，將其歸類。你描述的越多，你越會找到比較正確的自我。
然后要客觀的自我評價
悅納自我首先要接納自己，喜歡自己，欣賞自己，體會自我的.獨特性，在此基礎(chǔ)上體驗價值感、幸福感、愉快感與滿足感；其次是理智與客觀地對待自己的長處與不足，冷靜地看待得與失。在生活中注重自我，關(guān)注你自己的成功，并將優(yōu)勢積累，每個人身上都有著無數(shù)的閃光點，重點在于尋找你自己的閃光點并將其構(gòu)成亮麗的人生風景線，讀后感《周國平教育小論讀后感》。
最后要積極的自我提升。當人們期望自己成功時，他必然會盡自己最大的努力并且當面臨挑戰(zhàn)性任務(wù)時，會表現(xiàn)出更強的堅持力，從而增加了成功的可能性，自我效能感高的人一般學業(yè)期望較高。我們聽說了太多的這樣的故事：由于考試前身體不好，所以在大考中沒有取得好成績。這便是典型的自我障礙，為自己的考學不成功找到了適當?shù)慕杩�。一個渴望自我發(fā)展的人必須主動克服自我障礙，進行積極的自我提升與自我嘗試。
做到這些就為自我教育提供了成功的沃土。讀過一篇文章《48份目標的故事》，內(nèi)容如下：本學期的“全優(yōu)生”評選，我想改變以往老師自己作主的做法，讓學生寫一份“競選‘全優(yōu)生’發(fā)言稿”，在班里進行一輪競選。 在學生動筆寫競選發(fā)言稿前，我把他們曾經(jīng)滿懷希望，飽含激情寫下的目標書發(fā)給他們。果然，學生的表情一個個變得有些異樣�！昂俸伲妥屇銈冏晕覍φ杖グ�！”我心里暗暗地想。在競選結(jié)束后，我想對他們說：要成功，首先必須設(shè)定目標，然后集中精神向目標邁進。而那些中途迷失方向的鳥兒，總是在突然醒悟的時候才發(fā)現(xiàn)，自己又錯失了一個美好的季節(jié)！但是，及時地調(diào)整自己的方向，你還是能找到一片屬于是成功者的芳草地。
自定目標對學生的觸動這么大,“全優(yōu)生”的誘因成為班上人人的期待。不過“全優(yōu)生”是一個有名額限制的獎項，畢竟永遠只能是極少數(shù)學生能夠獲得的獎項。如果多數(shù)人的努力沒有能夠如愿以償，這種努力還會持續(xù)嗎？為什么總有些學生努力一陣之后“信心已消失得無影無蹤”？ 在下個學期的第一天，我還將在黑板上寫下：“胸中沒有目標，一根稻草壓斷腰；……”接著該寫些什么呢？我繼續(xù)思考著……
也許是深受周國平理論和上面那位老師影響和啟發(fā)吧，我在對學生的教育中，也很注重學生的自我教育。每天讓孩子自我反省，也讓他們經(jīng)常對照自己的目標。相信自我教育的力量，并經(jīng)常自我教育，成功是早晚的事。
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