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《竹節(jié)的力量》讀后感750字（精選12篇）
讀完一本經(jīng)典名著后，你有什么總結(jié)呢？需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的《竹節(jié)的力量》讀后感750字，希望能夠幫助到大家。
《竹節(jié)的力量》讀后感 1
暑假期間，我閱讀了教培研中心推薦的《竹節(jié)的力量》一書(shū)，翻開(kāi)《竹節(jié)的力量》，字里行間是一幅幅智慧的畫(huà)卷，鮮活翔實(shí)的典型案例分析，把你帶入了一個(gè)個(gè)活生生的場(chǎng)景。細(xì)讀第三章第三節(jié)，園長(zhǎng)對(duì)促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的輔助作用，給我留下了很深的印象。面對(duì)我園越來(lái)越多的年輕教師，她們都將經(jīng)歷開(kāi)始懷孕到子女兩歲這個(gè)最困難、最需要幫助的時(shí)期，身為園長(zhǎng)的我，將怎樣幫助她們渡過(guò)養(yǎng)育事件的困難時(shí)期，使她們盡早走出困境呢？
一、以身作則、樹(shù)立榜樣，為教師提供精神支柱
園長(zhǎng)作為幼兒教師群體的“領(lǐng)頭羊”，給予教師們的角色印象首先是個(gè)女人，其次才是領(lǐng)導(dǎo)。在這個(gè)群體中，園長(zhǎng)的一舉一動(dòng)對(duì)教師有著潛移默化的影響，同樣是作為女人、同樣作為母親和妻子、同樣在幼兒園工作，園長(zhǎng)的所作所為往往成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。所以，如果園長(zhǎng)希望教師做到八分，自己一定要做到十分，這種無(wú)聲的激勵(lì)在很大程度上就是對(duì)教師走出困境的.精神支柱。
二、體恤教師困難、給予及時(shí)關(guān)懷，為教師提供情感慰藉
教師在體驗(yàn)到初為人母的喜悅之后，接踵而來(lái)的就是各種麻煩，這個(gè)時(shí)候也是教師感情脆弱、容易產(chǎn)生心理危機(jī)的時(shí)期。所以在教師休產(chǎn)假這個(gè)時(shí)期，雖然暫時(shí)脫離了工作崗位，但園長(zhǎng)作為教師的領(lǐng)導(dǎo)還是應(yīng)該及時(shí)介入，關(guān)心教師和孩子的身體狀況，給教師提供情感慰藉。通過(guò)加強(qiáng)與教師的感情溝通，讓教師體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、組織的溫暖，從而可以產(chǎn)生對(duì)幼兒園組織的認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而迸發(fā)出強(qiáng)大的工作動(dòng)力。
三、針對(duì)教師特點(diǎn)設(shè)置平臺(tái)，為教師提供專(zhuān)業(yè)鷹架
我們?cè)诮逃^(guò)程中要重視幼兒的個(gè)體差異，找到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，才能提供有針對(duì)性的教育支持。同理，園長(zhǎng)也應(yīng)力求發(fā)現(xiàn)每位教師的“最近發(fā)展區(qū)”并為她們提供專(zhuān)業(yè)鷹架。特別是在教師休完產(chǎn)假重新回到工作崗位的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)每位教師的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)教師原有發(fā)展?fàn)顩r和現(xiàn)在工作狀態(tài)為教師提供合適的平臺(tái)，給她們施展才華的機(jī)會(huì)，幫助她們?cè)诮?jīng)歷了懷孕、生產(chǎn)、哺乳之后找到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，逐步趕上其他教師的步伐，最終重新找到自己的職業(yè)定位。
《竹節(jié)的力量》讀后感 2
暑假里按照要求耐心品讀了《竹節(jié)的力量》一書(shū)，書(shū)本中那一篇篇教養(yǎng)事件的描述讓我回想到了自己從事工作以來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以前我一直認(rèn)為培訓(xùn)只是領(lǐng)導(dǎo)的事情，對(duì)于我的實(shí)際工作并沒(méi)有很大的幫助，但書(shū)中的事件讓我改變了看法，書(shū)中提出教師是一個(gè)特別需要學(xué)習(xí)的職業(yè)，通過(guò)持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，以改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和從教能力，這是教師專(zhuān)業(yè)生活的重要組成部分。由此我不禁想到前不久的培訓(xùn)對(duì)于我的幫助，11年7月的一天我匆忙地趕到了勞動(dòng)路上的三十三中學(xué)，開(kāi)始了為期六個(gè)月的教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn) 通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)理念得到了更新，教育教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力都有很大的提高，也了解了很多專(zhuān)業(yè)的前沿技術(shù)，接觸到了許多新的教學(xué)理念。
通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力培訓(xùn)模塊的學(xué)習(xí)，我重新思考了如何有效提改教學(xué)效果的問(wèn)題，關(guān)鍵是從課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)資源等多方面入手。課堂上應(yīng)該多利用各種先進(jìn)教學(xué)方式，每次學(xué)習(xí)要給孩子確定明確的任務(wù)，注重評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓評(píng)價(jià)能更真實(shí)全面的反映出孩子的知識(shí)技能掌握情況，作為老師的`我應(yīng)能根據(jù)情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使評(píng)價(jià)真正成為提高孩子學(xué)習(xí)能力的手段。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了眾多的專(zhuān)家學(xué)者，見(jiàn)識(shí)了他們的廣博的學(xué)識(shí)和儒雅謙遜的風(fēng)格，使我獲益匪淺。也讓我有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)了許多的教學(xué)同仁，從而讓我學(xué)習(xí)到了他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念和風(fēng)格各異的教育教學(xué)方法，不僅開(kāi)闊了眼界，更提高了自己的思想認(rèn)識(shí)，學(xué)到了眾多的教育教學(xué)方法。特別是白板課件在教學(xué)中運(yùn)用的技能讓我對(duì)于這個(gè)新型的教學(xué)技術(shù)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)讓我在教學(xué)技能上又有了一個(gè)新的突破。
如今雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)將會(huì)像書(shū)上描述的那樣始終延續(xù)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真求學(xué)、勇于思考、團(tuán)結(jié)互助等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更積極的投身到我所熱愛(ài)的職教事業(yè)中去，為自己能成為一名合格的專(zhuān)業(yè)型教師而努力！
《竹節(jié)的力量》讀后感 3
提起幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常熟悉不過(guò)的，作為一名幼兒教師，從學(xué)校一畢業(yè)，來(lái)到工作的幼兒園開(kāi)始，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就伴隨在我們的身邊。有的老師可能成長(zhǎng)的歷程順暢而迅速，也有的老師可能成長(zhǎng)的歷程曲折而緩慢，當(dāng)然，也有的老師可能停步不前甚至倒退。究竟產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么？《竹節(jié)的力量》一書(shū)中，作者從三個(gè)方面來(lái)和讀者一起探討，分別是養(yǎng)育事件與幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、師徒結(jié)對(duì)與幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、研究性教學(xué)與幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
作者獨(dú)具慧眼，抓住幼兒教師基本上是女性這一特點(diǎn)，從女性的生活中的關(guān)鍵事件即養(yǎng)育事件，來(lái)探討與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系。我們都是女性，都會(huì)經(jīng)歷人生中最大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——成為一名母親。在養(yǎng)育子女的這一個(gè)階段中，如何來(lái)處理好工作與家庭的關(guān)系，與我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著很重要的關(guān)聯(lián)。其實(shí)，這也是我們每個(gè)有過(guò)經(jīng)歷的老師都清楚不過(guò)的，只不過(guò)大家都沒(méi)有深入地去考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。仔細(xì)地閱讀書(shū)中的這一章節(jié)，產(chǎn)生了很多的共鳴。
1． 對(duì)幼兒保育方面的經(jīng)驗(yàn)大大提高
以前沒(méi)有做母親的時(shí)候，對(duì)幼兒保育方面的經(jīng)驗(yàn)明顯缺乏，很多事情都想不到。做了母親之后，因?yàn)橛薪?jīng)驗(yàn)了，所以很自然地會(huì)關(guān)注孩子保育方面的問(wèn)題。比如，孩子今天衣服穿多了，我會(huì)提醒孩子熱了馬上脫；午睡起來(lái)，會(huì)仔細(xì)檢查每個(gè)孩子的穿著情況，一有發(fā)現(xiàn)孩子少穿衣服的或有穿錯(cuò)的，會(huì)立即幫助孩子穿好；發(fā)現(xiàn)孩子的身體狀態(tài)有不舒服的，立即與家長(zhǎng)取得聯(lián)系；有不小心大小便在身上的，會(huì)非常理解孩子的心情，會(huì)更加溫和地對(duì)待孩子……
幼兒園綱要中指出：幼兒園要保教并重。科學(xué)的保育對(duì)孩子的健康發(fā)展有著重要的影響，所以，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，養(yǎng)育事件對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是非常有利的。
2. 與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)更為成功
做了母親后，和家長(zhǎng)之間的交談就變得更有談資了，當(dāng)我把自己如何教育子女的情況和家長(zhǎng)進(jìn)行交流的時(shí)候，我此時(shí)的角色既是教師也是家長(zhǎng)的朋友，在交談中，與家長(zhǎng)之間的距離也在不斷地拉近。而且，有了孩子后，將心比心，對(duì)家長(zhǎng)的一些言行也特別能夠理解，這就使得我在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，能夠用更加真誠(chéng)理解的態(tài)度去進(jìn)行。幼兒園的家長(zhǎng)工作是非常重要的，如果你的工作能夠得到家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)也非常地信任你，那么，很多時(shí)候，你的班級(jí)工作會(huì)開(kāi)展得非常地順利。
3. 對(duì)孩子更加有愛(ài)心、耐心和細(xì)心了
自己有了孩子，每天孩子上學(xué)，總希望孩子在學(xué)校里能夠平平安安、快快樂(lè)樂(lè)地，都希望老師能夠喜歡自己的孩子，那每個(gè)家長(zhǎng)的想法都是一樣的'。所以，自從做了母親之后，自然而然地就會(huì)產(chǎn)生這種想法，也從內(nèi)心里會(huì)比以前更加地喜歡孩子們，對(duì)待孩子就會(huì)更加地有愛(ài)心，有耐心和細(xì)心。
無(wú)疑，產(chǎn)生這樣的想法并付諸行動(dòng)，除了能夠促使孩子更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，對(duì)于我們自身來(lái)說(shuō)，確實(shí)也是一種專(zhuān)業(yè)思想上的成長(zhǎng)。
當(dāng)然，有了孩子后肯定也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面的影響。比如：家里的事情會(huì)明顯比以前多，一定會(huì)牽涉更多的時(shí)間與精力，那么，相對(duì)于放在專(zhuān)業(yè)投入的時(shí)間，就會(huì)比原來(lái)少一些。再如，有了孩子后，會(huì)把重心放在培養(yǎng)孩子的身上，對(duì)工作的熱情沒(méi)有以前高了等等。
當(dāng)然，以上所說(shuō)的正面影響和負(fù)面影響也只是對(duì)于當(dāng)時(shí)孩子比較小的時(shí)候。我覺(jué)得，這一章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)于我們幼兒園很多還沒(méi)有經(jīng)歷養(yǎng)育的年輕教師來(lái)說(shuō)，仔細(xì)地閱讀對(duì)自己今后如何來(lái)調(diào)節(jié)好這兩者之間的關(guān)系還是非常有幫助的。
《竹節(jié)的力量》讀后感 4
寒假開(kāi)始，讀書(shū)活動(dòng)也隨即拉開(kāi)序幕，當(dāng)我拿到教師寒假讀本的時(shí)候，不假思索就挑選了《竹節(jié)的力量》。同事問(wèn)我為啥選這本，我呵呵笑著說(shuō)，不知道。或許是因?yàn)橄矚g竹吧。竹，是好朋友的最?lèi)?ài)，可能在一起的時(shí)間久了，慢慢被同化了，我也喜歡竹，喜歡竹子那寧折不彎的氣節(jié)，喜歡竹子高風(fēng)亮節(jié)的情懷。
中華文明幾千年，竹與人類(lèi)的文化生活結(jié)下了不解之緣，自古以來(lái)，在中華民族的日常衣、食、住、行中，到處都有竹的倩影。宋代大文豪蘇東坡曾感嘆地說(shuō)：“食者竹筍、庇者竹瓦、載者竹筏、炊者竹薪、衣者竹皮、書(shū)者竹紙、履者竹鞋，真可謂不可一日無(wú)此君也�！敝窀俏娜斯P下的尤物，它堅(jiān)韌挺拔，正直頑強(qiáng)，寫(xiě)竹可以明志，富有教育意義。竹竿勁直，教人耿直；竹竿有節(jié)，示意高風(fēng)亮節(jié)；竹竿中空，戒人謙虛。此直、節(jié)、虛三點(diǎn)，是中華文人引以自豪的美德。
《竹節(jié)的力量》，這是寫(xiě)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的書(shū)籍，那么竹與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有啥聯(lián)系呢？帶著些許好奇，我翻開(kāi)了《竹節(jié)的力量》這本書(shū)。
“竹子如果只是一味地順利，固然很理想，一鼓作氣長(zhǎng)出十米、二十米。固然很痛快，但本質(zhì)卻是脆弱的。所以每隔二三十厘米就必須要長(zhǎng)節(jié)，在生節(jié)時(shí)通常有抵抗感及成長(zhǎng)停滯感。生長(zhǎng)的猛勢(shì)停滯下來(lái)，致使好像出現(xiàn)了某種障礙。自己想徑直地生長(zhǎng)下去，竹子的能量在此時(shí)獲得積累，其間竹節(jié)應(yīng)勢(shì)而生。竹節(jié)一個(gè)一個(gè)結(jié)成，高度日益增加。那時(shí)長(zhǎng)成竹節(jié)的痛苦，實(shí)際上正是竹子無(wú)限生長(zhǎng)的基礎(chǔ)�！弊x著扉頁(yè)上日本著名佛學(xué)家大川隆法的這段話，短短數(shù)語(yǔ)，卻句句令人回味。從他對(duì)竹節(jié)的感悟，讓我仿佛有種豁然開(kāi)朗的`感覺(jué)，人生或者專(zhuān)業(yè)發(fā)展是否和竹的生長(zhǎng)一樣，漫漫人生路、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路，順利、通暢自然是求之不得，然而怎么可能，每個(gè)人一路走來(lái)，能不遇到逆境和挫折嗎？那是否就如竹子生長(zhǎng)遇到竹節(jié)一般，竹子因?yàn)橛辛酥窆?jié)而令其長(zhǎng)得更高，那人生呢，是否也因?yàn)橐粋�(gè)個(gè)挫折和磨難而變得更加成熟，我想，是的！反觀自己的生活歷程，真有這種感覺(jué)，在工作中遇到瓶頸的時(shí)候，在迷茫、困惑中尋求方向與方法，在很多時(shí)候有一種想要沖破但無(wú)法沖破的痛苦，而這種痛苦正是成長(zhǎng)的基石。
我們的生活、我們的職業(yè)發(fā)展不可能一帆風(fēng)順，問(wèn)題與困惑出現(xiàn)在所難免，這些問(wèn)題與困惑為我們的成長(zhǎng)設(shè)下了一道道的坎，這一道道的坎就是讓我們成長(zhǎng)的“竹節(jié)”，每一次沖破竹節(jié)的成長(zhǎng)都是我們寶貴的人生歷練，我們應(yīng)該感謝生活，讓我們愈發(fā)堅(jiān)韌，從容地應(yīng)對(duì)每一次挑戰(zhàn)，在困難中成長(zhǎng)，郁郁蔥蔥！
《竹節(jié)的力量》讀后感 5
暑假期間，閱讀《竹節(jié)的力量》一書(shū)，第一章“養(yǎng)育事件對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的影響”中的內(nèi)容深深地吸引了我。“養(yǎng)育事件之幸”、 “養(yǎng)育事件之痛” 里講到的事情讓我特別感同身受。雖然，二十幾年過(guò)去了，過(guò)去的事情正在漸漸淡忘。然而，在讀到這本書(shū)以后，又勾起了我當(dāng)時(shí)養(yǎng)育女兒以后對(duì)我職業(yè)影響的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶。
養(yǎng)育子女這是大多數(shù)幼兒園教師都要經(jīng)歷的事情，書(shū)中的養(yǎng)育事件指的是教師對(duì)自我子女的撫養(yǎng)過(guò)程。書(shū)中列舉了大量的例子從理論上和實(shí)踐上闡述了“養(yǎng)育事件”后的“幸”與“痛”，這些都是一線老師自己在工作中的`一些體會(huì)和想法，也曾是我經(jīng)歷過(guò)的。
書(shū)中介紹了“養(yǎng)育事件之幸”的五點(diǎn)有利的方面，第一是提高幼兒教師的人際互動(dòng)能力。自從有了女兒以后，我的情感發(fā)生了微妙的變化，我不再把班上的幼兒當(dāng)成是我的學(xué)生了，而是把她們當(dāng)成自己的孩子，更愿意和他們說(shuō)說(shuō)話、談?wù)勑�。加深了�?duì)家長(zhǎng)的理解，和家長(zhǎng)交流育兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)多了。我也更理解家長(zhǎng)的想法，以往覺(jué)得家長(zhǎng)如此細(xì)碎，現(xiàn)在卻也能感受到一份母親的愛(ài)子心切，自然在與之溝通時(shí)更能站在一個(gè)母親的角度去處理一些問(wèn)題。第二是更新幼兒教師的思想觀念。生女兒之前，總感到班上的孩子特別煩，一會(huì)兒這個(gè)出了狀況，一會(huì)兒那個(gè)出了狀況。有了女兒以后就覺(jué)得應(yīng)該了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，不能用“一刀切”的教育方式。
我就覺(jué)得自己比以前更理解孩子了，更能寬容孩子的一些錯(cuò)誤，理解孩子的一些舉動(dòng)，對(duì)于孩子的批評(píng)更少一些，寬容更多一些。第三是豐富幼兒教師的教育經(jīng)驗(yàn)、提升教育效能。有了女兒以后，我更注重保育工作了，對(duì)孩子照顧更加細(xì)心了。在養(yǎng)育女兒過(guò)程中也豐富了我的教育經(jīng)驗(yàn)，提高了我的教學(xué)水平。第四是完善幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以前對(duì)于0～3歲的養(yǎng)育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是不足的，有了女兒以后，我就了解了這些知識(shí)，積累了這方面的經(jīng)驗(yàn)，而且我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解更加透徹了，教育經(jīng)驗(yàn)也豐富多了。第五是增強(qiáng)幼兒教師的自我發(fā)展意識(shí)。為了教育好女兒，家長(zhǎng)的榜樣力量是至關(guān)重要的。為了培養(yǎng)女兒的學(xué)習(xí)興趣，我積極為女兒營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。因此，我參加了各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)歷培訓(xùn)。為了使女兒從小養(yǎng)成認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度，我勤奮努力工作，用成績(jī)?yōu)榕畠鹤鞒隽税駱�，在這個(gè)養(yǎng)育事件的過(guò)程中我的專(zhuān)業(yè)水平得到了發(fā)展�？傊�，當(dāng)了媽媽?zhuān)以诮逃龑?shí)踐中更有了一份母親的情懷，我學(xué)會(huì)用一顆母親的心對(duì)待每個(gè)孩子。
同樣書(shū)中也介紹了“養(yǎng)育事件之痛”的四個(gè)方面：其一是幼兒教師的專(zhuān)業(yè)熱情與抱負(fù)水準(zhǔn)可能降低。其二是幼兒教師的專(zhuān)業(yè)投入可能減少，其三是幼兒教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)歷進(jìn)修可能停滯，其四是幼兒教師獲得專(zhuān)業(yè)支持可能減弱。的確在養(yǎng)育女兒的過(guò)程中我也經(jīng)歷了許多“痛”。比如：女兒從小多病，我不得不放棄了大專(zhuān)的自學(xué)考試，直到，女兒長(zhǎng)大一點(diǎn)以后才再去學(xué)習(xí)。為了女兒看病，經(jīng)常要請(qǐng)假，影響了工作。女兒一直是由自己撫養(yǎng)，當(dāng)生活與工作有所沖突時(shí)，也覺(jué)得矛盾不已，既想一如既往地做好本職工作，使自己的專(zhuān)業(yè)有所突破，而另一方面也要照顧女兒的生活起居，盡到家庭教育的職責(zé)。但如論如何，我都讓自己積極面對(duì)，克服了許多困難，努力地堅(jiān)持著。女兒漸漸長(zhǎng)大，我在痛中收獲了快樂(lè)。
縱觀幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程，不難看出，只有當(dāng)幼兒教師經(jīng)歷了養(yǎng)育事件以后，幼兒教師有了母親的情懷，才能更好的促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。養(yǎng)育事件中“幸”與“痛”是并存的，讓幼兒教師多了一份母親的情懷吧!讓幼兒教師在得與失中成長(zhǎng)吧！
《竹節(jié)的力量》讀后感 6
《竹節(jié)的力量》這本書(shū)，以一種獨(dú)特而深刻的視角探討了竹子這一自然界的奇跡，并將其堅(jiān)韌不拔、隨風(fēng)而動(dòng)卻又屹立不倒的精神品質(zhì)與人類(lèi)社會(huì)中的諸多哲理相聯(lián)系。閱讀完這本書(shū)后，我深受啟發(fā)，不僅對(duì)竹子有了更深的認(rèn)識(shí)，也從中領(lǐng)悟到了許多關(guān)于生活態(tài)度和處事哲學(xué)的道理。
首先，書(shū)中通過(guò)詳細(xì)描述竹子生長(zhǎng)的過(guò)程，讓我意識(shí)到成長(zhǎng)從來(lái)都不是一蹴而就的事情。正如竹子需要經(jīng)歷數(shù)年的地下積累才能破土而出一樣，個(gè)人的成長(zhǎng)也需要長(zhǎng)時(shí)間的努力與積淀。這提醒我們?cè)谧非竽繕?biāo)的過(guò)程中要保持耐心，不要因?yàn)槎唐趦?nèi)看不到成果就輕易放棄。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈地努力，才能夠最終達(dá)到自己所期望的高度。
其次，《竹節(jié)的力量》還強(qiáng)調(diào)了柔韌性和適應(yīng)性的重要性。竹子之所以能在風(fēng)雨中屹立不倒，正是因?yàn)樗扔兄鴪?jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，又能夠靈活應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化。這一點(diǎn)對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常寶貴——在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，用更加積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)問(wèn)題；同時(shí)也要具備足夠的靈活性，根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的改變，這樣才能更好地克服障礙，實(shí)現(xiàn)自我超越。
此外，本書(shū)還提到了團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。竹林之所以能夠形成壯觀景象，是因?yàn)槊恳豢弥褡佣荚跒檎麄�(gè)群體貢獻(xiàn)著自己的力量。它們相互支撐、共同抵御外來(lái)的侵襲。這啟示我們，在任何領(lǐng)域內(nèi)取得成功都不可能單憑一人之力完成，而是需要依靠團(tuán)隊(duì)成員之間的默契配合以及共同努力。因此，在日常工作中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，加強(qiáng)與同事間的溝通交流，共同創(chuàng)造更加輝煌的成績(jī)。
最后，《竹節(jié)的力量》教會(huì)了我們要擁有一顆感恩的心。竹子雖然看似普通平凡，但它卻以其獨(dú)特的姿態(tài)展現(xiàn)出了大自然最真摯的美好。同樣地，我們也應(yīng)該珍惜身邊擁有的一切，感激那些曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人，無(wú)論是在物質(zhì)上還是精神層面給予支持的.朋友家人。只有心存感激，才能讓我們的人生旅途變得更加豐富多彩。
總之，《竹節(jié)的力量》是一本充滿智慧的好書(shū)，它不僅僅講述了竹子的故事，更重要的是傳遞了許多值得我們深思的人生道理。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我收獲了很多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，相信這些都會(huì)成為未來(lái)道路上指引我的燈塔。
《竹節(jié)的力量》讀后感 7
《竹節(jié)的力量》是顧榮芳教授所著，探討了關(guān)鍵事件與幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系。這本書(shū)給我留下了深刻的印象，不僅因?yàn)樗到y(tǒng)地分析了幼兒教師在生活和工作中所經(jīng)歷的關(guān)鍵事件，還因?yàn)樗屛抑匦聦徱暳擞變航處煹膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。
在閱讀過(guò)程中，我對(duì)于“養(yǎng)育事件”這一部分特別感興趣。書(shū)中詳細(xì)描述了幼兒教師作為母親的角色如何影響她們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。這種影響是雙面的，既有積極的一面，如增強(qiáng)人際互動(dòng)能力、更新教育觀念、豐富教育經(jīng)驗(yàn)等，也有消極的一面，如可能降低專(zhuān)業(yè)熱情、減少專(zhuān)業(yè)投入等。這讓我深感共鳴，因?yàn)槲易鳛橐幻變航處�，也曾�?jīng)歷過(guò)類(lèi)似的挑戰(zhàn)和變化。
書(shū)中還提到了師徒結(jié)對(duì)和研究性教學(xué)對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要性。師徒結(jié)對(duì)不僅是一種傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，還能促進(jìn)新老教師之間的共同成長(zhǎng)。而研究性教學(xué)則是一種促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的良好方式，通過(guò)不斷的.研究和實(shí)踐，教師可以更新教育觀念，提升教學(xué)水平。
這本書(shū)不僅適合關(guān)注自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幼兒園一線教師閱讀，也十分適合所有關(guān)注和研究幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題的園長(zhǎng)、教研員及其他幼教工作者閱讀。它為我們提供了一個(gè)全新的視角，讓我們更加深入地了解了幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。
讀完這本書(shū)后，我更加堅(jiān)定了自己的職業(yè)信念，也明白了作為一名幼兒教師，需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地服務(wù)于孩子們。我相信，在未來(lái)的工作中，我會(huì)將這本書(shū)中的理念和方法運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
《竹節(jié)的力量》讀后感 8
《竹節(jié)的力量》這本書(shū)給我?guī)?lái)了深刻的啟示和思考。它不僅揭示了關(guān)鍵事件對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的影響，還讓我更加深入地理解了幼兒教師的角色和使命。
在閱讀過(guò)程中，我對(duì)于“關(guān)鍵事件”這一概念有了更深入的理解。書(shū)中通過(guò)豐富的案例和理論闡述，讓我認(rèn)識(shí)到關(guān)鍵事件在幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的重要性。這些事件可能是生活中的養(yǎng)育事件，也可能是工作中的'師徒結(jié)對(duì)、研究性教學(xué)等。它們不僅塑造了幼兒教師的專(zhuān)業(yè)形象，也影響了她們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)軌跡。
同時(shí)，這本書(shū)也讓我看到了幼兒教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛與不易。她們需要面對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)，如養(yǎng)育子女的壓力、家庭與工作的沖突等。同時(shí)，她們還需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的教育環(huán)境。這種堅(jiān)韌不拔的精神和不斷追求卓越的態(tài)度，讓我深受感動(dòng)和敬佩。
此外，書(shū)中還提到了生態(tài)學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等不同視域下的幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研究。這些研究為我們提供了多元化的視角和方法，讓我們更加全面地了解了幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。
讀完這本書(shū)后，我更加堅(jiān)定了自己的教育信念。我認(rèn)為，作為一名幼兒教師，我們需要時(shí)刻保持對(duì)教育的熱情和敬畏之心，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時(shí)，我們也需要關(guān)注自己的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)，保持積極向上的心態(tài)和樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。只有這樣，我們才能更好地服務(wù)于孩子們，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《竹節(jié)的力量》讀后感 9
《竹節(jié)的力量》這本書(shū)，以竹子為喻，深入淺出地探討了個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及面對(duì)困難時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。讀完之后，我深受啟發(fā)，不僅對(duì)竹子這種植物有了新的認(rèn)識(shí)，更重要的是從中學(xué)到了很多關(guān)于生活和工作的智慧。
首先，書(shū)中提到的“竹節(jié)精神”給我留下了深刻的印象�！爸窆�(jié)”象征著堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)，即使在最艱難的環(huán)境下也能保持向上生長(zhǎng)的姿態(tài)。這讓我想到了自己在學(xué)習(xí)或工作中遇到挫折時(shí)的`態(tài)度。有時(shí)候，面對(duì)失敗我們可能會(huì)感到沮喪甚至想要放棄，但正是這些看似不起眼的小挫折，就像竹子經(jīng)歷風(fēng)雨后變得更加堅(jiān)固一樣，能夠幫助我們積累經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)意志力。因此，無(wú)論遇到多大的困難，我們都應(yīng)該像竹子那樣，始終保持樂(lè)觀積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。
其次，《竹節(jié)的力量》還強(qiáng)調(diào)了合作的重要性。正如一片片緊密相連的竹林可以抵御強(qiáng)風(fēng)暴雨一樣，在團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都是不可或缺的一部分。只有大家齊心協(xié)力、相互支持，才能共同克服難關(guān)。這啟示我們?cè)谌粘Ｉ钆c工作中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重差異，并且愿意為了共同的目標(biāo)而努力奮斗。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)給予他人肯定與鼓勵(lì)，因?yàn)槊總�(gè)人都渴望被認(rèn)可，正面的反饋往往能激發(fā)更大的潛能。
最后，書(shū)里講述了很多關(guān)于如何培養(yǎng)良好習(xí)慣的故事。良好的習(xí)慣是成功的基礎(chǔ)，它可以幫助我們更高效地完成任務(wù)，更好地管理時(shí)間。而養(yǎng)成好習(xí)慣的過(guò)程就像是竹子從小苗成長(zhǎng)為參天大樹(shù)一樣，需要耐心與堅(jiān)持。書(shū)中通過(guò)具體事例告訴我們，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，最終就能達(dá)到意想不到的高度。這給了我很大的鼓舞，讓我明白到即使是微小的變化，長(zhǎng)期累積下來(lái)也會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。
總之，《竹節(jié)的力量》是一本充滿正能量的好書(shū)，它教會(huì)了我許多寶貴的人生哲理。在未來(lái)的生活道路上，我將時(shí)刻銘記“竹節(jié)精神”，勇敢面對(duì)一切挑戰(zhàn)；同時(shí)也會(huì)更加重視團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值，努力成為一個(gè)既能獨(dú)立思考又能融入集體的人。希望更多人能夠閱讀這本書(shū)，從中汲取力量，讓自己的人生之路越走越寬廣。
《竹節(jié)的力量》讀后感 10
《竹節(jié)的力量》是一本由顧榮芳所著，專(zhuān)注于幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研究的書(shū)籍。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深受其內(nèi)容的啟發(fā)，對(duì)幼兒教育以及幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有了更深入的理解。
書(shū)中通過(guò)大量實(shí)際案例，詳細(xì)探討了關(guān)鍵事件對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的影響。這些關(guān)鍵事件既包括日常生活中的養(yǎng)育事件，也包括專(zhuān)業(yè)生活中的師徒結(jié)對(duì)和研究性教學(xué)等。通過(guò)這些事件的剖析，我深刻體會(huì)到，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)并非一蹴而就，而是需要經(jīng)歷一系列的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我。
特別讓我印象深刻的是書(shū)中關(guān)于養(yǎng)育事件對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)影響的描述。養(yǎng)育子女的過(guò)程，不僅是個(gè)人生活的一部分，更是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要契機(jī)。通過(guò)養(yǎng)育子女，幼兒教師能夠更深入地理解孩子的成長(zhǎng)需求，提升與孩子的互動(dòng)能力，從而在教育實(shí)踐中更加得心應(yīng)手。
此外，書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了師徒結(jié)對(duì)和研究性教學(xué)在幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的重要作用。師徒結(jié)對(duì)能夠幫助新教師快速適應(yīng)工作環(huán)境，掌握教學(xué)技巧；而研究性教學(xué)則能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，推動(dòng)教學(xué)方法的.不斷改進(jìn)。
讀完這本書(shū)后，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名幼兒教師，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要具備不斷學(xué)習(xí)和自我提升的意識(shí)。只有這樣，才能在教育實(shí)踐中不斷進(jìn)步，為孩子們的成長(zhǎng)提供更好的支持。
《竹節(jié)的力量》讀后感 11
《竹節(jié)的力量》是一本充滿智慧和啟示的書(shū)籍，它讓我對(duì)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有了全新的認(rèn)識(shí)。
這本書(shū)以關(guān)鍵事件為線索，深入剖析了幼兒教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過(guò)生動(dòng)的案例和深入的分析，我感受到了幼兒教師這一職業(yè)的艱辛與偉大，也看到了他們?cè)趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上所付出的努力和汗水。
在閱讀過(guò)程中，我特別被書(shū)中關(guān)于養(yǎng)育事件對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)影響的描述所吸引。養(yǎng)育子女不僅是個(gè)人生活的一部分，更是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要推動(dòng)力量。通過(guò)養(yǎng)育子女，幼兒教師能夠更深入地理解孩子的內(nèi)心世界，提升與孩子的溝通能力，從而在教育實(shí)踐中更加關(guān)注孩子的'個(gè)體差異，因材施教。
此外，書(shū)中還提到了師徒結(jié)對(duì)和研究性教學(xué)在幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的重要作用。師徒結(jié)對(duì)能夠幫助新教師快速融入工作環(huán)境，掌握教學(xué)技巧；而研究性教學(xué)則能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，推動(dòng)教育實(shí)踐的不斷發(fā)展。
讀完這本書(shū)后，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要保持對(duì)教育的熱情和追求，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和智慧，才能為孩子們的成長(zhǎng)提供更好的支持和引導(dǎo)。同時(shí)，我也意識(shí)到自己在幼兒教育領(lǐng)域還有很多需要學(xué)習(xí)和提升的地方，未來(lái)我將更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育能力。
《竹節(jié)的力量》讀后感 12
《竹節(jié)的力量》這本書(shū)，以竹子為喻，講述了一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)、堅(jiān)持與韌性的故事。它不僅向我們展示了自然界中竹子的生長(zhǎng)過(guò)程，更通過(guò)這一過(guò)程啟示了人生哲理。讀完此書(shū)后，我深受啟發(fā)，對(duì)“竹節(jié)”的象征意義有了更深的理解。
首先，竹子的成長(zhǎng)歷程給我留下了深刻的印象。書(shū)中描述到，竹子在最初的幾年里，似乎并沒(méi)有明顯的.變化，但其實(shí)在地下，它的根系正在迅速擴(kuò)展，為未來(lái)的快速生長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這讓我聯(lián)想到，在人生的旅途中，很多時(shí)候我們也需要經(jīng)歷一段看似平淡無(wú)奇甚至有些艱難的日子，這段時(shí)間內(nèi)可能看不到明顯的成果或進(jìn)步，但實(shí)際上正是這些積累和沉淀，為我們未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。正如古人所說(shuō)：“厚積薄發(fā)”，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，才能迎來(lái)最終的成功。
其次，“竹節(jié)”所代表的意義也十分耐人尋味�！爸窆�(jié)”不僅是竹子身體結(jié)構(gòu)的一部分，更是其能夠抵抗風(fēng)雨、保持直立的關(guān)鍵所在。在我看來(lái)，“竹節(jié)”象征著生命中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)或者是面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持與勇氣。每個(gè)人的生命旅程中都會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，在這些時(shí)刻，如何選擇應(yīng)對(duì)方式就顯得尤為重要。正如竹子利用其特有的結(jié)構(gòu)來(lái)抵御外界的壓力一樣，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)在逆境中尋找解決問(wèn)題的方法，用積極樂(lè)觀的態(tài)度去克服障礙，從而讓自己的人生更加豐富多彩。
最后，《竹節(jié)的力量》還教會(huì)了我一個(gè)重要的道理：無(wú)論遭遇多大的困難，只要心中有夢(mèng)想，并且愿意為之付出努力，就沒(méi)有克服不了的難關(guān)。就像竹子即使被風(fēng)吹雨打，依然能夠頑強(qiáng)地向上生長(zhǎng)；同樣地，當(dāng)我們面對(duì)生活中的挫折時(shí)，也應(yīng)該保持堅(jiān)韌不拔的精神，相信自己有能力戰(zhàn)勝一切困難。
總之，《竹節(jié)的力量》是一本充滿智慧與正能量的好書(shū)。它不僅僅講述了竹子的故事，更重要的是通過(guò)這個(gè)故事傳遞給了讀者許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信，只要我們能夠從中汲取力量，將之應(yīng)用于實(shí)際生活中，就一定能夠讓自己的人生之路走得更加堅(jiān)定而精彩。
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