《愛心與教育》的讀后感　　

　　讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，被李老師的愛心與耐心感動著，更被李老師的教育智慧所折服。

　　一、巧抓時機，建設(shè)班級輿論的智慧

　　健康的班級輿論可以增強學(xué)生行為的自覺性，增強教育的力度和說服力，對個人的不良行為有很好的制約作用，有利于學(xué)生提高辨別是非的能力，形成集體榮譽感，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，改正不良的作風(fēng)。

　　李老師在對“后進(jìn)生”進(jìn)行教育時，善于抓住一切時機促進(jìn)良好班級輿論的形成。用力老師的話來說，就是“善于巧妙地把自己對學(xué)生表揚和批評轉(zhuǎn)化為集體輿論的褒貶”。萬同作弊后李老師沒有采取簡單的批評、處分，而是不動聲色的對全班同學(xué)進(jìn)行了一次深入心靈的集體主義教育：先發(fā)動同學(xué)們組成“幫助萬同小組”幫助腳骨折的萬同去看話劇，以及萬同平常遇到的困難：像上樓進(jìn)教室、課間上廁所、放學(xué)回家等，全包給“幫助萬同小組”了。還號召其他同學(xué)尋找機會隨時向萬同提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。讓萬同感受到班集體的溫暖。安排好這些事，李老師巧妙地把萬同的作弊放到影響班級榮譽的高度，讓全班同學(xué)每人給萬同寫一封信談?wù)剬θf同作弊的看法。大家從集體主義的高度，用真誠的話語批評了萬通的作弊行為，并勸說萬同改進(jìn)缺點。通過這些做法已經(jīng)促進(jìn)了團結(jié)友愛、積極向上的班級輿論的形成。但是李老師利用此事進(jìn)行班級輿論建設(shè)的活動還沒有結(jié)束，在萬同傷好后，李老師又組織全班同學(xué)討論關(guān)于萬同作弊的處理辦法。同學(xué)發(fā)言非常積極，他們在發(fā)言中充分肯定了萬同這段時間的進(jìn)步，也誠懇地指出了他還存在的一些不足。絕大多數(shù)同學(xué)都希望再原諒一次萬同，不再給他處分，可以看出同學(xué)們團結(jié)友愛、扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的班級輿論已初步形成。

　　我們做班主任的都應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師，在看似平常的“小事”中挖掘教育的契機，促進(jìn)良好班級輿論的建設(shè)。

　　二、巧用班級輿論教育“后進(jìn)生”的智慧

　　李老師在教育“后進(jìn)生”時，不是簡單的說教，而是巧妙地利用班級輿論，使他們揚善棄惡，在班級輿論的軌道上健康的成長。

　　萬同由于脫離了昔日的“兄弟伙”而被“兄弟”們暴打，在這個可能使萬同動搖決心的時刻，李老師發(fā)動全班同學(xué)給萬同寫信，安慰萬同、鼓勵萬同堅決與“兄弟伙”決裂，回到集體中來。在這種正氣、溫暖的，來自整個班集體的真誠關(guān)懷中萬同堅定地回到了班集體中。

　　最讓我佩服的是李老師為了轉(zhuǎn)化萬同，提前兩個月布置期中考試作文題《我為萬同的進(jìn)步而高興！》或《我為萬同的退步而痛心！》，巧妙地把萬同置身于全班同學(xué)的監(jiān)督之中，又讓每一位同學(xué)有意識的關(guān)注萬同的表現(xiàn)。別出心裁的作文題目成功的讓萬同的成長搭上了集體輿論的快車，使他不得不成長。

　　每個“后進(jìn)生”都有向善的一面，只是缺少動力。巧妙利用班級輿論可以給他們改進(jìn)缺點、積極向上的動力。

　　三、慧眼看問題的智慧

　　在教育學(xué)生的`過程中很多容易被忽視的細(xì)節(jié)都沒有逃離李老師的思索。經(jīng)常被我們當(dāng)成無可救藥的、不可改變的“雜癥”，經(jīng)過李老師的分析都找到了“解藥”。萬同上進(jìn)后的一次反復(fù)——上英語課時往同學(xué)生身上貼了一張?zhí)羌�。這種現(xiàn)象在大多數(shù)老師看來，是很正常的，像萬同這樣“頑劣”的學(xué)生能取得那么大的進(jìn)步已經(jīng)很不容易了，這些做小動作的毛病是改不了的�？墒抢罾蠋焻s看著這張?zhí)羌埼虺隽舜蟮览恚喝绻�不讓萬同在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生愉悅感，僅靠意志來維持紀(jì)律是不可能的！

　　萬同在當(dāng)學(xué)�！凹m察員”期間，對一位批評他的初一班主任進(jìn)行了“報復(fù)行動”星期六，學(xué)校沒有上課，他一人溜進(jìn)學(xué)校，到初一年級辦公室。一腳把門踢開，進(jìn)去以后，在初一2班班主任老師的辦公桌抽屜里亂翻，把幾本書撕碎了，把墨水瓶砸碎了……最后，偷了一支圓珠筆、兩瓶沒吃完的咖啡和三袋土豆片，揚長而去！遇到這種情況，很多老師都會對萬同失望的。真是“江山易改，稟性難移”呀，遇到這樣反復(fù)犯錯的學(xué)生，我們中的大多數(shù)都會放棄，覺得這樣的學(xué)生無可救藥。李老師卻對萬同的所有表現(xiàn)進(jìn)行分析，找到了癥結(jié)所在：萬同的反復(fù)是因為脫離了班級輿論的監(jiān)督！

　　教育是個平凡的事業(yè)，在這平凡的工作中，在平平常常的小事中，李老師總是能智慧的掀起驚天動地教育的浪花，凈化學(xué)生的心靈，堅定學(xué)生的意志。我們每個肩負(fù)教育重任的班主任，都應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師的這種用不平凡的思維分析平凡事情的精神，學(xué)習(xí)李老師用個案促進(jìn)班級良好輿論形成，又用班級輿論糾正每個學(xué)生行為的智慧，做個智慧的班主任！

【《愛心與教育》的讀后感　　】相關(guān)文章：

《愛心與教育》讀后感04-05

《愛心與教育》讀后感04-28

愛心與教育的讀后感11-30

愛心與教育讀后感05-17

《愛心與教育》讀后感10-05

《愛心與教育》讀后感07-22

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感11-24

李鎮(zhèn)西愛心與教育的讀后感04-28

愛心與教育優(yōu)秀讀后感01-11