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《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感

時(shí)間:2021-05-06 12:46:13 讀后感 我要投稿

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感范文三篇

  《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》通過近50篇隨筆文章,系統(tǒng)講述了作者從事教師工作的經(jīng)驗(yàn)和感受。下面是小編為大家收集整理的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感范文三篇,希望能夠幫助到大家!

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感范文三篇

  《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感范文一

  暑假,要讀一本好書,讓自己與孩子們一同成長(zhǎng)。于永正老師的為師之道《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》是一本很接地氣的教育名著,書中描述了于老師在教育教學(xué)中的感悟,在教學(xué)活動(dòng)中的偶得,但更多是于老師與學(xué)生之間發(fā)生的故事。讀后,引發(fā)我在教育教學(xué)中的許多思考。

  每個(gè)老師都有這樣的愿望,做學(xué)生喜歡的教師。經(jīng)驗(yàn)告訴我,作為老師,想讓一部分學(xué)生喜歡你很容易,但是讓所有的孩子都喜歡你真的很難。要做一位學(xué)生喜歡的老師,就要像于老師一樣,必須具備教學(xué)上的智慧、教育中的智慧、同家長(zhǎng)交流的智慧,以發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生的未來,以博愛的胸懷面對(duì)全體學(xué)生。

  于老師說,要讓孩子喜歡你,必須做一個(gè)甘草似的教師,溫和而寬厚,要真心的愛學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,善待每一個(gè)學(xué)生。就要放下架子,把自己當(dāng)做他們的朋友。把學(xué)生放在心上。以平等、博愛的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,教師的愛如同陽(yáng)光一樣能夠溫暖人,嚴(yán)而有愛、愛而從嚴(yán),只要老師充滿愛,學(xué)生們一定會(huì)喜歡。

  于老師成功的秘密在于尊重學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望自己是老師喜歡的學(xué)生,都不希望自己是老師“討厭的人”,希望得到老師的表?yè)P(yáng)。于老師理解學(xué)生這一純真的愿望,抓住這一“閃光點(diǎn)”。不論學(xué)生在什么情況下都動(dòng)之以情、曉之以理,從不挖苦、諷刺、體罰學(xué)生,而是耐心地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、克服缺點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難,激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取。于老師并沒有波瀾壯闊的壯舉,但就是這些近乎瑣碎的平凡小事,卻贏得了學(xué)生尊重和喜愛。

  于老師最重要的教育智慧在于他能把課上得有意思。有意思,“輕松”來自哪里?輕松來自老師的舉重若輕,于老師備課時(shí),可能把課文鉆得很深,想得很多,但到了課堂上,不會(huì)一股腦兒把備課所得“灌”給學(xué)生。于老師一定要研究學(xué)情,了解了學(xué)生的基礎(chǔ)狀況,深入淺出,舉重若輕。于老師的課有意思還來自游戲,因?yàn)閮和纳罘绞绞怯螒。所以,在于老師的課堂上,會(huì)時(shí)不時(shí)地與學(xué)生游戲一把,讓學(xué)生積極參與其中,從中體會(huì)、感悟。于老師課堂輕松來自他的幽默,學(xué)生都喜歡幽默的老師,幽默的語(yǔ)言可以使知識(shí)變得淺顯易懂,幽默的課堂使人精神輕松。

  于老師語(yǔ)文教學(xué)可以概括為“五重”一一重情趣,重感悟,重積累,重遷移,重習(xí)慣,于老師的課有情有趣。在于老師的課堂上,學(xué)生沒有緊張感,更沒有恐懼感。學(xué)生在于老師的引領(lǐng)下,有滋有味地寫字,有滋有味地朗讀,有滋有味地表演,有滋有味地寫作。于老師說,教學(xué)過程是師生雙方的互動(dòng)過程,情感因素在其中起著巨大的制約作用。于老師說不能干巴巴地教,不能冷冰冰地教。學(xué)生的情感世界空虛、精神家園荒蕪,比知識(shí)貧乏更可十倍。

  掩卷而思,為什么于老師會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)能夠如此高瞻遠(yuǎn)矚?他既能跳出語(yǔ)文教學(xué)縱覽全局,又能出神入化的融入其中,歸根結(jié)底,我想還是緣于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的摯愛,對(duì)學(xué)生的摯愛,對(duì)教育事業(yè)的摯愛。由此我想,我們做老師的,只有像于永正老師那樣成為學(xué)生喜歡的老師,至少要在學(xué)生的生命里留下什么,那就是留下語(yǔ)言,留下能力,留下情感,留下興趣和習(xí)慣。

  《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感范文二

  拿到兩本共讀書,兩本著名教育家的書,手上沉甸甸的,心里也沉甸甸的,猶如學(xué)生捧著沉甸甸的作業(yè)。但當(dāng)我打開書,就一下子被吸引住了,覺得讀這樣的書,值!

  一、一生做好一件事。

  于永正老師這樣說:“我的一生,正在不斷努力地完成一個(gè)個(gè)‘小目標(biāo)’,爾后完成了我的‘大目標(biāo)’——成為一個(gè)學(xué)生喜歡的老師!薄吧虾谜n,把課上得有意思,是我畢生的追求!

  朱永新教授也說:“一個(gè)人一輩子做好一件事,就很了不起,像松居直,一輩子就做圖畫書,很精彩。我一輩子能把新教育做好,就很不容易了!

  是呀,一生追求一個(gè)目標(biāo),做好一件事,能堅(jiān)持做好,就是了不起的。大師之所以成其為大師,也正因?yàn)槿绱恕?/p>

  想想,自己能否一生做好一件事?全心全意地教好課,做學(xué)生喜歡的老師?帶領(lǐng)孩子多讀書,讀好書?排除雜念,在完成學(xué)校工作的同時(shí),堅(jiān)守著這一份發(fā)自心底的追求,并持之以恒地完成,對(duì)自己,對(duì)孩子,善莫大焉。

  二、課堂需要智慧。

  “真的不要太像老師,不要太像上課。太像那么回事,就不是那么回事了!笨此啤半S心所欲”,其實(shí)“不逾矩”。這樣的課堂,學(xué)生喜歡,老師也放松。這樣的老師,學(xué)生喜歡,在不知不覺地相處中成長(zhǎng)并收獲了。正如著名科學(xué)家張光鑒教授說:“老師要和學(xué)生相似,于永正和學(xué)生相似了,所以他成功了。”師生融為一體,教育變得簡(jiǎn)單而有效。于老師在教授“眸”字時(shí),從形象的眼睛入手,到游戲似的觀察眼睛發(fā)現(xiàn)人影,再到用“眸”組詞,再到出處,最后到運(yùn)用。尤其是最后于老師的傳神一笑,并點(diǎn)明用于女生。全班燦爛大笑。這個(gè)“眸”字,教出了內(nèi)涵,教出了味道。

  老師的心有多大,他的課堂就有多大。把課上好,是老師最重要的“看家本領(lǐng)”。于老師說,雖然我們強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),重感悟。但課文中有許多東西學(xué)生還是很難感悟出來的。這就需要老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和講解。一味地“放”和一味地“講”,同樣地不可取。如于老師在教授《林沖棒把洪教頭》時(shí),通過自主學(xué)習(xí)后的引導(dǎo),孩子體味到“讓”的四層含義:禮讓、忍讓、謙讓、寬讓,層層推進(jìn),一個(gè)真男子、真英雄、真好漢就呈現(xiàn)在了我們面前。還有《秋天的懷念》一課,于老師引導(dǎo)孩子理解:母愛究竟是什么?躲——理解;擋——呵護(hù);笑——寬容。這是母愛的三層境界。周一貫老師評(píng)價(jià)說,這是于老師繼《草》教學(xué)后的第二座閱讀教學(xué)的里程碑。

  輕松來自老師的“舉重若輕”,來自于老師的幽默,從而化有形于無(wú)形間,師生共樂,課堂融融。蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說:“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默!比鐚W(xué)習(xí)《翠鳥》一課時(shí),于老師看到小慶打了個(gè)哈欠,于是讓他去逮一只翠鳥,小慶說不好逮,就說出了文中對(duì)翠鳥住處的介紹,而且,最后的七分鐘,不但學(xué)生的疲勞一掃而光,而且起到了極好的效果。還有,在學(xué)習(xí)《草》時(shí),于老師引導(dǎo)孩子理解“一歲一枯榮”這句話時(shí),故意說成“一歲一窟窿”。與孩子故意玩同音游戲的過程中,巧妙處理教材,在玩樂中十分有趣地學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)生歸根結(jié)底,是學(xué)語(yǔ)言,用語(yǔ)言的.。于老師主張寫好字、讀好書,還要寫好文。而寫下水文是于老師認(rèn)為的最好的作文備課。一下水,什么都明白了,既能示范,又可激勵(lì)。于老師的下水文《禮物》,真是趣味橫生。我最喜歡的對(duì)白是:”你真是個(gè)大壞蛋,你別叫于永正,你叫于永歪算了!”這樣的趣事,于老師寫出來與孩子們一起回味,真如個(gè)大男孩一般。當(dāng)孩子說于老師小時(shí)候好壞時(shí),于老師接著說“淘氣的男孩是好的,淘氣的女孩是巧的!焙⒆觽儼l(fā)出了會(huì)心的笑。一句話的點(diǎn)撥,就化拙為巧。佩服于老師的游刃有余,舉重若輕。

  愛因斯坦說:“一個(gè)人把學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉之后,剩下來的才是素質(zhì)!庇诶蠋熣f,要“該留下來的”方面下力氣,字會(huì)認(rèn)會(huì)寫,文會(huì)讀會(huì)寫,話會(huì)說會(huì)講,這是于老師所主張的“教會(huì)了”的至高境界。這也是語(yǔ)文教育的終極追求。

  三、讀寫成就成長(zhǎng)。

  讀書,能從根本上轉(zhuǎn)變一個(gè)人。后進(jìn)生是一個(gè)特殊的需要用心的群體。于老師說:伸出的一只手,就代表著學(xué)生的差異。為什么硬要食指長(zhǎng)得像拇指一樣粗壯?難道因?yàn)樾≈讣?xì)而短,總是長(zhǎng)不過中指,便把它鋸掉嗎?引導(dǎo)后進(jìn)生讀書吧,后進(jìn)生一旦喜歡讀書,且會(huì)讀書,就會(huì)踏上徹底改變的快車道。

  而讀寫更是成就了于老師。于老師“明天的風(fēng)景”是當(dāng)作家,而不是教育家!霸谖淖质澜缋,每個(gè)人都有自己的天堂”。寫的過程,是感受升華的過程,認(rèn)識(shí)提高的過程。于老師給自己規(guī)定,每學(xué)期精心鉆研兩篇課文,教好兩篇課文,然后寫出兩篇文章!拔夷芤徊讲阶叩浇裉,很大程度上得益于我的寫的習(xí)慣。”于永正老師這樣說:“作為一名老師,往往是瑣事纏身,而不能致力于重要的但不緊迫的事——讀書與寫作中來,這也是我們成長(zhǎng)的瓶頸所在!

  四、愛是教育最好的別名。

  愛是教育最好的別名,掌聲是別樣的贊美。如果我們能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生,教育無(wú)疑會(huì)進(jìn)入一種別樣的境界!懊拷右粋(gè)班,總有我不喜歡的學(xué)生。但我會(huì)尊重他,不會(huì)冷落他,漠視他!庇诶蠋熯@句話說得十分實(shí)在,讓學(xué)生感受到我們的關(guān)注,用真誠(chéng)換得真誠(chéng)。因?yàn)橹挥胁顒e,沒有差生。把自己當(dāng)作孩子,把孩子當(dāng)作與自己平等的人。于老師還說,激勵(lì)、期待的話只要能對(duì)一個(gè)人起作用,就不放棄任何一個(gè)人。這是一個(gè)教育家的大愛情懷。

  正樹堂老師說:“我年輕的時(shí)候不會(huì)教,等會(huì)教了,又老了,退休了!庇诶蠋熞舱f:“是呀,為什么教育這么難,非得人老了,才能對(duì)它有所領(lǐng)悟?””隨著年齡的增長(zhǎng),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富,我對(duì)教育、對(duì)語(yǔ)文教育、對(duì)學(xué)生的看法,真的發(fā)生了深刻變化。我真的想帶著我的這些認(rèn)識(shí)再去教一個(gè)班——從一年級(jí)教到六年級(jí)!碧貏e當(dāng)讀到《后記》中,于老師說這是他的“封筆之作”,并說“再版時(shí)——如果再版的話——我一定改正!蔽蚁肟蓿瑸橐淮逃业姆夤P之意,更為一個(gè)偉大教育家的敬業(yè)、謙虛、執(zhí)著與努力!

  讀大師的話,感受著大師的大愛,憂傷著大師的憂傷。他——于永正,是我、我們,小學(xué)語(yǔ)文教師的明鑒、追求與企盼!

  我們正在踐行著大師前行的道路,漸漸地在語(yǔ)文教學(xué)中走向成熟。我們能讀到這么真誠(chéng)的書籍,是我們的幸運(yùn),孩子們的幸運(yùn)。讓我們站在大師的肩膀上,用愛成就孩子,用智慧駕馭課堂,在啟迪中書寫屬于我們的教育人生。

  在仰望中前行!

  《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感范文三

  《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書是特級(jí)教師于永正先生的“封筆”之作。我認(rèn)真拜讀了這本書,正如于永正先生自己在書的前言中所說:“本書是我對(duì)自己從教五十多年的較為全面的總結(jié)。讀者從中可以看出我的教育觀、語(yǔ)文觀、學(xué)生觀,乃至于我的性格、為人和其他的方方面面!庇绕涫菚械牡谖逭隆缎袩o(wú)言之教》部分對(duì)我的觸動(dòng)頗深,受益頗多。

  這一章的開篇便引用了老子的話:“圣人處無(wú)為之事,行不言之教!倍渲械摹安谎灾獭敝傅木褪恰吧斫獭。身教的力量和影響是巨大而深遠(yuǎn)的,“身教”無(wú)痕,而且于老師認(rèn)為這種影響在小學(xué)階段尤為顯著。因此于老師說:“老師就是一本教科書——一本學(xué)生天天看的‘無(wú)字之書’!

  接著于老師指出作為一名語(yǔ)文老師,對(duì)學(xué)生潛移默化、影響深遠(yuǎn)的“無(wú)言之教”有如下幾個(gè)方面:

  一是字!爱(dāng)老師的(尤其是語(yǔ)文老師),能寫一手好字,第一節(jié)課就能贏得學(xué)生的好感。”于老師在書中說道:“我的老師和我的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,寫字的意義太大了,小學(xué)生要寫好字。”于老師強(qiáng)調(diào)練字要成為教師備課的重要內(nèi)容,每課要求學(xué)生寫的字,自己必先照著字帖練;要板書的詞語(yǔ),也要練,力求讓板書的字成為學(xué)生的“字帖”。要琢磨每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)每筆的起筆、落筆,不把每個(gè)字練好,不會(huì)善罷甘休。

  二是朗讀。于老師說自己備課除了練字,還練朗讀,而且練朗讀花的工夫比練字多得多!袄首x受朗讀者智力、能力、感受力、表現(xiàn)力、道德情操、審美情趣的制約,所以教師要加強(qiáng)修養(yǎng),提高自己的綜合素養(yǎng)!苯處熑缒苓_(dá)到“見文生情”的朗讀水平,即便不講朗讀技巧,只是一遍一遍地讀給學(xué)生聽,然后讓學(xué)生一遍一遍地跟讀,時(shí)間久了,學(xué)生的朗讀水平也會(huì)自然而然地跟著提高。

  教師要奉獻(xiàn)全部光和熱。教師要不斷學(xué)習(xí),剔除以往教育內(nèi)容和教育手段中陳舊的落后的東西,采取現(xiàn)代化的的教育方法和手段,去教育和引導(dǎo)學(xué)生。教師必須勤學(xué)不輟,不斷充實(shí)自己。知識(shí)貧乏是不稱職的教師,對(duì)教育事業(yè)不忠誠(chéng)是失職的教師。教師要大力開發(fā)學(xué)生的聰明才智,讓每個(gè)學(xué)生身上的才華都放射出燦爛的光彩,讓每個(gè)學(xué)生身上蘊(yùn)藏的智慧火花,都熾烈的燃燒起來。

  教師要有自制力。自制力是意志的一個(gè)重要方面。對(duì)于教師來說,具有自制力,善于控制自己的情感,行為能夠約束自己的動(dòng)作、語(yǔ)言,抑制無(wú)意的激情和沖動(dòng),這既是職業(yè)修養(yǎng)中不可缺少的的心理品質(zhì),也是教育技巧高低的尺度。冷靜是智慧的源泉,急躁是無(wú)能的表現(xiàn)。教師在盛怒時(shí),要學(xué)會(huì)忍耐,壓抑脾氣,心平氣和的跟學(xué)生對(duì)話。

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