《我就是數(shù)學(xué)》讀后感

　　看完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《我就是數(shù)學(xué)》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《我就是數(shù)學(xué)》讀后感1

　　《我就是數(shù)學(xué)》是華應(yīng)龍老師的一本教育隨筆，里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆是他近十年來(lái)對(duì)教學(xué)課堂一些總結(jié)及感悟，把書分為“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽(tīng)課隨想”、“評(píng)課心語(yǔ)”、“生活感悟”六部份。書中經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典，引用名人名言等，包含了很多人生哲理，可以看出華老師是個(gè)飽讀詩(shī)書、博覽群書、充滿智慧的學(xué)者，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷更加突顯其人文文化的特質(zhì)，對(duì)教育那份熱情洋溢執(zhí)著，更是我們老師學(xué)習(xí)的楷模。

　　華老師對(duì)教學(xué)的感悟無(wú)時(shí)不有，無(wú)時(shí)不在。連磕破了腦袋還能聯(lián)想到中括號(hào)的妙用，甚至讓我拍手叫絕。在上“角的度量”時(shí)首創(chuàng)的運(yùn)用了滑滑梯的課件教學(xué)，增加了可觀性與趣味性，這是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的好題材，好的接入口！如果我是他的學(xué)生，我愛(ài)死了這樣的數(shù)學(xué)老師，難怪有些學(xué)生不愿意下課，有些聽(tīng)課老師沒(méi)有聽(tīng)到下課鈴響起。

　　華老師令我印像深刻的還有他的風(fēng)趣語(yǔ)言，他在書中這樣描述：因?yàn)榭钠屏祟^戴了帽，上課時(shí)問(wèn)學(xué)生知道不知道老師為什么要戴著帽，當(dāng)學(xué)生回答非常多可愛(ài)的答案后，華老師笑著說(shuō)“不告訴你，是個(gè)謎”；當(dāng)借班上課，把學(xué)生的橡皮擦“借走”后，問(wèn)學(xué)生們老師為什么要借他們的橡皮擦，學(xué)生回答了好多天真的答案，華老師說(shuō)：就是為了讓你沒(méi)有橡皮用。

　　這么平淡的話語(yǔ)里說(shuō)明了華老師為人非常隨和，平淡的話語(yǔ)里更是他對(duì)掌控課堂能力的'一種表現(xiàn)，也是其上課的一種課堂魅力。在《序》中，時(shí)任北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)李烈寫道：他極少專注于結(jié)果的成功與失敗，卻常常對(duì)過(guò)程的“意料之外”心生歡喜。研究，琢磨，廢寢忘食，直至豁然開(kāi)朗。這樣的周而復(fù)始，塑造了小華的獨(dú)特。

　　我應(yīng)該要學(xué)習(xí)華應(yīng)龍老師對(duì)教育的執(zhí)著，“覺(jué)得像農(nóng)民種地那樣教書是件很踏實(shí)、很愜意、很幸福的事”；更應(yīng)該學(xué)習(xí)他對(duì)教育的釋悟能力，他的“差錯(cuò)資源化”從“誤到悟”確是給我一副醒藥，讓我看到了自己教學(xué)的新領(lǐng)域。

《我就是數(shù)學(xué)》讀后感2

　　《我就是數(shù)學(xué)》讀書體會(huì)林海燕今年開(kāi)學(xué)初，我購(gòu)買了華應(yīng)龍老師的《我是數(shù)學(xué)》這本書，這是他的教育隨筆總匯，記錄了他平時(shí)教學(xué)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他出生于農(nóng)民家庭，因此對(duì)農(nóng)民有一種天然的情結(jié)，他把教師對(duì)學(xué)生，對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)之情等同于農(nóng)民對(duì)莊稼和農(nóng)田的熱情，那是一種出于生命本能的一種熱愛(ài)。他愛(ài)學(xué)生，像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學(xué)內(nèi)容；像農(nóng)民翻耕農(nóng)田那樣精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境；像農(nóng)民因地制宜、因時(shí)制宜、因物制宜呵護(hù)每一株莊稼那樣，尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。莊稼長(zhǎng)不好，農(nóng)民會(huì)反思自己的播種施肥環(huán)節(jié)哪里出了問(wèn)題，及時(shí)改正，補(bǔ)救；教學(xué)中也是樣，每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，二次備課，三次備課，用最適宜的方法傳授知識(shí)。葉圣陶說(shuō)過(guò)，教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。

　　細(xì)細(xì)品味這句話，是不是也是表達(dá)出了上面所講的意思呢？在書中我也了解到華老師十分注重課中的求索，即便“擦黑板”這樣的小事，他也能從中受益，他的這一舉動(dòng)，既顯示了對(duì)學(xué)生的尊重，又對(duì)學(xué)生起到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育；既顯示了教師的一種精神，也顯示了教師的一種氣勢(shì)。所以，年輕的我更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種無(wú)聲的教育為自己修煉一堂人生之課，這樣才能更好的傳授給學(xué)生知識(shí)，才能更好的教學(xué)生如何做人。后來(lái)又讀到“蹲下來(lái)與孩子對(duì)話”時(shí)，我真的是感受頗多，對(duì)于學(xué)生而言，老師們總是那么高高在上，總是那么有威嚴(yán)感，所以他們不容易與老師親近，那我們的老師又該如何呢？

　　我們真的是要蹲下來(lái)與他們對(duì)話才行，把自己放在與學(xué)生同等的位置與他們交流，傾聽(tīng)他們的心聲，交流情感，教師與學(xué)生的距離才會(huì)越來(lái)越近，我們的教學(xué)也會(huì)一躍而進(jìn)的。

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