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《優(yōu)秀是教育出來的》讀后感

時間:2021-05-02 17:06:00 讀后感 我要投稿

《優(yōu)秀是教育出來的》讀后感

  導讀:《優(yōu)秀是教育出來的》將“愛的教育”融入這些故事里,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。下面是小編整理的《優(yōu)秀是教育出來的》讀后感,歡迎閱讀!

《優(yōu)秀是教育出來的》讀后感

  【篇一】《優(yōu)秀是教育出來的》讀后感

  利用假期時間,有幸拜讀了《優(yōu)秀是教育出來的》。讀完之后頓覺收益非淺,作者力圖將學生如何學習以及教師如何有效地教導學生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者,使我們能更易于把握新的研究成果和教學發(fā)展趨勢,有效地形成和學生的互動,共同成長。

  在這本書中,作者可謂是站在教師的角度,推心置腹的和我們在討論一個個教學管理中常會遇到的問題,細致地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時的管理。一遍通讀,仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己,看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中,發(fā)現(xiàn)原來在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法,開拓了新的思路,使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。作者提出身處教育改革浪潮中的教師,比以往任何時候都需要“有意識的教學”,需要對教育心理學原理有更清醒,透徹的認識,明智地運用于實踐,改善教學。

  大量案例的分析深入淺出,倡導教師在大多數(shù)時候應當著眼于學生個體本身的差異,試圖從學生自身尋找教育的切入點,尤其是弱勢群體的教育問題。特別是作者對特殊學生群體的深入研究,讓讀者在潛移默化中領會到,只有幫助營造適宜于特殊學生的教育環(huán)境,才能真正實現(xiàn)因材施教。一書通讀,“用愛團結集體,用策略組織課堂”的教育理念已深入人心,從中收益非淺。

  教師通過廣泛的閱讀,拓寬專業(yè)知識,獲得深厚的學識和素養(yǎng),提高教育教學能力,有助于充分提高教育教學效果,有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程,用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學,用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好:“腹有詩書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識人”,才能領略到“教育者的尊嚴”。

  【篇二】《優(yōu)秀是教育出來的》讀后感

  一位風趣幽默的“麻辣老師”不僅征服了一群又一群調皮搗蛋的“問題學生”,而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優(yōu)的好學生,他用了什么絕招?美國最佳教師獲獎得者羅恩·克拉克把他“管”學生的55條教學心得通過這本書娓娓道來。就在當今社會老師們無奈感嘆我們的孩子越來越難管時,這本書可謂是“及時雨”,讓我們如獲至寶,幫助我們營造一個互相尊重、互相信任、互相支持的平臺,喚起學生們的學習激情,讓他們享受學習的快樂和成功。

  《優(yōu)秀是教出來的》作者克拉克先生從細微處著手,通過對55個教育細節(jié)的處理,創(chuàng)造出教育奇跡。他的執(zhí)著與睿智,照亮了我們的內心;他的嚴慈并濟,令我們肅然起敬;作為成功的教育者,作者在書中并沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案,而更像是在談論如何為人處事、待人接物。通過一個個生動形象的例子,讓讀者感覺作者所描述的就在我們身邊。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細節(jié)確實常常被人們忽略,而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡,成就了輝煌。他告訴我們學校無小事,事事皆教育,這本書中一個個鮮活的實例讓我感到:優(yōu)秀是教出來的,教育的成敗最主要的就是是否重視細節(jié)。因為作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié),在對孩子嚴格施教同時,又用愛心和熱情贏得他們的愛戴和尊敬。

  初次拿到這本書時,一時間還有些困惑,憑借著自己的成長經(jīng)歷來看,我所理解的優(yōu)秀應該是靠自己的勤奮和努力所取得的,怎么還說是“教”出來的呢?

  翻開扉頁慢慢細讀,我的想法慢慢改變了。一個個細節(jié),看似與教學關聯(lián)不大,但這都是培養(yǎng)學生的良好習慣的基石,在這些細節(jié)中,將會培養(yǎng)出謙謙君子,他們是那么溫文爾雅、落落大方,又是那么便彬彬有禮、舉止端莊?死艘呀(jīng)將好的教育跨過國界,將細節(jié)教育植根于我們的心中。細節(jié)決定成敗,正可謂“小細節(jié)成就大作為!”

  《優(yōu)秀是教出來的》第16條中“完成作業(yè)不拖拉”一節(jié)深深地吸引住我的眼球,因為這是一直困惑我們的難題。開學至今,總會有個別學生因為這樣或那樣的原因而拖拉作業(yè)。當前一天的作業(yè)還沒完成的時候,新的任務又來了,對于他們來說,簡直就是惡性循環(huán)。讓絕大多數(shù)的老師感到頭疼的就是如何處理好這些問題,而對于經(jīng)常拖拉作業(yè)的同學,我們一般采取的方法是一方面聯(lián)系家長,讓家長積極配合學校的工作,另一方面就是和他們談話,并且找時間將作業(yè)補上。剛開始還是能收到一定的效果的',但久而久之,只能是一種惡性循環(huán)。

  作者克拉克也碰到了這樣的情況:他的一個“問題”學生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了,他馬上想到了和他的家長聯(lián)系,但都沒能聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了,他就把這個不好的消息直截了當?shù)馗嬖V了這位學生的家長,想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說:“我孩子在家里也一向如此,你就將就一下吧!边@個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認識到了自己和家長的交流方式有待改善,所以在另外一個學生犯錯誤的時候,他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話,但與第一個學生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”,而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現(xiàn)得如何如何好,這位家長聽了以后自然非常高興,表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴格要求,家長會極力配合。過了兩天,克拉克再次撥通這位家長的電話,這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn),家長當然非常氣憤,當即表態(tài),積極配合老師的工作,回家一定批評教育自己的孩子。

  其實,我更贊同克拉克的第一種方法,他在教室外貼一條巨大的橫幅,記錄者全班同學連續(xù)完成家庭作業(yè)的天數(shù)。上面寫著:全班所有同學連續(xù)完成全部家庭作業(yè)第----天。每當批完作業(yè),他就會去修改天數(shù),孩子們喜歡這種方法,這對他們是正面刺激。當前十天完成任務時沒有任何獎勵,后十天卻變著花樣地對學生進行獎勵,小甜餅、巧克力餅等,都是孩子們非常喜歡的食品,他們在完成作業(yè)的同時,美美地品嘗老師的“獎品”非常開心。這樣,讓學生保持連續(xù)62天完成作業(yè)的最長記錄。那些孩子由最初的30%完成作業(yè)到最后的100%完成,期末成績也是坐火箭般地上升,成績提高的原因,便是大家堅持認真完成家庭作業(yè)。事實上,克拉克并沒有斥責破壞記錄的孩子,記錄中斷的壓力足以使當事者承受不住,全班同學責備的眼神、大家及時提醒他當天的作業(yè)等,而老師則無需多言。真是佩服克拉克的獨具匠心,自己雖然從事教育事業(yè)30余年,但回想自己平時的教育方式還是有欠缺的。事在人為,同樣一件事情,不同的處理方法會有不同的結果,這就需要挖掘每一位教師的教育智慧。

  克拉克創(chuàng)造的這55個細節(jié),并不只是要讓孩子循規(guī)蹈矩,更重要的,是要他們?yōu)殡x開教室后的人生做好準備。知道如何待人接物,把握人生,如何處理可能狀況,快樂地生活。讓孩子從生活中學會學習,從鼓勵中學會自信、從寬容從學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善……,我想:優(yōu)秀是真的可以教出來的,當然,更要突出強調的是優(yōu)秀背后所付出的心力,只要你有一顆舍得付出的真心,那你就一定能創(chuàng)造出教育的奇跡。

  克拉克之所以能取得成功,我認為:最根本的一條就是他全身心的投入,他的愛心,他的責任心。他可能不是最聰明的人,但他是最聰明的教師,他把對學生的“愛”從技巧上升到了理念,從職業(yè)上升到了事業(yè),從技術上升到了藝術,從細節(jié)上升到成敗。他用自己健全、高尚、充滿魅力的人格,塑造了學生未來的人生之路,他是教育領域里的藝術家,是我學習的好榜樣。

  【篇三】《優(yōu)秀是教育出來的》讀后感

  作者是美國最佳老師獎獲得者羅恩克拉克。他所強調的“規(guī)矩”“細節(jié)”很實用,他用自己的語言講述“必須”“秩序”、“紀律”、“禮貌”,充滿了一種“人性”的味道。從文中的事例看,它們對管理班級、教育學生是那么的管用,他的學生遵守紀律、彬彬有禮,正好符合人們對好孩子的期望。也許正因此,才創(chuàng)造了“奇跡”,受到大眾的贊嘆和歡迎。

  在書中,共有55個細節(jié),涵蓋了生活、學習的方方面面:從日常禮儀,到學會感恩,無不是學生學習、生活中最普通最常見的,而又是最可貴的素質和修養(yǎng),針對這些細節(jié)提出了自已獨特的教育方法。這些方法都簡單易學,并且十分有效。有許多學生在他的教導之下改變了自已的人生,成了優(yōu)秀學者、成功人士。作者將通過自已多年的教學心得告訴我們,每一個孩子都有其獨特的天賦和可塑性,只要善于引導和培養(yǎng),每一個孩子都可以變得優(yōu)秀。

  要關注細節(jié),一個人的性格、學識、修養(yǎng)等等細節(jié),正是決定成敗的關鍵。說實在的,日常工作中我在思想上還是重視習慣培養(yǎng)的,如:“回答或說話要有禮貌!薄奥爠e人講話要專心!薄敖邮軒椭兄x!毕抡n時準備科目,學具動作要迅速、安靜和有秩序!蔽叶济鞔_地告訴學生該怎么做,然后練習幾次讓他們熟悉,可習慣不是三兩天就能養(yǎng)成的,有時因為完成學習任務,我就顧不了那么多了。上課前的起立問好,總有學生有口無心,我只點名提醒一下就急于上課;整齊的課桌,學生一坐下卻變得歪歪斜斜,我只在行間巡視時幫他擺正;交作業(yè)的時候,總有學生不記得用雙手遞交,時間久了,我也麻木了,沒有把它們當一件大事來抓。一段時間下來,還在胡子眉毛一把抓,直接影響了工作效率?赐赀@本書,我覺得自己在訓練上花的時間太少了,方法上有些單調。學校無小事,事事皆教育,優(yōu)秀是教出來的,這種細節(jié)的教育,是無論如何不容忽視的,我得時刻提醒自己:“細節(jié)決定成敗”。

  優(yōu)秀是教育出來的,只有優(yōu)秀的老師才能教育出優(yōu)秀的學生,我還是應該盡可能地讓自己優(yōu)秀起來,畢竟,作為一個教育工作者,真的是責任重大。

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