《另一扇窗》讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的《另一扇窗》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《另一扇窗》讀后感1
你若羨慕桃花至死依然美麗，請記得那是因為它懂得把夏天讓給了牡丹、荷花；你如嫉妒荷花又香又白，請別忘了那是源于它懂得怎樣把又臭又臟的淤泥化作自身的營養(yǎng)……所以，不要抱怨，上帝對萬物都是公正平等的。這是我第二次讀完《另一扇窗》悟出的道理。
文章講的是：小男孩因為鼻子大，常被同學(xué)嘲笑，所以很自悲。一天，老師把他分別帶到兩扇窗前，然后問他看到了什么，他分別看到一個人在埋葬一條小狗和一簇美麗的玫瑰花。老師語重心長地對他說，其實，他只是開錯了扇窗而已，自己并沒有錯什么。小男孩聽后沉思許久，最后豁然開朗起來。一扇門窗，看著的是風(fēng)景，透著的是禪意。是的，上帝是公平的，理解是橋，兩頭是路，沒有橋，路就斷了。寬容是傘，傘下是溫情，沒有傘，世界就變得冰冷了。
兩年前，我家隔壁的一個好姐妹，隨著父母到縣城打工也轉(zhuǎn)到了縣城上學(xué)了。我還清楚地記得，一年前，回家過年時，還找我哭訴，由于她是從鄉(xiāng)下去的，所以跟他們縣城的同學(xué)相比，簡直就是一個又黑又丑的土妞！一次，幾個調(diào)皮的小男孩把她最喜歡的那條裙子劃破了……她傷心的哭了很久很久。此后，她幾乎每天都會被他們捉弄、嘲笑，她也幾乎每晚都躲到被子里哭泣。“我不想去縣城上學(xué)了，再也不想去那個學(xué)校了……”她跟我哭著說，“可是，我父母過完年又要回廠上班了，我們家里沒人……”看得出她的無奈跟無助。這時，爺爺拿著一本翻開的書走了過來，笑瞇瞇的說：“孩子們，一起好好看看這篇文章吧。”是《另一扇窗》。讀完之后我笑了，她卻沉默了。
今年回家過年時，她卻是帶著驚喜來的�！翱�，這個是期考年級第一的獎品,還有，這是我在書法大賽中得的一等獎獎品，漂亮吧，我們一起看吧，我還沒拆開的呢。”一本叫《公平的上帝》包裝精美的書展現(xiàn)在我的眼前。驚奇地發(fā)現(xiàn)《另一扇窗》也收錄在內(nèi)。
原來，她當(dāng)時就是受這個故事的影響，才有今天的成績的。她說，當(dāng)時看完文章后，就在想：小男孩鼻子雖大，但他找到了自己的價值了；而我，雖黑，長得也不好，但其他方面我并不比他們差呀，我一定要用成績讓他們對我刮目相看！于是，別人打球時，她在看書；別人在打鬧時，她在看書；別人去買零食吃時，她在看書；別人上廁所、別人早早上床睡覺時，她也還在看書……慢慢地成績上來了，字也越來越漂亮了。
其實，陽光依然溫暖，只是，我們自己站在陰影里，訴說著上帝的不公，沒給你陽光；其實，天空依然晴朗，只是，誰斷了你的橋路，你抱怨著上帝的不公，在你眼前此路不通；只要你，打開另一扇窗，撐起溫情之傘，你的世界就從此不再冰冷，上帝依然是最公平的。
只恨上天為何只給鳳凰美麗，卻不知它為之涅槃的痛苦；只羨慕牛郎織女的浪漫，卻不解遙遙相望的苦楚；只怨上帝待別人幸福美滿、金榜題名，而你卻是苦海無邊、磨難重重……是誰給你權(quán)利，讓你如此自以為是！不去了解，憑什么抱怨上天不公？笨鳥先飛你忘了？臥薪嘗膽不記得了？王子變青蛙、丑小鴨變天鵝你沒學(xué)到道理？不去拼博怎么會贏？你不努力，拿什么跟別人比金榜題名？你又怎么知道別人沒有苦海無邊沒有磨難重重？
你再優(yōu)秀也會有人對你不屑一顧，你再不堪也會有人把你視若生命，其實別人怎樣對你都不那么重要，最重要的是自己如何做好你自己。無論你對你的長相或者成功有著怎樣苛刻的要求，請記住上帝是公平的，只要你把：昨天，刪除；今天，留著；明天，爭��；對的，堅持；錯的，放棄。同時別忘了，尋找到另一扇窗，并打開它！
《另一扇窗》讀后感2
暑期利用閑暇時間讀了王維審老師的《推開教育的另一扇窗》這本書，覺得受益匪淺，他讓我對教育有了新的認(rèn)識。
他在這本書中提到：無論在什么位置，你都需要反思。無論在什么時候，你都需要反思。這句話我覺得不僅對每個人都很重要，更是對作為教師的我意義非凡。作為一名奮斗在教育前線的人民教師，適時的反思對自己至關(guān)重要，人們以往常告誡自己走累了不妨停下來歇一歇，但是我們停下來真的只是單純的休息一下嗎？答案當(dāng)然是否定的，我們要做的是利用這片刻的歇息時間反思自己，思考接下來的路該怎么走。在教育的漫長路途中，我們需要反思，一節(jié)課上下來我們需要反思這節(jié)課還有哪些不足的地方？與學(xué)生的互動還有哪些需要改進(jìn)的地方；一單元上下來我們需要反思這一單元學(xué)生學(xué)會了什么？學(xué)生的聽課狀態(tài)如何？下一單元還有哪些需要改進(jìn)的地方？同樣一學(xué)期下來我更需要反思，這學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的成效如何？是否都達(dá)到了我們所期許的狀態(tài)諸如此類的問題，所以教育需要我們時時反思，適時反思，唯有這樣我們才能和學(xué)生取得雙贏。
他在這本書中還提到：人終究都要成為自己，成為自己的樣子。而要真正成為自己，必須依靠自己的力量，埋頭于某件事中，在堅守中行走一段遙遠(yuǎn)的路程；必須依靠自己的意志，抵制住浮華的誘惑，在寂寞中獨守一份清苦。教師在眾多人眼里是一份清閑的職業(yè)，有別人所沒有的雙休日和寒暑假，但許多人所不知道的是，在這人人羨慕的眼光下，我們深知教育并不單單是這么簡單，僅僅在教學(xué)中遇到的各類問題就讓我們頭疼的不行，我們會遇到各種形形色色的家長和學(xué)生，他們的一言一行有時候真是讓我們氣的上氣不接下氣，但盡管如此我們還是得平心靜氣地去解決問題，我們還得堅守在教育的`這片沃土上，因為孩子需要我們，我們也需要他們。
第一年踏上教育崗位的時候，班上就有幾位經(jīng)常犯錯，很調(diào)皮的男孩子。每天處理他們的事情，我有點厭煩了。時間長了當(dāng)他們又調(diào)皮惹事時，我的心情就特別差，一上來就是劈頭蓋臉的一頓批評。比如班上的小夏壞習(xí)慣特別多，老師的批評他當(dāng)耳邊風(fēng)，處理他的問題真讓我心煩�？戳诉@本書，我覺得自己要反省了，這個孩子經(jīng)常如此，說明已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，要改變不是一天兩天的事，更不是老師幾句批評責(zé)備的話語就會有改變的。
如果不能控制自己的情緒，只是一味的批評，說教，只會令學(xué)生不喜歡你，惡化師生關(guān)系。這孩子軟硬不吃，我再說再批評又有什么效果呢。我想今后我得嘗試?yán)涮幚�，首先要調(diào)整我自己的心態(tài)，控制好自己的情緒，別讓自己發(fā)怒。其次，我覺得自己要學(xué)會“忽略”他。正因為他毛病多，壞習(xí)慣多，我平時特別關(guān)注他，總是把他的大錯小錯都看在眼里�？偸羌庇谝淖兯�。將心比心這對他來說也是多么痛苦的事。改變是要過程的，我應(yīng)該給自己的心一個緩沖的過程，別把孩子逼急了，慢慢來或許就能達(dá)到了理想教育的結(jié)果。這樣教育的效果或許會收獲更多。
時候的我總感覺自己不像在教書，倒像調(diào)解員一樣每天在處理各種亂七八糟的問題，處理完一波又來一波，就這樣在解決問題中成長著，靜下心來想想其實這也是一種為人師者的幸福吧!《推開教育的另一扇窗》諸多良言至今還縈繞于心，帶給我教育的啟發(fā)，帶給我人生的感悟，就讓我在這份啟發(fā)和感悟中且行且思吧！
《另一扇窗》讀后感3
“在可以選擇頹廢的日子里不要放棄希望，在艱難的行走中始終堅持住初心，在看似走投無路的時候，推開教育的另一扇窗�！蓖蹙S審老師的話就是一縷溫暖的陽光，希望每一位教師能夠堅持對教育事業(yè)的熱愛，當(dāng)你遇到命運的挫折時，可以換一種積極的心態(tài)和視角去對待困難，堅持自我更長遠(yuǎn)地走下去。
成為一名教師也不過兩年的時光，在這兩年里我每天面對層出不窮的新狀況、新問題，我總是滿腔熱情地對待，或喜或憂總覺得忙碌亦幸福。還記得那時，我特別喜歡和小朋友一起做游戲，雖然故事講得青澀，但是在不斷進(jìn)步中自信之心油然而生。還記得那時，每當(dāng)休假就會覺得無聊，覺得人生怎么可以碌碌無為。不知道從什么時候起，熱情被歲月逐漸冷卻，從新學(xué)期開學(xué)的第一天，就盼望著暑假，當(dāng)暑假來臨之時，每天祈禱時間過得慢些，再慢些。
“如果一個人能夠把自己喜歡的事情持續(xù)用心地做下去，并在數(shù)年之后，仍然沒有被現(xiàn)實的瑣碎打敗，那么這個人的魅力就是足夠吸引人的�！痹谙硎苁罴俚陌策m時，王維審老師的話點醒了我。當(dāng)“堅持”被“懈怠”取代，職業(yè)倦怠感就悄然而至，一旦倦怠，職業(yè)的幸福感就隨之溜走了。王老師在書中寫道，“把喜歡的事情持續(xù)不斷地做下去是堅持，當(dāng)愛好被義無反顧地堅持下來，那就可以叫成功�！敝厥澳欠荨皥猿帧�，我告誡自己要斗志盎然地走下去，爭取做個成功的老師。
靜水流深是一種自然現(xiàn)象，卻禪釋了人類心靈的最高境界。靜，是生命的完滿；水，是生命的本源；流是同生命的體現(xiàn)；深，是生命的蘊藉。成功是一個艱難的堅持過程。雖然成功需要的要素很多，成功最需要的是在最困難的時候，憋一口氣，努力挺住，挺住，就意味著一切。
而讀到王老師與學(xué)生之間的故事，更像是一位智者，運用各種教育教學(xué)方法處理各種突發(fā)事件，例如在初接手一個亂班時，他并不是一味的拿著自己的班主任的權(quán)威來壓制學(xué)生，而是通過讓學(xué)生選擇自己感興趣的事，激發(fā)他們。在與學(xué)生相處的過程中，一步一步的贏得了他們的心，從而使這個亂班最后的中考成績名列前茅。
在最茫然失措時，王老師用文字記錄下了生活中，教育中的一件件故事，寫著寫著，自己心中的憤懣竟然煙消云散了。把每一天發(fā)生的事都記載下來，哪怕等老了，再翻看一下曾經(jīng)的回憶，可以笑自己的傻傻的堅持，但是這些畢竟都是青春歲月的記憶啊。沒有任何的文字記載，等老了，除了回憶將會一無所有。
王老師在教育工作之余，尋找到了自己教育的另一條路，也就是教育敘事研究。而作為普通一線教師的我們，也應(yīng)該拿起手中的筆來，寫寫每節(jié)課上完后的反思，促進(jìn)自己的成長，寫寫與學(xué)生之間發(fā)生的故事，記錄教學(xué)中的點點滴滴。寫著寫著，心態(tài)漸漸平和下來了，不再為自己沒有獲得某項榮譽而捶胸頓足，做的更多的是反思這一現(xiàn)象后面的原因，學(xué)會反思問題的背后所存在的意義，也就救贖了自己的靈魂。在寫作反思的路上，還不時的出現(xiàn)了一些小的驚喜，偶有文章的發(fā)表，給了自己一些鼓勵與信心，讓我更加堅定了自己所行走的方向。
無論外界如何浮躁，堅守住內(nèi)心，喚醒那些沉睡了的因子，始終記得教育來時的路，對于自己的職業(yè)，懷揣著夢想，不失去希望，在未來某個時間，也可以成為一個更好的自己。
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