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《西風(fēng)胡楊》讀后感

時(shí)間:2021-07-22 11:45:21 讀后感 我要投稿

《西風(fēng)胡楊》讀后感范文(精選5篇)

  讀完一本名著以后,你有什么領(lǐng)悟呢?這時(shí)候,最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!那么你真的會(huì)寫讀后感嗎?以下是小編幫大家整理的《西風(fēng)胡楊》讀后感范文(精選5篇),希望對大家有所幫助。

《西風(fēng)胡楊》讀后感范文(精選5篇)

  《西風(fēng)胡楊》讀后感 篇1

  “生下來千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽!边@是什么樹?西風(fēng)胡楊!

  西風(fēng)胡楊每天和沙子為伴,與狂風(fēng)做友。默默無聞地聳立在沙漠中。他用自己粗壯的身體,抵擋了一次又一次的風(fēng)沙。雖然斑斑鹽堿深入骨髓,即使?jié)L滾黃沙鋪天蓋地,可他就像一道堅(jiān)韌不拔的屏障站在沙漠的前方。他前方是一望無際的沙漠,后方卻是青山綠水的村莊。他將榮華富貴都給了牡丹,炎炎驕陽都自己抵擋。

  胡楊的命運(yùn)并非像我想象的那么美好。由于胡楊的堅(jiān)韌、挺拔,保護(hù)了大量的動(dòng)植物,孕育了整個(gè)西域的文明,可拓荒與戰(zhàn)爭破壞了胡楊的生存環(huán)境,F(xiàn)在,那些曾經(jīng)被胡楊呵護(hù)過的上游人民卻又?jǐn)r水造壩,使胡楊的生活變得更加困難,陷入了生死存亡的關(guān)頭?吹竭@里,我不禁思緒萬千。胡楊的這種為大自然無私奉獻(xiàn),不求回報(bào)的精神深深地打動(dòng)了我,使我為它遭受這樣殘酷的命運(yùn)而感到可悲。我真希望上蒼能夠再賜點(diǎn)水給胡楊。

  我們保護(hù)鳥類、愛護(hù)鳥類的問題與《西風(fēng)胡楊》中保護(hù)胡楊、愛護(hù)胡楊的問題恰如一輒。我們現(xiàn)實(shí)生活中人們因亂捕殺小鳥使一些鳥類踏入瀕臨滅絕的地步。而《西風(fēng)胡楊》中人們因破壞了胡楊的生存環(huán)境而使胡楊陷入生死存亡關(guān)頭。因此,我們要好好保護(hù)大自然,愛護(hù)大自然中的一草一木。

  有句話說得好:胡楊生下來千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。連胡楊都有千年的堅(jiān)強(qiáng),用自己的身體,用自己的最后的生命,用自己死后的意志,來捍衛(wèi)著我們的健康。我們?nèi)祟愂遣皇且惨胂霝榱耸刮覀兊沫h(huán)境更美好應(yīng)該做些什么,又不應(yīng)該做些什么呢?

  最喜歡這句:“直到某日,被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問:你們是誰?烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答:“我是胡楊!边@就是胡楊,西風(fēng)胡楊!

  《西風(fēng)胡楊》讀后感 篇2

  今天,我們上了《西風(fēng)胡楊》這篇課文。它給了我許多,是同情?是憐憫?都不是,是敬佩。

  胡楊,是最堅(jiān)韌的樹。胡楊的根莖能長達(dá)二十米,它不怕零上四十?dāng)z氏度的炎熱,不怕不怕零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒。是。≌l不怕炎熱和嚴(yán)寒?只有胡楊。是什么?讓胡楊在變化無窮的沙漠氣候中挺立?是勇氣?是渴望?還是毅力。讀到這里,我仿佛看見那金黃的葉子在狂風(fēng)中飛舞,那美麗的樹種在狂風(fēng)中拉起手保護(hù)身后的青山綠水。

  胡楊,是最無私的樹。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹;讓給了桃花;讓給了所有奇花異草;而將這催肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。它多么無私!它們默默地為人類做貢獻(xiàn),不管有多困難,也會(huì)堅(jiān)定的站在那兒,把所有的贊美交給別人。

  胡楊曾經(jīng)孕育了整個(gè)西域文明。它和水一同滋潤了樓蘭,龜茲。但是,拓荒與征戰(zhàn)使胡楊和水一同消失了。人類為什么總是這樣?!不斷傷害美麗忠誠的胡楊呢?人類是殘酷女神的化身嗎?

  胡楊是為了保護(hù)我們,才英勇犧牲的。∥覀儾荒茏屵@生活在地球上一億三千萬年的古老樹種滅亡!不能讓沙漠綠洲消失!

  《西風(fēng)胡楊》讀后感 篇3

  最近,我讀了潘岳的《西風(fēng)胡楊》,十分難忘。

  這篇文章主要介紹了胡楊是最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯的古老樹種,作者以充滿激情哲理的語言描述了胡楊的可貴品質(zhì),同時(shí)也對它的命運(yùn)深深同情。

  在文章中,我最難忘的還是胡楊被成為“我平生所見最悲壯的樹”。是的,胡楊是悲壯的,它生下來千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽!它們生前為保衛(wèi)所摯愛的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻,死后枝椏奇屈的身軀仍然堅(jiān)定地挺立著。它們每天只能和自己說話,在寒冷的夜晚獨(dú)自哭泣。

  但,我想,胡楊自己一定不這么想。它們白天在陽光下挺立,面對瀚海風(fēng)沙,風(fēng)吹過它們的葉子,那嘩嘩作響的'葉片告訴沙漠,那是它們無懼的放聲大笑。它們在月夜里佇立,悄悄地嘆息,它們的思念猶如它們的根,恨不能長至萬里,回到中原的懷抱。但它們知道,它們不能移動(dòng)毫厘,因?yàn)樗鼈兊纳砗螅怯H人的甜夢好覺。它們甚至在死后仍要挺立著身軀,那是因?yàn)橐獡踝★L(fēng)沙,為了和風(fēng)沙抵抗把生命留在了沙漠中。他們后悔嗎?不!永不后悔!為了它們心中的那個(gè)信念,它們堅(jiān)持著、堅(jiān)守著、堅(jiān)定著,哪怕孤獨(dú)百年、千年甚至萬年。就像詩人描寫中的那樣:青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。

  你聽到了嗎?胡楊對上蒼的回答,猶如一曲亙古的絕唱,久久的在這片沙漠中回響……

  《西風(fēng)胡楊》讀后感 篇4

  當(dāng)我仔仔細(xì)細(xì)的品嘗完這一課時(shí),我陷進(jìn)了沉思中,為什么會(huì)這樣,人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對待大自然,我替胡楊悲傷,更替大自然心酸……此時(shí)此刻我的心情很復(fù)雜,是憤怒,是感動(dòng),是悲傷……

  《西風(fēng)胡楊》長在新疆塔里木的世界第二大沙漠邊緣,那是世界第一大胡楊林。胡楊,是大自然留給我們的屏障。胡楊,是大自然留下的“寶藏”。胡楊的精神令人難以忘懷,它竟然生活在零下四十?dāng)z氏度和零上四十?dāng)z氏度下,就連人類都無法接受,動(dòng)植物也會(huì)屈服!但你們確應(yīng)是在這環(huán)境下能夠生存。就連水分都不靠人類,自己活得。每當(dāng)沙漠中大災(zāi)難悄悄降臨時(shí),你總是默默的保護(hù)人類。卻沒有人贊揚(yáng)你們,但你們卻不計(jì)較,你們把一切浮華生命都讓給了少從及時(shí)的奇花異草們,不再計(jì)較,默默的做著貢獻(xiàn)。

  而現(xiàn)在,人們的欲望開始慢慢的變大,不斷地造壩圍墾開發(fā),導(dǎo)致河水急劇減少。你們沒有了水,就等于沒有了生的希望。

  我祈求胡楊再堅(jiān)持一下,哪怕是幾十年,我祈求人類不再破壞大自然。

  我呼吁大家,一定要保護(hù)環(huán)境,不要再破壞環(huán)境了這樣的話,我堅(jiān)信:胡楊還在,胡楊的精神還在,生命還在,蒼天還在,蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療,那些死者將被激勵(lì)!

  《西風(fēng)胡楊》讀后感 篇5

  《西風(fēng)胡楊》因?yàn)檫@篇課文篇幅較長,較生澀,有些詞句難以理解。害怕講得越詳細(xì),孩子們越糊涂,所以在課前我總是提醒自己:簡單點(diǎn)。

  我先讓孩子們在家預(yù)習(xí),自學(xué)生字,借助《詞句手冊》理解詞意。第一課時(shí),先檢查他們的預(yù)習(xí)情況:指名讀生字詞語,上黑板聽寫,指導(dǎo)筆順,齊讀生字詞語。接著朗讀課文,孩子們很喜歡分段朗讀課文,個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我選了幾個(gè)優(yōu)秀的孩子有感情地朗讀,讓孩子們初步理解課文內(nèi)容,接著全班同學(xué)自由朗讀全文,加深對文章的理解。

  第二課時(shí)是讓孩子們了解胡楊的特點(diǎn)。(“贊胡楊”的段落)為了讓孩子們能夠深入體會(huì)胡楊的堅(jiān)韌、無私、悲壯,我先讓他們默讀這三個(gè)自然段,說說自己的體會(huì),再分別請了三個(gè)好學(xué)生做示范朗讀。他們朗讀功夫也很不錯(cuò),聲情并茂,當(dāng)我毫不吝嗇得加以表揚(yáng)時(shí),同學(xué)們向他們投來羨慕的目光。

  當(dāng)特別要求孩子們讀出胡楊的美麗、無私、堅(jiān)韌、悲壯時(shí),他們果然沒讓我失望。我相信這一億三千萬年留下的最古老的樹種已昂然挺立在他們心間,此刻他們已忘卻牡丹的華貴,桃花的艷美,展現(xiàn)在眼前的是摧肝裂膽的風(fēng)沙,是千年不死、千年不倒、千年不朽的胡楊!再分組、分男女朗讀,讀出了作者對胡楊的贊美之情。

  我擔(dān)心的是第三課時(shí)。(理解“憂胡楊”和“護(hù)胡楊”的段落,句子深?yuàn)W難懂。)果然不出我的所料,讓孩子們仔細(xì)品讀排比句,當(dāng)我問排比句的作用時(shí),很遺憾,沒有一個(gè)學(xué)生說對。于是我告訴他們,排比句的作用是:增強(qiáng)文章氣勢。接著帶他們反復(fù)地朗讀這些句子,讀出作者呼吁人們要愛護(hù)胡楊,保護(hù)環(huán)境的情感。

  課后感觸最深的是:多讀。“讀”能引領(lǐng)我們走進(jìn)文本,走進(jìn)作者的情感世界,走進(jìn)我們未曾到過的境地。以后在教學(xué)過程中應(yīng)該多讀,讀重點(diǎn)段落的重點(diǎn)句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,有感情地與學(xué)生一起朗讀!

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