我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感范文（通用9篇）
當(dāng)品讀完一部作品后，你心中有什么感想呢？這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編整理的我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感范文（通用9篇），歡迎大家分享。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感 篇1
說(shuō)實(shí)在的，雖然讀的是師范專業(yè)，可是對(duì)于為什么做老師還沒(méi)有過(guò)深刻的思考�，F(xiàn)在成為一名教師和當(dāng)初選擇師范專業(yè)不無(wú)關(guān)聯(lián)�？墒牵抑挥浀卯�(dāng)時(shí)一起念師范的同班同學(xué)都很排斥當(dāng)老師，不想和“師范”這兩個(gè)字掛鉤。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)大家都熱愛(ài)當(dāng)老師了，也愛(ài)上了老師的事業(yè)。
我發(fā)現(xiàn)自己不排斥教師這個(gè)職業(yè)，并且喜歡這個(gè)職業(yè)的時(shí)候是大三時(shí)的見(jiàn)習(xí)特別是大四的實(shí)習(xí)生活。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很可愛(ài)，他們毫無(wú)保留地表現(xiàn)自己內(nèi)心和想法，就像清澈的溪水毫無(wú)保留地呈現(xiàn)溪水中的頑石，水草，魚蝦等。而且這些可愛(ài)地如天使般的孩子圍著我叫老師，和我說(shuō)這說(shuō)那，他們這份信任讓讓我倍感愉悅�，F(xiàn)在在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，接觸的將是一些思想上行為上都較成熟的學(xué)生，但是我仍然相信我和他們可以有某種情感聯(lián)系，讓他們信任自己喜歡自己。這和《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛分械谌�，里面的教育，我的精神之旅部分是有共同之處的。它說(shuō)教師要脫去‘厲害教師’的偽裝外表，與學(xué)生成為伙伴。教師在學(xué)生的眼中總是一個(gè)嚴(yán)肅的，不可親近的角色，認(rèn)為老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生。這無(wú)疑拉開(kāi)了教師與學(xué)生之間的距離。這樣的距離不僅不利于教學(xué)，也讓教育缺少了一絲人情味。“愛(ài)是一切的中心”。教育需要愛(ài)，有了愛(ài)才能更好地呼喚起學(xué)生的熱情。所以我所選擇的座右銘—教育從心開(kāi)始，包含了愛(ài)，意味著教育要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，滋潤(rùn)他們的內(nèi)心，才能徹底地激發(fā)學(xué)習(xí)激情。
教師背負(fù)的責(zé)任重大，大到關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)與命運(yùn)。這是個(gè)重?fù)?dān)�；叵脒^(guò)去，學(xué)生時(shí)代的自己，對(duì)教師的話惟命是從，現(xiàn)在的孩子也是。而這種現(xiàn)象也更加地體現(xiàn)了教師的責(zé)任的至關(guān)重要。教師必須不斷地充實(shí)自己，給自己充電以滿足學(xué)生的各種需要。想到這點(diǎn)，我不免會(huì)有些心虛。因?yàn)楹棋闹R(shí)海洋我才游過(guò)了幾英里，就是在英語(yǔ)這個(gè)海峽領(lǐng)域，我也仍然需要不斷地汲取其中的精華，而且到目前為止自己所獲得的都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
我為什么做教師？我想，做過(guò)學(xué)生的我們都經(jīng)歷過(guò)或者不被重視，或者遭受惡語(yǔ)批評(píng)，或者不被信任這樣那樣的遭遇�，F(xiàn)在不愛(ài)表現(xiàn)了也許就是某位老師的諷刺，學(xué)習(xí)不主動(dòng)了也許就是因?yàn)槔蠋煹暮鲆�；性格開(kāi)朗了也許是因?yàn)槔蠋煹睦斫�，熱�?ài)各種活動(dòng)了也許就是因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)。我不希望有更多的孩子被老師的諷刺，忽略而慢慢落后，我更希望能拯救躲在孤僻角落的孩子。因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)那樣的冷遇和熱情，所以我能了解學(xué)生的心情。我完全不能說(shuō)我已經(jīng)真正了解他們，因?yàn)樽约核?jīng)歷的只是一小部分，還有一大部分需要我去學(xué)習(xí)，然后幫助學(xué)生。
為什么做教師，我們可以有各種各樣的理由，這些理由可以是偉大的，為了國(guó)家的未來(lái)和利益，也可以是微小的，僅僅是偶然。但是發(fā)自內(nèi)心地想要做教師，我想就能當(dāng)好一名人民教師。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感 篇2
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書起先吸引我的是它的書名，因?yàn)槲乙苍谙耄何覟槭裁醋鼋處熌�？這本由美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)教育學(xué)院杰出的語(yǔ)言和文化教授索尼婭·托尼主編的書收錄了21位在美國(guó)公立小學(xué)、初中和高中任教的教師的一些感言。其中有一個(gè)名叫珍妮費(fèi)·韋爾伯恩的中學(xué)女教師寫的一篇文章題目叫做《碰巧做了教師》。的確如此，我們當(dāng)中的很多人只是碰巧做了教師。譬如我，初中畢業(yè)的那一年，只是因?yàn)橥赖暮糜褕?bào)考了師范學(xué)校，就輕易的在第一志愿那一欄里填寫了師范學(xué)校，碰巧就考上了。那一年，我十四歲，懵懂到還沒(méi)有意識(shí)到這將決定我將來(lái)的工作。
師范畢業(yè)以后，十七歲的我以優(yōu)等生的名義成為那一年唯一被分配到淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作的畢業(yè)生。剛開(kāi)始工作的那幾年既是輕松愉快的幾年，又是痛苦迷茫的幾年。那個(gè)時(shí)候我們的課務(wù)很輕，一周只有十二到十四節(jié)課，同時(shí)又沒(méi)有嚴(yán)格的考勤制度，沒(méi)課的時(shí)候，可以到菜場(chǎng)買菜，周末的時(shí)候可以在辦公室聚在一起打牌、下棋，有時(shí)學(xué)校還會(huì)舉辦舞會(huì)和球賽，日子過(guò)得輕松自在。然而，作為新教師的我，卻不時(shí)會(huì)感到工作難以勝任的苦痛，加上我是選優(yōu)進(jìn)來(lái)的教師，同事和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的高期望與現(xiàn)實(shí)形成了巨大的反差，沒(méi)有人告訴我該如何提高教學(xué)技巧，我敏感的內(nèi)心被周圍蔑視的眼光刺得千瘡百孔，一向自信的我開(kāi)始的懷疑自己是否選錯(cuò)了職業(yè)。于是，工作兩年以后，我考取了南京師范大學(xué)，脫產(chǎn)進(jìn)修了美術(shù)專業(yè)。畢業(yè)后我本想留在南京另謀生路，但是在父母的極力勸阻下，我萬(wàn)般無(wú)奈的再次回到了原單位。那一年，我二十一歲。
十多年過(guò)去了，當(dāng)年淮安師范的老師、同學(xué)、都紛紛轉(zhuǎn)行了，想做官的做官去了，想發(fā)財(cái)?shù)陌l(fā)財(cái)去了。而我，還待在這所小學(xué)校里。學(xué)生換了一茬兒又一茬兒，我還是我，人沒(méi)有變，變的是心態(tài)。為了讓平淡的教學(xué)工作變得富有意義，我開(kāi)始嘗試同自己的職業(yè)建立起一種全新的關(guān)系，我試著去喜歡這份職業(yè)，在教學(xué)工作中體驗(yàn)師生情感互動(dòng)的樂(lè)趣，我為能在工作中開(kāi)啟孩子們的心智，幫助孩子們掌握必要的知識(shí)，引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的人生觀而感到驕傲。同時(shí)，我也深深的感到只有當(dāng)你把工作當(dāng)成一種快樂(lè)，把教書當(dāng)成一種享受的時(shí)候，你才能真正把工作做好，把書教好。
珍妮費(fèi)·韋爾伯恩在文章中提到“人們?cè)谠S多場(chǎng)合都問(wèn)過(guò)我，‘你還在當(dāng)老師嗎？’當(dāng)我聽(tīng)到這樣的話，我的感覺(jué)是，人們肯定是認(rèn)為既然我已經(jīng)教了那么多年書了，我肯定已經(jīng)覺(jué)得沒(méi)有任何新意，需要換換工作了�；蛘咚麄兛赡苡X(jué)得我太”聰明了“，不應(yīng)該只教書的。人們從不會(huì)問(wèn)一名醫(yī)生、律師或木匠是否還在當(dāng)醫(yī)生、律師或木匠。當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我意識(shí)到有許多人都不知道，教書有多難，二教好書又有多難。他們不清楚，要做一個(gè)好老師你必須要有多‘聰明’�！�
的確，也有人曾經(jīng)這樣問(wèn)過(guò)我“你還在教美術(shù)嗎？”我無(wú)比心酸地回答：“是的，我還在教美術(shù)。”我想：他們一定是認(rèn)為我這輩子永無(wú)出頭之日了，也許他們所理解的教美術(shù)就是教小孩畫畫這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的事兒。可是，他們都不知道要教好美術(shù)有多難，要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師得要多“聰明”。如今，課堂已經(jīng)不再令我感到焦慮，我相信我擁有了可以影響學(xué)生的力量，我相信我在教學(xué)中能夠幫助孩子們，讓他們喜歡藝術(shù)，喜歡學(xué)習(xí)。
有人奇怪普師班畢業(yè)的我怎么會(huì)教了美術(shù)，我想說(shuō)：那是因?yàn)槲蚁矚g美術(shù)。小時(shí)候，我曾經(jīng)把繪畫當(dāng)做自己的第一愛(ài)好，家中的墻壁上貼滿了我的畫作，每當(dāng)家里來(lái)客人的時(shí)候，我母親便會(huì)驕傲的向客人們介紹說(shuō)“看！這些都是我女兒畫的�！倍业母赣H卻希望我能在寫作上有所專長(zhǎng)，他說(shuō)他年輕時(shí)的夢(mèng)想就是做一名記者，他曾不只一次向我們講述他十八歲在青島當(dāng)兵的時(shí)侯，就在報(bào)紙上發(fā)表了一篇文章，但后來(lái)命運(yùn)卻讓他進(jìn)了一家工廠。上個(gè)世紀(jì)七十年代，他與母親結(jié)婚時(shí)的全部家當(dāng)就是一張梳頭桌和一張門板鋪的床，床腿，是用廢棄的床頭壘成的，一間十三平方米的房子是廠里的，在窮困潦倒中，他通過(guò)自己的努力走上了從政的道路……記得小時(shí)候，他總是對(duì)我畫的一些莫名奇妙的畫嗤之以鼻，他似乎希望我能夠?qū)崿F(xiàn)他的夢(mèng)想，所以，在我讀小學(xué)的時(shí)候，父親經(jīng)常給我買是《小學(xué)生作文》、《兒童文學(xué)》之類的書。我上初中的時(shí)候，父親時(shí)常從圖書館借來(lái)《牛虻》、《復(fù)活》、《尼爾斯企鵝旅行記》之類的世界名著回來(lái)給我看，甚至還將他自己的十二元錢稿費(fèi)全部給我交了學(xué)費(fèi)，讓剛上初一的我參加一個(gè)什么作文報(bào)的寫作培訓(xùn)函授班，可那時(shí)的我一直對(duì)繪畫癡心不改，將大部分的課余時(shí)間，都用在了繪畫上，甚至在一些不太嚴(yán)厲的老師的課上也偷偷的畫畫。后來(lái)，我終于只是成了一名美術(shù)老師。我想：我顯然是辜負(fù)了我老爸的期望。不過(guò)，在老爸的影響下，我倒是讀了不少的書，且養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，這讓我在寫教學(xué)論文的時(shí)候受益匪淺。所以，我現(xiàn)在有時(shí)會(huì)拿自己的一些論文獲獎(jiǎng)證書和發(fā)表的論文刊物去哄老爸開(kāi)心，讓他知道，他的苦心沒(méi)有白費(fèi)，女兒到底還是繼承了他的一部分寫作天賦的。
生活中有些東西是難以改變的，也許還會(huì)不斷有人問(wèn)我：“你還在教美術(shù)嗎？”我會(huì)平靜地告訴他：“是的，我還在教美術(shù)�！蔽覐男≡诶L畫中得到了極大的樂(lè)趣，而現(xiàn)在我想和孩子們一起分享這種樂(lè)趣。課堂上，我鼓勵(lì)孩子們用繪畫表達(dá)自己的想法，改作業(yè)時(shí)我為每一位認(rèn)真畫畫的孩子畫上五角星，寫上“你真棒！”，所以，當(dāng)我在黑板上畫畫的時(shí)候，孩子們也會(huì)豎起大拇指夸贊：“老師，你真棒！”這讓我覺(jué)得很有趣。
是的，我還在教美術(shù)。日子一天一天過(guò)去，每一天都是一個(gè)新的開(kāi)始。而教書的時(shí)間越長(zhǎng)，我就越覺(jué)得有許多東西要學(xué)。教學(xué)促使我不斷尋求新知，讀書使我的心靈日益豐盈�！段覀�?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書中，另外一名作者瑪麗·科黑寫到“我教書是因?yàn)榻虝且环萃艘黄饘W(xué)習(xí)就可以掙錢的工作�！毕胂肟矗@是多么合算的一件事情，既可以掙錢養(yǎng)家，又可以不斷提高自己的知識(shí)內(nèi)涵。
是的，我還在教美術(shù)。我希望孩子們能了解美術(shù)，了解人類文化傳承的另一種方式；我希望美術(shù)教師的地位能夠得到提高，這樣別人就不會(huì)再問(wèn)我：“你還在教美術(shù)嗎？”這樣傷自尊的話了；我希望能在孩子們的心靈深處埋下欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的種子。不論我所教過(guò)的孩子長(zhǎng)大以后會(huì)從事怎樣的工作，將會(huì)有一個(gè)怎樣的人生，我相信，這顆種子都會(huì)在他們的心靈深處開(kāi)出美麗的花朵。
珍妮費(fèi)·韋爾伯恩說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，“教書是一份相當(dāng)吸引人的職業(yè)。”
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感 篇3
最近，讀了索尼婭。尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫�，感受頗多。書中的21位教師并不都是“天生就是教書的材料”。他們或許是中途改行的中年人，或許是剛?cè)胄械男陆處�，但他們都認(rèn)為教書讓他們的生活變得更有意義；教書使得他們成為更完整的人。讀著讀著，不免聯(lián)系自己，我為什么做教師？
安布瑞萊斯？馬利，是一位年輕的公立學(xué)校的雙語(yǔ)教師，她說(shuō)：“我到底為什么要教書？對(duì)我來(lái)說(shuō)，教書是歡樂(lè)、悲哀、快慰和無(wú)助的結(jié)合體，但它也是一項(xiàng)有著明確目標(biāo)的任務(wù)：改變我的學(xué)生，也改變我自己。我教書是因?yàn)檫@個(gè)行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側(cè)面，使我一直保持內(nèi)省并不斷推動(dòng)我向著意識(shí)的醒悟。我教書是因?yàn)榻虝o我?guī)?lái)希望。”
其實(shí)每一個(gè)人的人生，都是詩(shī)篇中的一個(gè)詞、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。你可能沒(méi)有成為一個(gè)美麗的'詞，一個(gè)引人注目的句子，一個(gè)驚嘆號(hào)，但你依然是這生命的立體詩(shī)篇中的一個(gè)音節(jié)、一個(gè)停頓、一個(gè)必不可少的組成部分。這足以使你放棄前嫌，萌生為人類孕育新的歌聲的興致，為世界帶來(lái)更多的詩(shī)意。所以，我愿意成為一名普通的教師，去實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。
我為什么做老師，是因?yàn)檫@份工作讓我感到光榮；一個(gè)個(gè)學(xué)生的進(jìn)步讓我感到喜悅、讓我體現(xiàn)人生價(jià)值與意義。我為什么做老師，是因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境和諧溫馨。我為什么做老師，是因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境有利于我學(xué)習(xí)，不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng)，盡管我在物質(zhì)上并不富裕，但我卻是精神上的富翁。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感 篇4
閱讀了美國(guó)尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫螅疑钍軉l(fā)。這本書在向我們闡述教師的重要性的同時(shí)更是從不同方面闡述了一些教師在選擇教育工作的動(dòng)機(jī)，以及關(guān)于這一職業(yè)本身的一些想法。雖然他們的經(jīng)歷迥然各異，但是他們對(duì)于教育事業(yè)的熱忱都是高漲的，對(duì)于他們而言教師不只是一份單純的職業(yè)，而是他們?nèi)松鸀榇瞬粩喔冻雠Ω冻�，努力奮斗的事業(yè)。
這本書中提到：要成為對(duì)所有學(xué)生有影響的教師，一般應(yīng)該具備三個(gè)條件。即深厚的與課程相關(guān)的知識(shí)、有效的教學(xué)方法，以及嫻熟的溝通技巧。日常教學(xué)中，要將學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)該抱有較高的期望，那些別人已經(jīng)放棄的學(xué)生，不論有多大的困難，也不放棄對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，要堅(jiān)韌不拔，運(yùn)用靈活生動(dòng)的方法，關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生。愛(ài)是一切的中心，“教育之沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水”。其實(shí)愛(ài)并不是簡(jiǎn)單的情感，特別是在學(xué)校的環(huán)境中來(lái)界定它的時(shí)候就更是如此。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”，往往會(huì)換化、外顯為“責(zé)任”，所以，面對(duì)調(diào)皮、貪玩、反應(yīng)較慢的學(xué)生，我們教師，唯有樹(shù)立堅(jiān)忍不拔、永不放棄的思想，并運(yùn)用靈活生動(dòng)的勸教方法，從關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生入手，把“學(xué)困生”拉到前進(jìn)的隊(duì)伍中來(lái)，只有這樣才是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的真愛(ài)。當(dāng)然，尊重和欣賞亦是教師對(duì)待學(xué)生所應(yīng)該采取的正確態(tài)度。有了尊重就可以實(shí)現(xiàn)平等溝通，使學(xué)生容易向老師敞開(kāi)心扉。如果老師能順利走入學(xué)生的內(nèi)心世界，那么教育好學(xué)生應(yīng)該就會(huì)是一件輕而易舉的事情了。
青少年學(xué)生多少存在叛逆思想，所以為人師表要以身作則，要嚴(yán)格要求學(xué)生，首先要處處嚴(yán)格要求自己，用自己無(wú)可挑剔的模范行為去影響學(xué)生�！昂捌粕ぷ�，不如做樣子”，榜樣的力量是無(wú)窮的，用自己美的語(yǔ)言，美的行為，美的心靈來(lái)影響教育學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是是祖國(guó)的希望和未來(lái)，教師要愛(ài)自己所教的全體學(xué)生，一視同仁。我們教師要善于理解學(xué)生，理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛(ài)的情感的前提，不善于理解人則很難去關(guān)心他，很難對(duì)他產(chǎn)生愛(ài)的情感。我認(rèn)為：即使是對(duì)一個(gè)差生，也要看到他身上的閃光點(diǎn)，并以此給他鼓勵(lì)促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。作為老師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，不要武斷。讓學(xué)生喜歡我，能夠演化為他對(duì)我所教的學(xué)科的喜歡，聽(tīng)從我的教導(dǎo)。讓學(xué)生與我之間建立良好的關(guān)系，互相好感，互相尊重，是助學(xué)成功的重要條件。良好的師生關(guān)系，往往能夠是學(xué)生的情緒穩(wěn)定，有助于學(xué)生心智發(fā)展；相反，往往容易給學(xué)生心理上造成壓力和挫折，則會(huì)讓學(xué)生反感、害怕，從而阻礙心智發(fā)展。老師的情緒如何，對(duì)于學(xué)生能否積極愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因此，上課時(shí)教師必須始終注意保持著高漲的熱情，飽滿的精神。使學(xué)生形成積極的心理，善于思考、樂(lè)于接受教誨的作用。要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，總要想著如何才能激發(fā)學(xué)生的潛能。
教育是一種互動(dòng)，一份投入，一個(gè)期待和一次次教師與學(xué)生的心心相印的活動(dòng)過(guò)程。讓我們從“心”出發(fā)，以“愛(ài)”為基礎(chǔ)，讓“心’和“愛(ài)”讓教育閃光。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感 篇5
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛�，�?dāng)我拿到這本書的時(shí)候，很自然地我把它當(dāng)成了一個(gè)問(wèn)題問(wèn)自己——我為什么做教師？但答案似乎并沒(méi)有很快就從腦海中閃過(guò)，那別人為什么做教師？帶著一種好奇心理我翻閱了這本書。
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛肥珍浟?1位美國(guó)公立小學(xué)、初中和高中任教的教師的一些感言。他們中有的剛執(zhí)教鞭，有的已經(jīng)執(zhí)教十來(lái)年，還有些是執(zhí)教了30多年的資深老教師。這些教師所教授的學(xué)生有著不同的民族、種族、語(yǔ)言和社會(huì)階層等背景，但他們有著一個(gè)共同點(diǎn)——對(duì)教育事業(yè)富有激情，不論是公眾承認(rèn)的，還是不承認(rèn)的，他們關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)工作，就算有再次選擇的機(jī)會(huì)，他們也仍愿意從事教育工作，雖然有些教師也對(duì)如今的公共教育狀況感到沮喪、憤怒，但他們?nèi)匀粺嶂越逃聵I(yè)。
說(shuō)到“我們?yōu)槭裁醋鼋處煛睍懈魅说慕忉屛寤ò碎T，既有說(shuō)是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，也有說(shuō)是因?yàn)榻逃聵I(yè)富有詩(shī)意，有人提到和某些學(xué)生發(fā)生的一些故事；有人回憶引導(dǎo)他們成為教師的最初的經(jīng)歷；有人描述昨天甚至30年前的奇聞逸事，但他們也都有一個(gè)共同點(diǎn)——他們?cè)谥v為何從事教育事業(yè)都是津津樂(lè)道，并將其作為激勵(lì)自己的動(dòng)力，他們把當(dāng)教師當(dāng)作是他們的使命，這樣的使命使得他們的生活變得更有意義，使得他們成為更完整的人。
作者從四個(gè)部分歸納了為何“我”選擇做教師，即：“漫漫長(zhǎng)路——他們是偶然決定去教書，或者是那些走了很多彎路才去教書；“讓世界更有意義”——教書如何讓那些教師的生活更有意義；“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界”——把教書描繪成幫助學(xué)生在這個(gè)世界上找到自己的聲音和位置的方法；“成為更完整的人”——教書就是好好為公眾服務(wù)，幫助年輕人積極改變生活，使他們成為更完整的人�？戳诉@21位教師的感言，我不禁從書中去反思自己教書的動(dòng)機(jī)，似乎在閱讀了此書后我也與許多他們中的教師一樣產(chǎn)生了一種共鳴，這樣的共鳴讓人有如釋重負(fù)的感覺(jué)。
我要像克麗絲滕。弗倫奇那樣認(rèn)為是因?yàn)閻?ài)與被愛(ài)讓我為什么選擇做教師，（我愛(ài)我的學(xué)生，我的學(xué)生也愛(ài)我）愛(ài)給了我信仰，愛(ài)給了我動(dòng)力，愛(ài)給了我充實(shí)——所以我選擇了做教師。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感 篇6
暑假期間，拜讀了索尼婭尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫�，感受頗多。書中向我們展示了一個(gè)個(gè)教師作為個(gè)體，怎樣步入到教育行業(yè)中來(lái)，又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待自己這一份職業(yè)的真實(shí)過(guò)程。讀著讀著，不免聯(lián)系自己，記得初中畢業(yè)填報(bào)志愿時(shí)，我懵懂地寫下了“武漢市第二師范學(xué)�！�，從此便與教師這一職業(yè)結(jié)下了不解之緣。轉(zhuǎn)眼間走上三尺講臺(tái)已經(jīng)十六年了，它不僅見(jiàn)證了我從青澀到成熟，更讓我明白教師這份職業(yè)的責(zé)任和使命。
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛防?1位教師也并不都是“天生就是教書的材料”。他們或許是中途改行的中年人，或許是剛?cè)胄械男陆處�，但他們都認(rèn)為教書讓他們的生活變得更有意義；教書使得他們成為更完整的人。
珍妮弗韋爾伯是一位中學(xué)科學(xué)教師，她說(shuō)：“我做教師是因?yàn)榻o了我一個(gè)明確的目的�！�
“我做教師是因?yàn)槲蚁嘈沤逃軌驇?lái)的影響和認(rèn)知效果�！�
“我做老師是因?yàn)槲蚁嘈盼規(guī)椭撕⒆觽�，讓他們喜歡來(lái)學(xué)校上學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，并且樂(lè)于面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)�！�
“我教書是因我知道做老師是起模范帶頭作用的。”
安布瑞萊斯馬利，是一位年輕的公立學(xué)校的雙語(yǔ)教師，她說(shuō)：“我到底為什么要教書？對(duì)我來(lái)說(shuō)，教書是歡樂(lè)、悲哀、快慰和無(wú)助的結(jié)合體，但它也是一項(xiàng)有著明確目標(biāo)的任務(wù)：改變我的學(xué)生，也改變我自己。我教書是因?yàn)檫@個(gè)行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側(cè)面，使我一直保持內(nèi)省并不斷推動(dòng)我向著意識(shí)的醒悟�！�
“我教書是因?yàn)榻虝o我?guī)?lái)希望�！�
……
在這些教師的言談中，我深深地感受到，做教師可以親歷創(chuàng)造的過(guò)程，追求真實(shí)健康的成長(zhǎng)，主張“成事”“成人”，并在創(chuàng)造中提高總結(jié)。這么多優(yōu)秀教師的現(xiàn)身說(shuō)法，也使我更多地感受教師的責(zé)任和教育的使命。
從“我們?yōu)槭裁醋鼋處煛蔽也挥上氲搅硪粋�(gè)話題“我們做教師又能為孩子做些什么？”老師給予孩子們的東西是多方面的，有些甚至是影響孩子一生的。我們需細(xì)心反思，這眾多給予的東西中哪些是孩子最需要的，最能幫助孩子的？就教師的教學(xué)而言，“教”能教會(huì)學(xué)生什么？知識(shí)是可以教會(huì)的，方法部分是可以教會(huì)的，能力是永遠(yuǎn)也教不會(huì)的。審視教師可以教會(huì)的知識(shí)，一方面不教學(xué)生自己也可以學(xué)會(huì)，另一方面，知識(shí)爆炸時(shí)代讓知識(shí)換代更新的速率加快，今天有用的知識(shí)到明天也許就不再是知識(shí)了。教那些不用教的東西是代庖，教那些無(wú)用的東西是害人，教那些本來(lái)就教不會(huì)的東西是徒勞。這樣看來(lái)，教的作用就更顯蒼白。既如此，那么教師之于學(xué)生其存在的價(jià)值何在？
作為教師，我想應(yīng)該在以下幾方面下功夫：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，比如幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于思考的品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握有效學(xué)習(xí)的方法，比如指導(dǎo)學(xué)生如果快速高效地使用工具書。
3、協(xié)助學(xué)生解決一些解決不了的難題。
4、幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師的責(zé)任不僅僅是教書，教師更是“人類靈魂的工程師”，教學(xué)之外，還應(yīng)該注重塑造學(xué)生的靈魂。老師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響也是深遠(yuǎn)的。有時(shí)，老師的一句安慰，會(huì)讓學(xué)生魂?duì)繅?mèng)系！老師的一句鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生刻骨銘心！老師的一句贊揚(yáng)，會(huì)讓學(xué)生終身難忘！而品德的教育中，我覺(jué)得重點(diǎn)離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。讓孩子學(xué)會(huì)在生活中愛(ài)父母，愛(ài)長(zhǎng)輩，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)未來(lái)。在愛(ài)中學(xué)會(huì)關(guān)心，包容，理解，夢(mèng)想，希望……
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感 篇7
學(xué)�；旧厦總�(gè)暑假都會(huì)給我們每個(gè)老師發(fā)一本書，并能寫下自己的讀后感。每每把這樣的任務(wù)講給同學(xué)朋友聽(tīng)總有種很特別的感覺(jué)，一是因?yàn)楹蛣e的職業(yè)不一樣，二是因?yàn)閹缀跎儆袑W(xué)校有我們這樣的任務(wù)頂多培訓(xùn)就差不多了。這也是我身為這個(gè)學(xué)校的一員感到那么一丁點(diǎn)自豪的地方。多讀點(diǎn)書總是好的。
這個(gè)暑假學(xué)校給我們發(fā)了本索尼婭？尼托（美國(guó)馬薩諸賽大學(xué)教育學(xué)院杰出的語(yǔ)言 和文化教授）主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫}目很樸實(shí)僅用一個(gè)問(wèn)句就把書的基本內(nèi)容突出明了化了，也把讀者特別是我這個(gè)入行已經(jīng)5 年的老教師內(nèi)心已經(jīng)成歷史的且當(dāng)初也沒(méi)有深究的問(wèn)題給挖掘和被共鳴了。以一個(gè)老教師的身份思考這樣一個(gè)本源性的問(wèn)題較之當(dāng)初是相對(duì)比較成熟的。認(rèn)真去讀去體會(huì)去思考，對(duì)自己今后的職業(yè)認(rèn)知的深入和自己的教學(xué)管理工作具有指導(dǎo)意義。而且這樣的問(wèn)題在每一個(gè)階段都應(yīng)拿出來(lái)重新審視，在此為自己加勉。
接下來(lái)我將應(yīng)學(xué)校給的基本思路從三個(gè)方面來(lái)審視回顧。
一、認(rèn)同觀點(diǎn)
首先， “我做教師是因?yàn)槲蚁嘈沤逃軌驇?lái)的影響和認(rèn)知效果。”“我做老師是因?yàn)槲蚁嘈盼規(guī)椭⒆觽�，讓他們喜歡來(lái)學(xué)校上學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，并且樂(lè)于面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)�！�
其次，“我教書是因我知道做老師是起模范帶頭作用的。” ：“我到底為什么要教書？對(duì)我來(lái)說(shuō)，教書是歡樂(lè)、悲哀、快慰和無(wú)助的結(jié)合體，但它也是一項(xiàng)有著明確目標(biāo)的任務(wù)：改變我的學(xué)生，也改變我自己。
另外，我教書是因?yàn)檫@個(gè)行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側(cè)面，使我一直保持內(nèi)省并不斷推動(dòng)我向著意識(shí)的醒悟�！� 書中有個(gè)大家都認(rèn)同的觀點(diǎn)就是 教書讓他們的生活變得更有意義；教書使得他們成為更完整的人。
二、聯(lián)系實(shí)際
上面的觀點(diǎn)是和我有共鳴的。每個(gè)職業(yè)都有自己追求的共同理想，這是外國(guó)教師寫的書，相信不管是國(guó)外的還是國(guó)內(nèi)的，黃種白種或是黑種的教師當(dāng)過(guò)教師都知道這些觀點(diǎn)是當(dāng)好一名教師的重要素養(yǎng)的體現(xiàn)。下面我將對(duì)上述的觀點(diǎn)結(jié)合自己的工作實(shí)際做個(gè)詮釋。在寫作過(guò)程中就是我對(duì)自己5 年來(lái)的工作回顧以及對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的思考。
在首先里列出的觀點(diǎn)帶有很明顯的感情色彩。“幫助”“喜歡”“樂(lè)于”僅僅在這些字眼里，我們就已能覺(jué)出這樣的教師是充滿愛(ài)心，真正為學(xué)生考慮且和學(xué)生是平等的。作為一名幼兒教育專業(yè)學(xué)生的教育學(xué)和幼兒衛(wèi)生保健學(xué)科的任課教師，自己的學(xué)生本身就是需要充滿愛(ài)心并且要全心呵護(hù)自己的小寶寶的幼兒教師，身上的責(zé)任重大。
愛(ài)心并不是口頭說(shuō)說(shuō)的，我覺(jué)得應(yīng)該結(jié)合其次里列出的觀點(diǎn)，起到帶頭模范的作用。想要改變學(xué)生就要改變自己，讓自己在一言一行中體現(xiàn)出來(lái)。我舉個(gè)例子，我曾經(jīng)寫過(guò)一篇小文《叫出學(xué)生的名字》在文章里曾經(jīng)反省過(guò)自己。每年我教的班級(jí)很多，又基本上是清一色女生，每次提問(wèn)要輕松的叫出學(xué)生的名字有點(diǎn)困難。但是就這么看似無(wú)傷大雅的小事情，其實(shí)卻是一件大事。你能輕松叫出學(xué)生的名字，這本身就是一種愛(ài)心的傳遞，學(xué)生能和你的關(guān)系更加親密，在叫學(xué)生名字時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)變化能折射出教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力和作用。有時(shí)看一個(gè)教師在叫學(xué)生的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)里，細(xì)心的你可以讀出其中的關(guān)愛(ài)和平等。而身為學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生的關(guān)注、共情、傾聽(tīng)等等一些技術(shù)要求本身就需要你很大的耐心愛(ài)心和平等理念。
我舉的這個(gè)例子就是一個(gè)行為，她已經(jīng)能夠折射出一個(gè)教師的方方面面，我們用好一個(gè)行為，就能給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，其實(shí)也在鞭策自己。而榜樣的作用我們都知道，能夠帶來(lái)影響和認(rèn)知效果的東西。
對(duì)于另外的觀點(diǎn)其實(shí)是帶有總結(jié)性的，這是每個(gè)職業(yè)都會(huì)有的。我認(rèn)為就看你是否能夠利用好自己這個(gè)職業(yè)給你帶來(lái)的刺激，你會(huì)不會(huì)利用這些刺激去反省去完善自我。
還是拿上面那個(gè)例子。對(duì)于上面的這么一個(gè)行為，我從來(lái)都覺(jué)得重要的，但真要落實(shí)到你的行為當(dāng)中還是有很大的距離需要跨越，這涉及到我自身的經(jīng)歷和學(xué)識(shí)觀點(diǎn)的積累。
舉一反三，對(duì)于學(xué)校的大環(huán)境它給予我很多意識(shí)的覺(jué)醒。一直以來(lái)我都覺(jué)得學(xué)校的管理太嚴(yán)了，曾經(jīng)埋怨，曾經(jīng)也叛逆。覺(jué)得只要把自己的課認(rèn)真上好，把自己的心理輔導(dǎo)認(rèn)真做好就夠了。也許在小型學(xué)校里做到這些不錯(cuò)了，但我現(xiàn)在所在的學(xué)校是一個(gè)超大型學(xué)校，要保證萬(wàn)人的有序就已經(jīng)很不容易更何況還有更重大的責(zé)任安全呢，再說(shuō)還要管理三四百個(gè)教師，學(xué)校如果不規(guī)范不嚴(yán)格怎么能運(yùn)作？另外，職業(yè)高中的學(xué)生本身的素質(zhì)以及社會(huì)所需要的員工素質(zhì)也需要我們的管理精細(xì)化。在這樣的環(huán)境里，我們還可以用另一種方式來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的大型學(xué)校怎樣的管理方式有怎樣的效果，被管理者的心理狀態(tài)又是怎樣的等等。對(duì)理解一些東西是很有幫助的。因此，我可以從不同的側(cè)面來(lái)認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)教師這個(gè)職業(yè)，使自己完善起來(lái)，也使自己的生活更有意義。
三、反思重構(gòu)
教師這個(gè)職業(yè)我是喜歡的，既然我已經(jīng)準(zhǔn)備在教師這個(gè)職業(yè)干下去，我就爭(zhēng)取把這個(gè)職業(yè)干好，我也知道這并不是一蹴而就的事情，我相信在自己的職業(yè)生涯中并不都是低谷也并非時(shí)刻高峰，風(fēng)風(fēng)雨雨才叫生活，平平淡淡是生活的本色。我把教師這個(gè)職業(yè)生涯當(dāng)做我生活重要的一部分，熱愛(ài)它，走下去。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感 篇8
一、學(xué)到了什么
閱讀了《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫�，感受到了其中一個(gè)個(gè)鮮活的優(yōu)秀教師的形象。雖然每個(gè)主人公從事教育行業(yè)的初衷不盡相同，但是他們都是殊途同歸，在走上教育之路之后，都是肩負(fù)強(qiáng)烈的社會(huì)使命感和責(zé)任感、懷著對(duì)學(xué)生無(wú)盡的關(guān)愛(ài)在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，極致的發(fā)揮著自己的力量。從他們身上我們看到了優(yōu)秀的教師需要具備的使命感、耐心、挑戰(zhàn)主流知識(shí)的勇氣、即興發(fā)揮和對(duì)社會(huì)公正的熱忱等素質(zhì)的最好詮釋和體現(xiàn)。本書并不是從表面上交代他們?yōu)槭裁醋鼋處�，事�?shí)上是以他們生動(dòng)的事例來(lái)向我們闡述如何做一名真正對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)能夠起到指點(diǎn)迷津作用、能夠讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)的教師，其中的許多為師之道給我們提供了很好的經(jīng)驗(yàn)參考。
二、聯(lián)系實(shí)際
雖然我們很多人已經(jīng)身為人師，雖然我們有著代表身份的教師資格證，可是我們捫心自問(wèn)一下自己是個(gè)合格的老師嗎？ 一名合格的教師最基本的一點(diǎn)就是心里有學(xué)生，無(wú)論是多還是少，總想著如何讓學(xué)生更好地發(fā)展與成長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)中然而我們有一些教師，只是把教學(xué)作為一種謀生手段，對(duì)于學(xué)校教育中的一些事物變得熟視無(wú)睹、麻木不仁，這樣的老師如何能夠讓他們的學(xué)生健康成長(zhǎng)呢。責(zé)任心是我們做教師最基本的一點(diǎn)，除此之外，我們的工作是應(yīng)該是用心用智的，千萬(wàn)不要因?yàn)槲覀兊囊粫r(shí)的隨意而錯(cuò)過(guò)影響了學(xué)生的一生。我為什么做教師？最初是懷著一顆很平常的心，當(dāng)做一份很普通的職業(yè)來(lái)從事的，但是隨著工作狀態(tài)的慢慢深入，我發(fā)現(xiàn)了教師這個(gè)職業(yè)的更多的內(nèi)涵，體會(huì)到更重的擔(dān)子，收獲了更多的欣喜和感動(dòng)。正如書中所說(shuō)的”教書不僅改變了學(xué)生，也改變了我�！巴ㄟ^(guò)和一屆屆學(xué)生的接觸，在教學(xué)中，每當(dāng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)，我都覺(jué)得得到了莫大的享受，其實(shí)成長(zhǎng)的不僅是他們，更多的是我自己。對(duì)比書中提到的教師必須具備的一些素質(zhì)中，我覺(jué)得自己對(duì)于”即興發(fā)揮“這一項(xiàng)做的比較欠缺。在平常的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于面對(duì)的是靈動(dòng)的學(xué)生，隨時(shí)會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)事件，應(yīng)付于這些僅僅憑備好的教案時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每當(dāng)意想之外的狀況發(fā)生時(shí)，自己的應(yīng)變能力不夠，不能最合理的處理每件事情，往往在事后會(huì)留下遺憾。從書中我們可以看到耐心、睿智、具有開(kāi)發(fā)思想和幽默感的教師是會(huì)受到學(xué)生歡迎的，然而周圍真正同時(shí)具備這些素質(zhì)的老師又有多少呢，所以我們有很多的努力要付出。
三、重構(gòu)
同樣做為一名教師，和書中的主人公對(duì)比來(lái)講，相差的太多，當(dāng)然這些差距不會(huì)是打擊，只會(huì)激勵(lì)我以后要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的調(diào)整自己的教學(xué)教育方法，書中的一個(gè)個(gè)主人公其實(shí)并不是什么教育專家，但是他們平凡的崗位上做的幾乎平凡的事卻贏得了學(xué)生的肯定，他們的這些成功經(jīng)驗(yàn)也讓對(duì)自己以后的教學(xué)充滿了信心。所謂知恥而后勇，在以后的工作生活中，我會(huì)更好的做好以下幾點(diǎn)：
1、把工作當(dāng)成是自己的興趣。當(dāng)我們把工作當(dāng)成興趣或許會(huì)有更多的激情熱情去投入到工作中，因此，工作的結(jié)果會(huì)更好。 雖然我們的工作中的確會(huì)存在很多苦、很多累，但是這種充滿挑戰(zhàn)的生活卻是極具意義的，尤其我們的身份是老師，是可以影響下一代的人民教師。同時(shí)也希望我們能夠把我們對(duì)工作的熱愛(ài)、對(duì)生活的向往的這份積極的情緒傳遞給學(xué)生，讓他們也能感受到快樂(lè)，每天擁有不斷的斗志，引導(dǎo)他們建立積極的人生觀。學(xué)生都有一定的”向師性“，老師要為他們做好表率，希望我們對(duì)他們以后成長(zhǎng)的影響是積極向上的。
2、多了解學(xué)生，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴。 要了解學(xué)生，首先必須進(jìn)入學(xué)生的情緒和思想的系統(tǒng)中去，以學(xué)生的眼光去看”他“的世界，以學(xué)生的心情去體會(huì)他們的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然后有效地將這些感受傳遞給對(duì)方，使他們感到理解與尊重，我想這種感受可以誘發(fā)出彼此充滿體諒和關(guān)懷的溝通氛圍，而不是以往的高高在上，為師獨(dú)尊，有時(shí)候我們需要把自己當(dāng)老師看，有時(shí)候我們需要放下身段，樂(lè)于做學(xué)生的伙伴，在平等中感受升華，在成長(zhǎng)中享受收獲。唯其如此，我們的一片良苦責(zé)任心才能成為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的真正動(dòng)力。
3、不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)和教師個(gè)人魅力。
教師的天職是”傳道、授業(yè)、解惑“，”學(xué)高為師，德高為范�！皩W(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解，因此教師只有掌握精深的專業(yè)知識(shí)和高尚的品德，才能以教書傳知、育人感人，才能在教育教學(xué)工作中左右逢源、游刃有余，而要達(dá)到這樣的效果就要求我們老師通過(guò)各種途徑自我充電，不斷的提高自己的教學(xué)水平和技能水平。除了知識(shí)的專業(yè)基本功之外，我們還要有豐富的教育和心理科學(xué)知識(shí)。這方面的知識(shí)可以便教師了解教育教學(xué)規(guī)律，增長(zhǎng)教育機(jī)智，有效地組織教育教學(xué)過(guò)程。另外因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生的求知欲強(qiáng)，興趣愛(ài)好廣泛，他們面臨的”問(wèn)題“、想要知道與探究的”問(wèn)題“呈現(xiàn)出多樣化、意外化的特點(diǎn)，這就對(duì)教師提出了更多更高的”解惑“要求，需要教師具有更精深、更廣博的知識(shí)和更高的教育能力。許多知識(shí)體系是處在不斷變化和完善當(dāng)中的，活到老，學(xué)到老。對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)尤為重要。
不管我們當(dāng)初是懷著怎么樣的初衷加入教師行列，不管我們現(xiàn)在是多少的普通與平凡，只要用心的去對(duì)待每一天的工作，用愛(ài)去關(guān)懷每一位學(xué)生，相信我們也會(huì)成為一位成功的教師的。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感 篇9
周五傍晚在四樓會(huì)議室聽(tīng)了三位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)事跡報(bào)告后讓我體會(huì)很深，特別是俞建棟老師的報(bào)告，語(yǔ)言很樸實(shí)很幽默，但他講的幾個(gè)小故事讓我笑過(guò)以后都會(huì)靜靜地去想些事情，會(huì)讓我去思考一些事情。
晚上回到家，坐到電腦前面，我開(kāi)始想，我為什么要做老師呢？而且還是一名小學(xué)老師！說(shuō)實(shí)話，其實(shí)從小就沒(méi)有要做老師的志愿，因?yàn)槲矣X(jué)得老師這種需要為人師表，比較紀(jì)律性的工作不適合我這種喜歡自由的人，而且想到那些小孩子那么的吵鬧就更覺(jué)得煩了。因此即便是大學(xué)畢業(yè)以后也沒(méi)想到自己居然真的考取成為了一名小學(xué)教師。
另一讓我當(dāng)初不愿意做老師的原因是因?yàn)槲矣X(jué)得教師這個(gè)職業(yè)實(shí)在讓人活的不夠?yàn)t灑。雖然做了老師以后能夠在講臺(tái)上慷慨激昂，但那也只是對(duì)著你的學(xué)生，還是一群不怎么懂事的小孩子�？墒窃谄綍r(shí)的生活中，老師似乎總是那個(gè)讓人覺(jué)得斤斤計(jì)較的職業(yè)，即使在生活中也給人這個(gè)感覺(jué)。雖然教師可以有兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期，這點(diǎn)還是讓我覺(jué)得比較欣慰的，也是讓我別的職業(yè)的同學(xué)比較羨慕的一點(diǎn)，但是就教師那么點(diǎn)微薄的工資，即便有那么長(zhǎng)長(zhǎng)的假期，也讓我有點(diǎn)舍不得出去旅游。但現(xiàn)實(shí)和理想總有差距，很多時(shí)候不是我選擇了職業(yè)而是職業(yè)選擇了我，因此不管是因?yàn)槭裁丛蜃呱辖處煃徫欢家巡辉僦匾�，重要的是踏踏�?shí)實(shí)地做好自己的本職工作，并努力成為一名好老師。
另外一個(gè)讓我最后成為教師很大的原因是因?yàn)楦改傅膰Z叨和長(zhǎng)輩的期許。大人們總時(shí)常在我耳邊念叨著：“現(xiàn)在工作這么難找，做老師每年又有寒暑假、工作又相對(duì)穩(wěn)定、學(xué)校環(huán)境比社會(huì)單純，這些換成別的工作哪里來(lái)！”可是我心里會(huì)想如果單單因?yàn)檫@些而選擇做老師，那么在做了老師一段時(shí)間之后會(huì)不會(huì)因?yàn)闆](méi)有了開(kāi)始時(shí)的激情而懈怠了呢，會(huì)不會(huì)后悔了自己的選擇，因?yàn)榻處煿ぷ鞯男羷凇⒉桓叩氖杖胍约肮ぷ髦械姆N種不如意。而且現(xiàn)在的小孩子哪有向我們那時(shí)候那么聽(tīng)話，做老師真的得處處小心，不能隨便批評(píng)學(xué)生，否則一不小心就得被投訴了。
記得上學(xué)期學(xué)校還讓我們讀過(guò)一本《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛返臅@本書收入了21位在美國(guó)各學(xué)校任教的教師的感言，雖然文中主人公和我們有著不同的文化背景，書中的某些做法在中國(guó)并不可行，但同為教師的我們卻有著對(duì)于教育和學(xué)生相似的觀點(diǎn)，這也是本書值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。文中的每位教師都是在講述自身的真實(shí)故事，從他們的故事中我看到了為什么做教師的很多理由，也學(xué)到了成為一名好老師的標(biāo)準(zhǔn)。
怎么說(shuō)呢，既然都已經(jīng)選擇了這個(gè)職業(yè)，就學(xué)著去熱愛(ài)她吧。已經(jīng)工作快3年了，沒(méi)有很多的激情，但也沒(méi)有懈怠。有的可能就是對(duì)學(xué)生的一份責(zé)任吧。我不期望自己會(huì)成為一名領(lǐng)導(dǎo)眼中的優(yōu)秀教師，但愿成為學(xué)生們心中的一名負(fù)責(zé)的好老師吧！
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